部編版《江南》教案優(yōu)秀版

1、人教版一年級語文上冊第四單元3江南授課日期授課類型新授主備人使用人使用班級二次備課第1課時教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、理解課文內(nèi)容，體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。2、引導(dǎo)學(xué)生理解、體會詩人愉快的心境和對江南水鄉(xiāng)的熱愛之情。導(dǎo)學(xué)流程：一、課前導(dǎo)入看，綠樹紅花，小橋流水，河中碧波蕩漾，小橋、綠樹、房屋倒映在水中，岸邊，小草，楊柳依依，到了夏天，滿池盛開的荷花更是吸引了許多的游人，這就是我國有名的水鄉(xiāng)一一江南。江南的景色美不美？我們今天要學(xué)的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎？（讓學(xué)生通過觀察美景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）我們

2、一起來欣賞欣賞吧！2、課件演示：學(xué)生欣賞江南的景色。二、精讀詩句，欣賞江南1、初讀課文畫出本課生字，借助筆順學(xué)生字。2、邊讀邊思考，了解課文內(nèi)容。畫出好詞好句。3、檢查、欣賞、指導(dǎo)朗讀（學(xué)生讀一句，課件出示相應(yīng)句子和畫面） 課件演示：出示第一句話及江南蓮葉如盤，蓮花綻放畫面。 課件演示：出示第二句話畫面. 課件演示：出示第三句話及魚兒在蓮葉、蓮花下的碧水中追逐嬉戲畫面。 魚兒是怎樣在蓮葉下面游水嬉戲的？（出示課件）魚戲蓮葉。魚戲蓮葉，魚戲蓮葉，魚戲蓮葉，魚戲蓮葉。三、課堂小結(jié)主題：通過描寫江南的盛夏美景，表達(dá)了詩人愉快的心境和對江南水鄉(xiāng)的熱愛之情。四、重點(diǎn)句型講解。1第一句：江南可采蓮，蓮葉何

3、田田。江南，可真是一個采蓮的好地方?。ㄕn件出示：江南可采蓮，）看看，池塘里的蓮葉長得怎么樣？（大、綠、多、美）荷塘里蓮葉碧綠茂盛。（課件出示：蓮葉何田田。）2.第二句：魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。（1）看那一條條可愛的小魚在蓮葉間游來游去，如果你是其中的一條小魚，在這美麗的池塘中，你最想做什么？（課件出示：魚戲蓮葉間：）指名讀。你從哪個詞看出小魚在做游戲？認(rèn)讀：戲（2）小魚兒是怎么做游戲的呢？（課件出示：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。）（3）課文連用五個“戲”，為什么不用“游”呢？從五個“戲”字我們可以感受到魚兒的快樂與自在，而“游”字則沒有這

4、種表達(dá)效果?！皷|”“南”“西”“北”這四個方位詞，寫出了魚兒在水中飄忽不定，惹人喜愛的樣子。四、課堂檢測一、數(shù)筆畫，填空。1、“東”字共（）畫，第二筆是（）。2、“西”字共（）畫，第五筆是（）。3、“可”字共（）畫，第三筆是（）。二、在括號里填上表示顏色的詞語，并為下面的圖涂上色彩。的荷葉（）的荷花三、按原文填空。江南，蓮葉。魚戲,魚戲,魚戲,魚戲,魚戲。四、這首古詩選自漢樂府，描寫了江南的:荷塘連葉,蓮花,景色,魚兒、地在蓮葉、蓮花下,表達(dá)了。課后反思：人教部編版一年級上冊語文教案:第四單元課文3江南第1課時語文一年級人民教育出版社下冊江南教案勞動路小學(xué)李蓓蕾教材分析：本課是人民教育出版社一

