小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法與策略

1、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法與策略：高課堂教學(xué)效率，實(shí)施有效教學(xué)是完成小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)、提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。作為小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)通過(guò)有效的方法、策略等教學(xué)活動(dòng)完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的是使兒童獲得一些英語(yǔ)的感性知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和培養(yǎng)能力，使學(xué)生敢于大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該探索出一種符合小學(xué)生生理、心理的教學(xué)方法與策略，以利于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的健康發(fā)展。小學(xué)英語(yǔ)課常教學(xué)方法與策略，直接關(guān)系到其它教學(xué)目標(biāo)是否能夠?qū)崿F(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂上最主要的作用是組織教學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)策略著眼于小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本知識(shí)的掌握、語(yǔ)言交際能力和身心

2、的發(fā)展，落實(shí)小學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的主體地位。11應(yīng)在合理分配教學(xué)時(shí)間基礎(chǔ)上，保持教學(xué)活動(dòng)的流暢進(jìn)行。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)間的質(zhì)量與他們的成績(jī)呈明顯的正相關(guān)。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)合理地安排教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生爭(zhēng)取更多學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生投入有價(jià)值的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高所用時(shí)間的教學(xué)效率和質(zhì)量。在合理分想教學(xué)時(shí)間的基礎(chǔ)上，要保障教學(xué)的流暢性。流暢的英語(yǔ)教學(xué)從一個(gè)活動(dòng)轉(zhuǎn)向另一活動(dòng)時(shí)所花的時(shí)間極少，能給學(xué)生一個(gè)注意信號(hào)，并且能避免毫無(wú)過(guò)渡地從一個(gè)環(huán)節(jié)跳到另一個(gè)環(huán)節(jié)，或從一個(gè)活動(dòng)突然轉(zhuǎn)換到另一個(gè)活動(dòng)。過(guò)渡是從一個(gè)活動(dòng)向另一個(gè)活動(dòng)的變化，如從新內(nèi)容的呈現(xiàn)到操練等過(guò)渡是英語(yǔ)課堂管理的“縫隙”，這時(shí)，課堂秩序最容易打亂。因此，

3、在過(guò)渡之前，教師要讓學(xué)生明白受到信號(hào)后做什么，過(guò)渡時(shí)應(yīng)給學(xué)生一個(gè)明確的信號(hào)，并且要求全班學(xué)生統(tǒng)一行動(dòng)。12小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須注重講授的重點(diǎn)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師的講授必須要突出重點(diǎn)。當(dāng)教材內(nèi)容的組織具有從直觀到抽象的特點(diǎn)，且以直觀啟發(fā)為主時(shí)，應(yīng)采取“觀察理解操作一概括”的策略：當(dāng)教材內(nèi)容的組織是從已知到未知時(shí)，應(yīng)該采取“自學(xué)一討論一發(fā)現(xiàn)”策略；當(dāng)教材內(nèi)容的組織具有從范例到般的特點(diǎn)，且以范例啟發(fā)為主時(shí)，應(yīng)采取“示范一理解一運(yùn)用”的策略。從掌握語(yǔ)言的規(guī)律看，英語(yǔ)操練一般要遵循“仿說(shuō)一機(jī)械性（真實(shí)意義的交際）”的規(guī)律，其形式也要根據(jù)具從學(xué)生的認(rèn)知水平看，練習(xí)也要分層次，以使各并力爭(zhēng)做到當(dāng)堂鞏固。課外

4、作業(yè)不但要控制量，更要做到對(duì)學(xué)生的反操練一意義性操練一交際性操練一綜合運(yùn)用體的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)淖兓?。個(gè)層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到提高，而且要分層布置。最后，教師在講授過(guò)程中對(duì)學(xué)生理解內(nèi)容的情況不僅要反饋及時(shí)，饋信息接受要敏感，處理應(yīng)當(dāng)果斷。13小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中還應(yīng)注重學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)施“以人為本”的差異管理。“以人為本”的和諧課堂，就是指以學(xué)生為本，以課堂為紐帶，以自主、合作、探究為主要學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)各要素間協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)、整體優(yōu)化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。其目的在于使每一個(gè)學(xué)生都能在理想的學(xué)習(xí)環(huán)境中達(dá)到知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)，從而取得學(xué)生發(fā)展教師發(fā)展、教學(xué)

5、質(zhì)量提升的綜合效應(yīng)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到世界萬(wàn)事萬(wàn)物都存在差異，在教學(xué)過(guò)程中我們面對(duì)的學(xué)生更是千差萬(wàn)別的。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)管理來(lái)說(shuō)，學(xué)生感知理解新的外語(yǔ)知識(shí)及進(jìn)行新的技能訓(xùn)練是課堂的重要部分。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特殊情況，利用游戲、歌曲、情境表演等活動(dòng)使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生性格的不同，采取不同的活動(dòng)形式。如果性格開(kāi)朗的、活潑的而且表演欲強(qiáng)的學(xué)生，可以讓他：臺(tái)朗讀英語(yǔ)詞句或者英語(yǔ)小故事表演：如果性格內(nèi)向的、膽怯的學(xué)生，教師可以采取個(gè)別提問(wèn)或者小組對(duì)話練習(xí)時(shí)，走到該學(xué)生旁邊聽(tīng)他的發(fā)音等。當(dāng)然，課堂教學(xué)的最終目的就是為了促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，

