《草船借箭》教學(xué)實(shí)錄兩課時(shí)

1、.?草船借箭?教學(xué)實(shí)錄兩課時(shí)第一課時(shí)老師： 同學(xué)們好。有人說?三國(guó)演義?是一部謀略之書，?草船借箭?這個(gè)故事是謀略里的謀略;也有人說?三國(guó)演義?是一部智慧之書，那么?草船借箭?就是智慧里面的智慧。對(duì)于這樣一個(gè)充滿了謀略、充滿了智慧的故事，我相信同學(xué)們一定非常感興趣。請(qǐng)同學(xué)們翻開書本，自由地、大聲地朗讀這篇課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，碰到讀不通的句子多念幾遍。讀完以后，老師請(qǐng)你從謀略和智慧的角度，給故事當(dāng)中的四個(gè)人物排一排名次，你覺得可以怎么排?明白嗎?學(xué)生： 明白。學(xué)生開場(chǎng)自由朗讀課文，老師做現(xiàn)場(chǎng)巡視。老師： 四個(gè)人物從謀略和智慧的角度，你給他們排排隊(duì)，你會(huì)怎么排?學(xué)生1：我認(rèn)為諸葛亮排第一

2、位。老師： 好，諸葛亮排第一。學(xué)生1：周瑜排第二。老師： 周瑜第二。學(xué)生1：曹操排在第三。老師： 曹操第三。學(xué)生1：魯肅第四。老師： 魯肅第四。諸葛亮最聰明，魯肅最笨。有不同意見嗎?不一樣，有不一樣的意見。好!請(qǐng)你說。學(xué)生2：我覺得魯肅應(yīng)該排在第三，曹操排在第四。老師： 前面兩個(gè)沒問題。學(xué)生2：前面兩個(gè)不變。老師： 不變，諸葛亮排第一，周瑜排第二，曹操變成最笨，魯肅排第三。還有不一樣的嗎?學(xué)生3：我覺得諸葛亮應(yīng)該排第一，曹操排第二，周瑜第三。老師： 噢，周瑜成第三了。學(xué)生3：周瑜排第三，魯肅排第四。老師： 周瑜第三了，魯肅還是最笨。還有嗎?還有不一樣嗎?學(xué)生4：我覺得諸葛亮第一。老師： 諸葛亮

3、第一。學(xué)生4：曹操第二。老師： 噢，曹操第二。學(xué)生4：魯肅第三。老師： 好，魯肅第三。噢，周瑜最笨。哈哈，還有嗎?還有不一樣嗎?學(xué)生5：我覺得諸葛亮第一，魯肅第二。老師： 諸葛亮第一，魯肅第二。學(xué)生5：周瑜第三，曹操第四。老師： 周瑜第三，曹操最笨。請(qǐng)坐下。噢，非常有意思，從謀略和智慧的角度，每位同學(xué)都給四個(gè)人物打了分，是吧?盡管答案不同，五種答案，但同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，有一點(diǎn)是毫無異議的。學(xué)生： 齊答諸葛亮排第一。老師： 對(duì)，諸葛亮排第一，諸葛亮是最聰明的，是吧?這是同學(xué)們讀了一遍課文之后獲得的共識(shí)。非常好，那么這篇課文寫諸葛亮很多地方，如今王老師請(qǐng)你們?cè)僮凶屑?xì)細(xì)讀一遍，你覺得這篇課文當(dāng)中寫諸葛

4、亮的謀略和寫諸葛亮的智慧，什么地方寫得最精彩?把你覺得寫得最精彩的地方找出來，然后仔仔細(xì)細(xì)地讀一讀，讀出精彩來，明白嗎?學(xué)生： 大聲讀課文，尋找寫得精彩之處。老師做現(xiàn)場(chǎng)巡視。老師： 咱們?nèi)缃窠涣饕幌?，你覺得這篇文章當(dāng)中寫諸葛亮的謀略、寫諸葛亮的智慧，什么地方最精彩?學(xué)生1：我覺得寫諸葛亮的謀略和智慧在七和八自然段中寫得最精彩。老師： 你先把寫得最精彩的地方讀給大家聽，咱們注意聽。學(xué)生1：朗讀課文七、八自然段。我覺得七和八自然段，寫諸葛亮的謀略和智慧寫得非常精彩。老師： 體會(huì)得不錯(cuò)。這兩段話假如多去讀幾遍，那可能對(duì)你幫助就更大。誰(shuí)也覺得這個(gè)地方寫諸葛亮寫得最精彩。我再叫一個(gè)同學(xué)讀一遍。學(xué)生2：朗