5、年級下冊第四單元的一課。本單元的課文內(nèi)容都是四季中典型的自然現(xiàn)象或場景，江南是一首漢樂府歌辭，是一首極為優(yōu)秀的小詩。全詩七行兩句，描寫了江南的盛夏時節(jié)，荷塘蓮葉如盤，蓮花綻放，景色秀美，魚兒自由觀快地在蓮葉、荷花掩映的碧水中追逐嬉戲。表達(dá)出詩人快樂的心境和對江南水鄉(xiāng)的熱愛之情。通過本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生能借助漢語拼音學(xué)習(xí)古詩，認(rèn)識9個生字，會寫其中5個生字，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。學(xué)情分析：一年級的學(xué)生具有好奇，愛探索，易感染的心理特點(diǎn)。容易被新鮮的事物、游戲活動所吸引。在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了一些生字，能借助拼音讀課文、兒歌等，同時也有一定的生

6、活經(jīng)驗(yàn)，思維處于形象思維階段，容易接受形象直觀的知識。教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識9個生字，認(rèn)識三點(diǎn)水1個偏旁，會寫“可”和豎鉤這個筆畫。2. 正確朗讀課文，背誦課文。3. 結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。課型：新授課課時：第一課時教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)要認(rèn)生字的字音，會寫豎鉤。教學(xué)方法：朗讀感悟教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，出示課題。啟發(fā)談話：人人都說江南美，那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。那兒的荷花有的粉紅粉紅的，有的雪白雪白的，特別漂亮。碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景后情不自禁

7、地寫下了一首詩江南，板書題目。學(xué)生讀課題。一、由景入文，讀中識字，識“江南采蓮”。1創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)生字“江南”。(1) 導(dǎo)入：課件出示采蓮女圖片和生字。拼讀課題“江南”，并齊讀三遍，個別同學(xué)讀,認(rèn)識三點(diǎn)水旁，知道三點(diǎn)水旁和水有關(guān)系，如“江，河，湖，海，流淚，汗”。(2) 看圖，回答問題：圖中有誰，她在干什么？“采蓮女劃著小船在采丨摘蓮蓬。”開火車說句子。(3) 過渡：我們小朋友說得這么好，那接下來，就讓我們隨著采蓮女一起走進(jìn)江南。2利用媒體，由景入文。課件出示江南課文，播放音頻，孩子們傾聽。3江南的景美，江南詩更美。下面請同學(xué)們大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。二、誦讀詩歌，感悟意境1剛才同學(xué)們都用自

8、己喜歡的方式讀了課文，現(xiàn)在我們一起來讀一遍，讀出你的喜愛之情。2趣味讀詩。（1）江南可采蓮，江南江南可采蓮，（師生對讀，男女生對讀，男女生交換。）（2）回聲讀：江南可采蓮，可采蓮可采蓮（師生對讀，同桌對讀，同桌交換。）（3）回聲讀：江南可采蓮，可采蓮蓮蓮蓮（師生對讀，一學(xué)生領(lǐng)讀，其他生回聲讀。）3重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩句：（1）江南可采蓮，蓮葉何田田。 課件出示蓮葉圖，你看到了什么？ 學(xué)生仔細(xì)觀察，然后在班內(nèi)交流回答。生1：我看到很多蓮葉，長得很美、很綠。蓮葉像什么？生2：我覺得蓮葉像帽子、像傘。 導(dǎo)讀：你們觀察得可真仔細(xì)，想象可真豐富！詩人是這樣描繪荷葉的。（江南可采蓮，蓮葉何田田。） 師：原來詩人

9、是這樣夸荷葉的。你能用自己的語言來夸一夸嗎？（課件出示“蓮葉真??！”）蓮葉真美呀！蓮葉真綠呀！蓮葉真多呀！一層連著一層！ 詩人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉，心里也非常喜歡。他說：江南可采蓮，蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來夸一夸，教師讀：江南可采蓮，蓮葉何田田。 小朋友看見著一片連著一片的蓮葉，也夸了起來，讀：江南可采蓮，蓮葉何田田。 引讀：采蓮人劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉，女生讀：江南可采蓮，蓮葉何田田。 教師小結(jié)：好一個“何田田”，它讓我們看到了一片連著一片的一蓮葉，真美。(2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉

