導學案(5)第一單元----負數

1、數學第十二冊導學案第一單元-負數年級六年級時間2016.3.3單元第一單元主備人王蘭課型7新授課時第一課時課題認識負數審核人學習目標知識與技能：1.在熟悉的生活情景中初步認識負數，了解負數的意義，能正確地讀，寫正數負數，知道0既不是正數也不是負數。2.初步學會用負數表示一些日常生活中的實際問題，體驗數學與生活的密切聯(lián)系。過程與方法：經歷負數的認識過程，體驗比較，歸納總結的方法。情感態(tài)度與價值觀：感受數學與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學思結合的良好學習習慣，體會數學知識之間內在聯(lián)系的邏輯之美。重點難點重點：能用正，負數表示生活中兩種相反意義的量。難點：用負數解決生活中的實際問題。教法與學法

2、教法：創(chuàng)設生活情景，引導學生分析，理解。教法：小組合作，討論交流，歸納總結。課前準備課件學習過程二次備課學案導案運用學生已有的生活經驗，明確正負數表示的意義即相反意義的兩種量）明確了相反一【引入新課】1. 談話導入。同學們，你愿意當氣溫預報員嗎？（教師利用課件向學生展示教材第2頁主題圖。）展示課件。2. 引入新課。（1）你能像電視中的播音員一樣報出圖中各城市的氣溫嗎？（2）提問：觀察這些圖片，你能發(fā)現什么？這節(jié)課，我們就來借助溫度初步認識一類新的數負數。（板書課題）認識負數二【揭示目標】學習目標：（出示課件）1. 在熟悉的生活情景中初步認識負數，了解負數的意義，能正確地讀，寫正數負數，知道0既

3、不是正數也不是負數。2. 初步學會用負數表示一些日常生活中的實一、直接導入新課二、預習交流，明確目標掌握預習情況，引導學生整體感知。（組內互評）1. 學生認真傾聽教師談話，觀察圖片。2. （1）學生以小組為單位報出圖中各城市的氣溫，教師點出一名同學向全班同學匯報。際問題，體驗數學與生活的密切聯(lián)系。(2)學生觀察發(fā)現“-27、意義的量后，很3.經歷負數的認識過程，體驗比較，歸納總-12、-4、-3”幾個陌生的自然的引出負結的方法。數，進入新課的學習。數并學習其讀學習重點：寫法，使學生明能用正，負數表示生活中兩種相反意義的量。確正負數的差三【自主合作學習】(出示課件)另U)1.提問：o°

4、c表示什么意思？三、分配任務，3C和-3C各表示什么意思？獨立思考、在相關，小組交2.利用溫度計，初步理解正、負數的意義和流，形成共識；小組長總結讀、寫法。歸納四【展示交流講解】1.學生試說說0C、3C和(1)課件例3展示溫度計圖片，簡單介-3C的含義。(同桌之間互紹溫度計原理。相交流)(2)認識0C。2.(1)明確溫度計使用原氣溫是oc的時候，有溫度嗎？理。教師解析：0c表示淡水開始結冰的溫(2)學生根據自己的理解度。回答老師的冋題：0C不是(3)認識3C和-3Co表示沒有溫度。你能在溫度計上找出表示3C和-3C的(3)學生在圖片上找出3C從現實生活中位置嗎？和-3C的位置，預習教材第3C和

5、-3C到底各表示什么意思？它們又可以怎樣讀和寫呢？請同學們帶著這兩個2頁，解決教師提出的問題。來，再回到生活中去。在學生認問題預習教材第2頁。1.(1)學生認真填寫表格。識正負數后，將(4)估測溫度。(2)根據自己的理解學到的概念應用到實際情境請同學們估一估現在室內的溫度大約是區(qū)分溫度的高低。中，并對0有新多少度？2.學生感受溫度的高低。的認識.學生估測后，教師拿出溫度計讓學生讀一讀進行驗證。小結：比0C低的溫度叫零下溫度，通常在總結：比0C低的溫度數字前加“-”(負號)。比0C高的溫度叫零叫零下溫度，通常在數字前上溫度，在數字前加“+”(正號)，一般情況加“-”(負號)。比0C高的下“+”可

6、以省略不寫。溫度叫零上溫度，在數字前五【提升達標檢測】(出示課件)加“+”(正號)，一般情況1.讀、寫溫度游戲。一人讀或與出溫度，另一人與或讀出對應的溫度。2.完成教材第4頁第1題、第6頁第1題。下“+”可以省略不寫。3.寫出下面的氣溫。零上15C()零下10C()零下20C()零上33C()六【拓展】甲、乙兩個冷庫，甲冷庫的溫度是-10C,乙冷庫的溫度是-13C。哪個冷庫的溫度低一些？七【作業(yè)】(出示課件)大練習冊1.同桌合作完成。2.獨立元成后集體訂止。板書設計認識負數+3C正三攝氏度-3C負三攝氏度-3負30既不是正數也不是負數課后反思通過讓學生自主觀察、交流、比較、回報等知識建構的過程，來感知富庶的產生。通過幾個生活中用正、負數表示的例子，讓學生理解生活中的正、負數的意義，從中掌握了正、負數的記法、讀法。在觀察溫度計時，不僅可以讓學生發(fā)現負數、0、正數的關系，還可以讓學有余力的學生感受到負