5、讀課文七八自然段。這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。天還沒亮，船已經(jīng)靠近曹軍水寨。諸葛亮下令把船頭朝西、船尾朝東一字兒排開，又叫船上的兵士一邊擂鼓一邊吶喊。魯肅吃驚地說：“假如曹兵出來怎么辦?老師： 停!停!魯肅怎么說?學(xué)生： 吃驚地說。老師： 再讀。學(xué)生2：魯肅吃驚地說：“假如曹兵出來怎么辦?老師： 范讀假如曹兵出來怎么辦?學(xué)生2：假如曹兵出來怎么辦?老師： 他吃驚了嗎?學(xué)生： 沒有。老師： 你們吃驚了嗎?學(xué)生： 沒有。老師： 誰(shuí)能讀出吃驚的味道?學(xué)生3：魯肅吃驚地說：“假如曹兵出來怎么辦?老師： 來，請(qǐng)你繼續(xù)讀“魯肅吃驚地說。學(xué)生4：魯肅吃驚地說：“假如曹兵出來怎么辦?老師： 范讀“假

6、如曹兵出來怎么辦?再讀。學(xué)生4：魯肅吃驚地說：“假如曹軍出來怎么辦?諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。老師： 停!諸葛亮怎么說?學(xué)生： 笑著說。老師： 你笑了嗎?學(xué)生4：沒笑。老師： 能笑嗎?能笑!來，試一試。學(xué)生4：諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。曹操在營(yíng)寨里聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：“江上霧很大，敵人突然來攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)，只叫弓弩手朝他們放箭，不讓他們近前。老師： 停!停!“曹操下令說，體會(huì)一下，你們自己讀一讀?！安懿傧铝钫f，怎么說，自己都讀一讀。學(xué)生： 自由練讀。老師： 來，

7、曹操，曹操。咱們先叫一個(gè)女曹操，曹操在營(yíng)寨里聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說學(xué)生1：江上霧很大，敵人突然來攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕舉妄動(dòng)，只叫弓弩手朝他們放箭，不讓他們近前。老師： 活脫活現(xiàn)的女曹操。稍有一點(diǎn)遺憾，就是不要“輕易出動(dòng)，而不是“輕舉妄動(dòng)，不是這樣的。好的，不錯(cuò)。來，叫一個(gè)男曹操，曹操本來就是男的，注意啊，曹操在營(yíng)寨聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說學(xué)生2：江上霧很大，敵人突然來攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)，只叫弓弩手朝他們放箭，不讓他們近前。老師： 真好啊!你繼續(xù)。學(xué)生3：朗讀接下去的課文。他派人去旱寨調(diào)來六千個(gè)弓弩手到江邊支援水軍。一萬多個(gè)弓弩手一起朝江中放箭，箭象下雨一樣。諸葛亮又下

8、令把船調(diào)過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭。老師： 好。還有同學(xué)覺得別的什么地方，寫諸葛亮的謀略、寫諸葛亮的智慧是最精彩的?學(xué)生4：我覺得最精彩的是第四自然段。諸葛亮說：“希望你借給我二十只船，每只船上要三十個(gè)兵士，船要青布幔子遮起來，還要一千多個(gè)草把子，排在船的兩邊，我自有妙用。第三天管保你有十萬支箭，不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的方案就完了。老師： 這個(gè)地方寫得最精彩，是吧?可是我覺得，你想象一下，當(dāng)時(shí)諸葛亮懷著一種怎樣的心情和魯肅說這番話。當(dāng)跟魯肅說這番話的時(shí)候，他已經(jīng)把什么東西都想好了，然后他在魯肅面前會(huì)表現(xiàn)出一種什么神態(tài)?一種什么表情?他會(huì)用什么樣的語(yǔ)