10、北。這么美的荷花和蓮葉吸引來了好多小魚，小魚在蓮葉間游來游去，好像在玩捉迷藏呢。你們想當(dāng)快樂的小魚嗎？請幾個孩子來表演小魚，其他孩子讀詩。小魚們！你們游得開心嗎？師小結(jié)：這真是一群快樂的小魚，一會兒游到蓮葉東，一會兒游到蓮葉西，一會兒游到蓮葉南，一會兒游到蓮葉北。4指導(dǎo)學(xué)生理解采蓮女快樂的心情。師：蓮葉是美麗的，小魚是快樂的，蓮蓬長得多，采蓮女也像小魚一樣快樂，劃著小船在蓮葉間穿行，一邊采蓮蓬，一邊嬉戲打鬧，對不對啊？5識記生字。(1)師：詩句讀了那么多遍，這些生字認(rèn)識了嗎？(2)開火車認(rèn)讀生字。江江江江南的江6.寫生字“丁”，著重教豎鉤的寫法。學(xué)生書空，在本子上寫一遍。7.下面，讓我們當(dāng)一回

11、采蓮姑娘，來美美地唱唱這首詩，老師為你們配上音樂。播放歌曲，學(xué)生隨著音樂唱。三、布置作業(yè)，適度拓展江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學(xué)完了江南這首詩，請同學(xué)們把它背給爸爸媽媽聽，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞，帶到班里來，我們下節(jié)課交流。板書設(shè)計(jì)江南可豎鉤六年級上冊語文教案-17古詩三首江南春-人教部編版江南春教學(xué)目標(biāo)1. 有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，默寫江南春。2. 小組合作，借助工具書理解重點(diǎn)詞語及詩句的意思。3分析詩歌中景物的特點(diǎn)，思考作者是如何將景物的特點(diǎn)展現(xiàn)出來的。4. 讀中感悟，想象古詩描繪的畫面，感受古詩的語言美和意境美，體會詩人表達(dá)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)1. 能正確、流利、

12、有感情地朗讀和背誦古詩。2通過誦讀，感知詩歌中所描寫景物的特點(diǎn)。3體會詩人借景所傳達(dá)的情感。教學(xué)過程：一、溫故知新，導(dǎo)入新課1背誦古詩，分享詩詞積累。過渡：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了劉禹錫的浪淘沙，同學(xué)們都會背了嗎？（指名背誦。）上節(jié)課，我還給大家布置了一些課外積累的作業(yè)，大家能分享一下你們的積累嗎？可以是描寫黃河的詩詞，也可以是劉禹錫的其他詩作。大家在分享的時候要注意朗讀，讀出詩的味道、詩的情感。（學(xué)生分享積累的詩詞。）2. 自然導(dǎo)入新課。過渡：上節(jié)課我們欣賞了黃河的磅礴氣勢，那首詩的整體感情基調(diào)是豪邁的。這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)的兩首詩風(fēng)格則迥然不同，我們來看看這首江南春。二、學(xué)習(xí)古詩，掌握方法1. 揭

13、示詩題，簡介作者。（1）教師板書詩題：江南春，學(xué)生討論題意。（江南的春天。）（2）簡介作者。杜牧（803853）唐代詩人，字牧之，京兆萬年（今陜西西安）人。杜牧精通兵法，有政治才能,詩文都寫得很好，以七絕最為出色。杜牧與李商隱齊名，世稱'小李杜。2. 出示江南春天的美景圖，讓學(xué)生用學(xué)過的詞語描繪看到的圖片。（學(xué)生自由發(fā)言，說出詞語。）過渡：春天是美好的，是生機(jī)勃勃的，如果讓大家只用幾個詞語來描繪春天，大家肯定會覺得不夠全面、不夠客觀。那么，詩人杜牧是怎樣用幾句詩就給我們描繪出了生動形象的江南春景呢？請大家自由誦讀全詩，感受詩中的春景。3. 初讀感知，讀出詩味。（1）教師出示朗讀要求：讀