6、促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和能力的培養(yǎng)。利用以人為本教育理念讓教師在教學(xué)生涯過(guò)程中不斷反省，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智合理地處理課堂教學(xué)管理中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，以達(dá)到教學(xué)優(yōu)化的目的。14活躍的課堂氛圍是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)高效進(jìn)行的重要保障。良好的課堂氛圍是影響教學(xué)效果的一種非理性因素，也是構(gòu)成課堂教學(xué)藝術(shù)情景的重要組成部分，而良好的愉快教學(xué)藝術(shù)具有快速?gòu)浡院颓榫w感染力，能有效地活躍課堂氣氛，使之不會(huì)像一潭死水，長(zhǎng)期積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們：課堂上的笑聲會(huì)制造出積極的氣氛，使“教”和“學(xué)”變得輕松有效。因?yàn)閷?shí)踐表明，只有在活躍的課堂氣氛中，學(xué)生才能積極地參與思維創(chuàng)造活動(dòng)，才能和教師一起把課堂教學(xué)搞得有

7、聲有色，共同創(chuàng)造出良好的教育藝術(shù)效果。例如，一位教師正講到“must”，表推測(cè)的用法，突然說(shuō)："Someonemustbesleepingnow?！睂W(xué)生們都把目光投向其他同學(xué)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒(méi)人睡覺(jué)，接著教師又說(shuō)：“Someonemusthaveslept”。學(xué)生們都你看我，我看你，教師接著補(bǔ)充說(shuō)：“Someonecan'tbesleepinourclass?！睂W(xué)生們笑了，往往在英語(yǔ)教學(xué)中，舉些簡(jiǎn)單有趣的例句，不僅使學(xué)生睡意全無(wú)，而且能在一種輕松愉快的課堂氣氛中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。2、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)根據(jù)教材進(jìn)行選擇性的拓展在英語(yǔ)課程改革已實(shí)施多年的今天，教科書(shū)已不再是唯一的教

8、學(xué)資源，教師要結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容充分利用周?chē)臈l件開(kāi)發(fā)各種有用的教學(xué)資源，選擇合適的拓展內(nèi)容。教師要根據(jù)教材內(nèi)容做好承上啟下的工作，所謂承上啟下，承上是指教師要熟悉學(xué)生已掌握的語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)；啟下是指教師要在新的內(nèi)容教學(xué)中滲透或者拓展學(xué)生今后將要接觸的語(yǔ)言點(diǎn)，為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下埋伏、做好鋪墊。通過(guò)承上啟下，教師在教學(xué)中才能讓學(xué)生將新舊知識(shí)融會(huì)貫通。更好地掌握英語(yǔ)。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定應(yīng)該符合“最近發(fā)展區(qū)”原則。教學(xué)內(nèi)容的拓展不能過(guò)度，要把握一個(gè)度，偏難或者偏易都會(huì)使學(xué)習(xí)效果對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用下降。教學(xué)內(nèi)容要求不高無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，而教學(xué)內(nèi)容要求過(guò)高，學(xué)生會(huì)害怕失敗，產(chǎn)生畏

9、難情緒，容易喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。3、小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)的布置要有目的性小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，課外作業(yè)的作用也是不容忽視的。教師在作業(yè)布置時(shí)要有針對(duì)性，應(yīng)該正確把握教學(xué)目的和目標(biāo)，并始終以此作為作業(yè)布置的指導(dǎo)方向。作業(yè)的布置必須目的清楚、明確，符合教學(xué)大綱和課程改革提出的要求，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)識(shí)和能力的提高。通常來(lái)講，對(duì)作業(yè)的目的性認(rèn)識(shí)不同，課外作業(yè)布置的內(nèi)容與形式也將會(huì)不同，教師布置作業(yè)的目的本是為了鞏固課堂知識(shí)，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的收集、整理信息的能力。但在布置的過(guò)程中，由于教師缺少了應(yīng)有的指導(dǎo)和說(shuō)明，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有真正理解這項(xiàng)課外作業(yè)的實(shí)際意義，作業(yè)也沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果。許多學(xué)生只是機(jī)械地去完成，而有的學(xué)生更將其視為負(fù)擔(dān)，隨便應(yīng)付了事，這與教師布置這項(xiàng)作業(yè)的初衷足背道而馳的。因此，對(duì)于每項(xiàng)作業(yè)，教師都應(yīng)要將作業(yè)的格式，要求。完成期限明確的告訴學(xué)生，除此之外