9、氣和魯肅說?再想一想，然后就把自己當(dāng)作諸葛亮，你來說諸葛亮這段話。好，我來讀魯肅說的話：“這都是你自己找得，我怎么能幫你的忙。諸葛亮說學(xué)生4：接讀諸葛亮的話希望你借給我二十只船，每只船上要三十個(gè)兵士，船要青布幔子遮起來，還要一千多個(gè)草把子，排在船的兩邊，我自有妙用。第三天管保你有十萬只箭，不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的方案就完了。老師： 這個(gè)諸葛亮年齡比較大，這個(gè)諸葛亮年齡比較輕，可都是諸葛亮。有沒有同學(xué)覺得別的地方諸葛亮的謀略和智慧是最精彩的，還有嗎?學(xué)生5：第二自然段寫諸葛亮的謀略比較精彩，因?yàn)樗f：“如今軍中缺的是箭，想請(qǐng)先生趕造十萬只箭。老師： 等等，老師請(qǐng)你把第二段話都念一遍

10、，好嗎?老師6：有一天，周瑜請(qǐng)諸葛亮來商議軍事，對(duì)諸葛亮說：“我們?nèi)缃窬鸵筒鼙粦?zhàn)，水上交戰(zhàn)用什么兵器最好?老師： 注意啊，周瑜說這番話的時(shí)候，他實(shí)際上學(xué)生6：心懷不軌，他很嫉妒諸葛亮，他想用這個(gè)造箭的名義把諸葛亮害死。因?yàn)樗狼霸f過“既生瑜，何生亮，所以看的出來非常恨諸葛亮，想利用造箭的借口害死諸葛亮。老師： 對(duì)啊，所以說，周瑜說這話的時(shí)候一肚子壞水，你的把這種感覺讀出來，你剛剛讀得那個(gè)周瑜是光明磊落的周瑜，不是心懷鬼胎的周瑜，你得心懷鬼胎呀!試一試，行嗎?老師讀開頭的話“有一天，周瑜請(qǐng)諸葛亮來商議軍事，對(duì)諸葛亮說學(xué)生6：“我們?nèi)缃窬鸵筒鼙粦?zhàn)，水上交戰(zhàn)用什么兵器最好?諸葛亮說：“當(dāng)然

11、是弓箭最好?！跋壬臀蚁氲靡粯?，如今軍中缺的是箭，想請(qǐng)先生趕造十萬支箭，這是公事，希望先生不要推辭。諸葛亮說：“都督委托，當(dāng)然照辦，不知這十萬支箭什么時(shí)候用?周瑜說：“十天造得好嗎?諸葛亮說：“既然就要交戰(zhàn)，十天造好必然誤了大事。老師： 注意!諸葛亮這個(gè)時(shí)候說，他想到的是什么?學(xué)生7：他想到了肯定周瑜是使的鬼計(jì)，干脆就將計(jì)就計(jì)。老師： 想到將計(jì)就計(jì)，他還想到了什么?學(xué)生8：想到周瑜肯定要給他出難題，十天造十萬支箭肯定是比登天還難。老師： 比登天還難，他想到了周瑜要害他，是吧?他還想到什么?學(xué)生9：我首先和他一樣，而且我知道諸葛亮他熟知天文地理，他曾經(jīng)想到了大概他已經(jīng)觀象過，也可能預(yù)先想到周瑜會(huì)

12、用這個(gè)箭來威脅他，騙他。所以他肯定會(huì)先觀一觀天象。因?yàn)橐话愦箪F天，他們不敢出來跟你打，他肯定會(huì)用一些箭來射你，所以，他想到再過三天就有一場(chǎng)特別特別大的霧，最后他才想到借箭這回事。老師： 盡管諸葛亮想到周瑜想要害他，盡管諸葛亮想到了三天后這場(chǎng)大霧，將計(jì)就計(jì)把這十萬支箭造好，盡管諸葛亮想了很多，但是我就覺得很奇怪，諸葛亮為什么不推托、不推辭呢?明明知道周瑜要害我，要我的身家性命，我干嘛還要替他借十萬支箭呢?學(xué)生1：我覺得諸葛亮想，既然你想害我，我就將計(jì)就計(jì)，我就和你斗智。老師： 他是想跟周瑜斗斗智。學(xué)生2：我想是這樣，周瑜就是想專門找一個(gè)難題難倒諸葛亮，假如你要是不去借箭的話，正好中了人家圈套，就