14、準(zhǔn)字音，讀通詩句。（2）學(xué)生自由誦讀研討，教師巡視，并相機(jī)指導(dǎo)。過渡：誰來給大家讀一讀這首詩？看看能不能做到讀準(zhǔn)字音，且讀出感情。（3）檢查學(xué)習(xí)效果。 指名分行朗讀，相機(jī)正音，直到讀正確為止。 指名讀全詩，進(jìn)行比較評價。在讀中體會如何把詩讀出節(jié)奏來。（語調(diào)的輕重、語音的延長以及停頓等。）4再讀古詩，明意悟情。過渡：這首詩如果要讀得更有意味，我們還必須了解詩歌的意思。大家平時在讀懂詩歌意思方面有什么高招嗎？（學(xué)生討論：抓住重點(diǎn)字詞、查工具書、了解相關(guān)背景等。）同學(xué)們的方法都很棒，請大家借助工具書讀通讀懂全詩。實(shí)在有不懂的地方可以做上標(biāo)注。（1）學(xué)生自由朗讀全詩，勾畫詩中描寫的景物，標(biāo)注難點(diǎn)。（2

15、）四人一組，交流學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)前兩句詩一一晴景，寫今。 交流對詞語的理解，集體訂正。千里這里的''千里并不是真的有千里，而是虛指，指的是遼闊的江南地區(qū)。綠映紅綠葉映著紅花，這里用顏色指代景物，給人豐富的聯(lián)想。如綠葉襯紅花，桃紅映柳綠。水村山郭傍水而居的小村，依山而建的城。酒旗風(fēng)酒旗迎風(fēng)招展。 說說這兩句詩是從哪些感官來寫景物的。明確：聽覺鶯啼視覺綠，紅，水村，山郭，酒旗觸覺風(fēng) 用自己的話說說這兩句詩描寫的景色。（遼闊的江南，到處是黃鶯婉轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯；在臨水的村莊，依山的城郭，到處都有迎風(fēng)招展的酒旗。） 這兩句詩描繪的春景有什么特點(diǎn)？（明媚、有聲有色、充滿生機(jī)。）學(xué)

16、習(xí)后兩句詩雨景，懷古。 體會情感基調(diào)：這兩句詩中詩人的心情還是愉悅的嗎？教師及時補(bǔ)充背景知識：南朝公元420年至589年，是東晉滅亡之后隋朝統(tǒng)一之前存在于我國南方以建康（今南京）為都城的四個朝代（宋、齊、梁、陳）的總稱。這一時期，當(dāng)權(quán)者曾大興建設(shè)寺廟，祈求神明保佑。由于耗費(fèi)了大量的人力物力，讓百姓的生活雪上加霜。杜牧生活的時代詩人所處的晚唐時期，國家漸漸衰落，戰(zhàn)亂不斷，民不聊生。而當(dāng)朝的統(tǒng)治者卻仿效南朝，大建佛寺，想祈求神靈保佑，永保江山穩(wěn)固。交流后明確：這兩句詩的情感基調(diào)不是愉悅的，而是傷感的、擔(dān)憂的。詩人在贊美風(fēng)景秀麗的江南時，暗含著對國家命運(yùn)深深的憂慮。借景抒情的寫法是古詩中常用的表現(xiàn)手

17、法之一。 理解背景知識后，再讀這兩句詩，感悟詩人的擔(dān)憂。示例：詩人可能在想：希望通過建造寺院保佑江山的穩(wěn)固是不可能的，南朝修了那么多寺廟都滅亡了，物是人非，我們的國家竟然還在仿效這種做法，這不僅不會鞏固國家的統(tǒng)治，相反，會加速國家的滅亡啊！ 引導(dǎo)學(xué)生帶著感情重讀全詩。過渡：同學(xué)們，你們能嘗試讀出作者的贊嘆之中隱含的哀愁嗎？自己先試試。（再指名讀。）5. 熟讀成誦，吟出詩韻。過渡：在詩人杜牧的筆下展開的是千里江南春天的美麗畫卷，寄托的是對江南春景濃濃的愛和淡淡的愁。學(xué)到這里，你們是否已經(jīng)感受到了作者那份獨(dú)特的情感了呢？就讓我們再一次帶上對江南春天的喜愛之情去欣賞江南春景吧?。?）播放視頻。（欣賞

18、譜曲的江南春。）提示：古代的許多詩歌都可以用來譜成曲，這樣也方便了傳播。吟吟唱唱也是學(xué)習(xí)古詩的一種好方法，大家可以跟著一起哼一哼，唱一唱。（2）再讀詩歌，背誦詩歌，讀出江南春日的美好和作者的憂傷。一年級上冊語文說課稿-3江南人教（部編版）江南說課稿一、說教材江南寫的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩共七行。詩句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方，后五行是寫魚兒在下面戲水嬉戲。整首詩語言生動活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。課文配有插圖，形象地展示了江南水鄉(xiāng)的美景，可供學(xué)生觀察，幫助理解古詩。課文后面田字格里的3個字是本課要學(xué)會的生字。二、說學(xué)情一年級的學(xué)生具有好奇，愛探索，易感染的心理特點(diǎn)。

19、容易被新鮮的事物、游戲活動所吸引。在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了一些生字，能借助拼音讀課文、兒歌等，同時也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，思維處于形象思維階段，容易接受形象直觀的知識。三、說教學(xué)設(shè)計(jì)理念1、說重難點(diǎn)本課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生通過識字，能正確流利地讀、背古詩。2、說設(shè)計(jì)理念皮亞杰說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”而一年級學(xué)生學(xué)習(xí)更在于興趣。因而在教學(xué)中我安排了多媒體課件以及圖片輔助教學(xué)，意在吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)形象直觀的教學(xué)。其中也安排了游戲?qū)W習(xí)及各種形式的朗讀訓(xùn)練來貫穿于整堂課的學(xué)習(xí)。使課堂形式豐富有趣，也盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的情景，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。通過創(chuàng)設(shè)和小伙

20、伴交流等一系列活動，發(fā)展學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)能力。四、說教學(xué)程序本課安排為兩課時，這里設(shè)計(jì)的是第一課時的教學(xué)程序。我主要設(shè)置了以下幾個環(huán)節(jié)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、播放江南歌曲、美景圖片。一年級學(xué)生又是剛?cè)雽W(xué)不久，可能會產(chǎn)生緊張的心理。為消除其緊張心理，特意安排學(xué)生欣賞動聽的歌和美麗的江南圖片，讓學(xué)生放松，同時營造優(yōu)美的情景，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)2、贊美江南，過渡新課（在觀看了圖片后，教師因勢利導(dǎo)的進(jìn)入新課，帶學(xué)生去江南旅游）（二）朗讀訓(xùn)練1、初讀課文、讀準(zhǔn)字音（1）播放江南范讀讓學(xué)生欣賞（2）學(xué)生借助拼音自由讀（充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主體性）。（3）同桌讀（通過兩人互讀，幫助糾正字音）（4）指名讀（讓學(xué)生試讀，教師加以指導(dǎo)，糾正，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性）5）齊讀（在集體的朗讀下，進(jìn)一步幫助個別學(xué)生糾正字音）2、再讀課文，讀出節(jié)奏（1）教師范讀（教師有效的范讀，幫助學(xué)生提高朗讀水平，給學(xué)生一個模仿的榜樣）（2）學(xué)生模仿教師練習(xí)讀（給學(xué)生時間練讀，充分發(fā)揮兒童愛模仿的天性）（3）指名讀、檢測（檢測學(xué)