13、證明周瑜比諸葛亮強(qiáng)。老師： 同學(xué)們，你們知道諸葛亮是誰(shuí)的軍師?學(xué)生： 劉備。老師： 周瑜是誰(shuí)的都督。學(xué)生： 孫權(quán)。老師： 劉備和孫權(quán)可是兩家呀，為什么他們?nèi)缃駥W(xué)生3：因?yàn)槲很姰?dāng)時(shí)非常強(qiáng)大，諸葛亮提出要東吳和蜀漢相聯(lián)盟，來攻打魏軍，這樣才能獲得成功。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候需要箭，諸葛亮使計(jì)，假如把魏軍的箭由我來使的話，魏軍的兵力就會(huì)大大減弱，而我軍的兵力會(huì)大大增加，那我們就可以用箭和他們相對(duì)抗，這樣的就可以使劉備的蜀漢、孫權(quán)的東吳獲得成功。老師： 你講的道理是對(duì)的，孫劉兩家來結(jié)合抗曹，才可能戰(zhàn)勝曹操。但是有一個(gè)小小的錯(cuò)誤，指出來你不生氣吧?那時(shí)三國(guó)還沒有建立，東吳、蜀國(guó)、魏國(guó)還沒有建立，孫權(quán)和劉備還是各地

14、的一方霸主。請(qǐng)你繼續(xù)讀，諸葛亮說學(xué)生3：既然要交戰(zhàn)。老師： 既然就要交戰(zhàn)。學(xué)生3：“既然就要交戰(zhàn)，十天造好必然誤了大事。周瑜問：“先生預(yù)計(jì)幾天可以造好。諸葛亮說：“只需三天。周瑜說：“軍師你可不能開玩笑。諸葛亮說：“我怎么敢和都督開玩笑，我愿立好軍令狀，三天造不好甘愿受罰。老師： 甘受懲罰。學(xué)生3：甘受懲罰。周瑜很快樂，讓諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。諸葛亮說：“今天來不及了，從明天起到第三天，請(qǐng)派五百個(gè)兵士到江邊去取箭。諸葛亮喝了幾杯走了。老師： 喝了幾杯酒就走了。好的，請(qǐng)坐。我們每一個(gè)同學(xué)對(duì)諸葛亮的謀略和智慧都有自己獨(dú)特地體會(huì)，都有自己獨(dú)特地理解。有的同學(xué)認(rèn)為前面寫得最精彩，有的

15、同學(xué)認(rèn)為中間寫得最精彩，也有的同學(xué)認(rèn)為后面寫得最精彩。其實(shí)這些都不要緊，只要我們深化到課文中的字里行間細(xì)細(xì)品味，我們就可以感覺到這篇課文每一段話、每一句話、甚至每一個(gè)字都在傳神地寫著諸葛亮的謀略、諸葛亮的智慧。這篇課文老師讀了二十五遍了，但是盡管讀了二十五遍，我還是有一個(gè)問題沒搞清楚，我想來想去沒有明白，我甚至想到我是不是應(yīng)該去問一下諸葛亮，但是諸葛亮已經(jīng)不在了，你們想知道困擾王老師的這個(gè)問題嗎?學(xué)生： 齊答想!老師： 王老師在想啊，諸葛亮說：“我怎么敢和都督開玩笑，我愿意立下軍令狀，三天造不好甘受懲罰。同學(xué)們，你們知道立下軍令狀意味著什么?學(xué)生4：完不成任務(wù)就要?dú)㈩^。老師： 喀嚓，腦袋搬家。

16、對(duì)呀，立下軍令狀意味著三天造不好十萬支箭的話，腦袋就要搬家。所以我就在想，當(dāng)時(shí)，諸葛亮當(dāng)時(shí)立軍令狀的時(shí)候，腦子里想了些什么?到底想到了一些什么?他到底想好了一些什么?咱們是不是這樣，以四人小組為單位，圍繞這個(gè)問題咱們讀讀課文，再來研究研究，行嗎?學(xué)生： 討論、研究老師： 討論非常熱烈!你們說諸葛亮在立軍令狀之前，他肯定想了什么?肯定想到了什么?學(xué)生1：我覺得在立軍令狀之前他就已經(jīng)謀略好了后面的方案，他已經(jīng)方案好了怎么來造這十萬支箭。老師： 他是造箭嗎?學(xué)生： 借箭。學(xué)生1：他就謀略好了怎么去借箭，然后他才敢去給周瑜立下軍令狀。假如他沒有謀略好的話，他就不會(huì)冒著殺頭的危險(xiǎn)去立軍令狀的。老師： 是

17、啊，他是想好了草船借箭的整個(gè)方案，是吧?這樣的方案當(dāng)中想好了哪些內(nèi)容啊?你覺得必須想好哪些內(nèi)容啊?學(xué)生2：我認(rèn)為他想到的第一個(gè)就是天氣的變化。老師： 天氣的變化，你說他已經(jīng)想到了什么?學(xué)生2：想到了長(zhǎng)江上會(huì)有大霧。老師： 長(zhǎng)江之上必有大霧，是吧?學(xué)生2：第二個(gè)他想到的是曹軍會(huì)怎樣應(yīng)對(duì)。老師： 好，你認(rèn)為曹操會(huì)怎么應(yīng)對(duì)?學(xué)生2：以曹操的為人，他肯定會(huì)慎重用兵。他看見外面有大霧，而且又有鼓聲和吶喊聲，他肯定不敢輕易出兵，所以他肯定使用弓箭。老師： 好，他這已經(jīng)想好了，還有嗎?學(xué)生2：他還想到了他肯定還要有所準(zhǔn)備，就是準(zhǔn)備草船。那么，他必須考慮到魯肅會(huì)把這件事告訴周瑜的。老師： 噢?不，不。他還沒向

18、魯肅借船呢?他很快就考慮到魯肅會(huì)告訴周瑜?他首先要向魯肅怎么樣?學(xué)生: 借船。老師: 要向魯肅借船，他首先要想魯肅這個(gè)船會(huì)不會(huì)借給他呢?魯肅可是周瑜手下的人。學(xué)生1：可是他們?nèi)缃窠Y(jié)合抗曹，所以魯肅也不是太弱智的人，他為了國(guó)家，也應(yīng)該是肝膽相照的人。老師： 所以，你這個(gè)諸葛亮估計(jì)魯肅肯定會(huì)把船借給他，而且估計(jì)魯肅不會(huì)把這件事告訴周瑜。你還有補(bǔ)充?學(xué)生2：我覺得他說的魯肅的為人不對(duì)。魯肅自從見到劉備以后，就和諸葛亮的關(guān)系越來越好了，而且魯肅也非常的仁慈，別人有求于他，一定會(huì)盡力去幫助他。以前有個(gè)故事，周瑜向魯肅借糧，因?yàn)槟菚r(shí)候魯肅非常有錢，而周瑜不是很富，他沒糧吃了就去向魯肅借，魯肅哪會(huì)有許許多多

19、的糧食，但他就把一半的糧食借給周瑜了。老師： 從這個(gè)地方看出魯肅為人厚道很仁慈，是吧?這一點(diǎn)諸葛亮知道嗎?學(xué)生2：知道。老師： 你的知識(shí)真廣，謝謝。學(xué)生3：而且，諸葛亮他還考慮到二十條船上箭能不能插到最多。因?yàn)樗婚_場(chǎng)先讓青布幔子包上，再插上草人。假設(shè)是木船前往的話，就插不上多少支箭，可能達(dá)不到十萬支箭的數(shù)量。用青布幔子，箭射在上面就固定在布上，不會(huì)掉下去。而且插上草人也可以把箭插得多一些，至少不會(huì)達(dá)不到十萬支箭而受罰。老師： 是啊，你看諸葛亮早在立軍令狀之前，就已經(jīng)想好了整個(gè)草船借箭的方案，他是想得那樣周到，想得那樣細(xì)致，想得那樣準(zhǔn)確，你們說諸葛亮他神不神?學(xué)生： 齊答神。老師： 諸葛亮妙不

20、妙?學(xué)生： 齊答妙。老師： 難怪，我們拿起書讀課文最后一句話，難怪魯肅見了周瑜，告訴他借箭的經(jīng)過，周瑜長(zhǎng)嘆一聲說：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他。學(xué)生： 齊讀諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他。老師： 再來一次。周瑜長(zhǎng)嘆一聲說學(xué)生： 齊讀諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他。第二課時(shí)老師： 通過上節(jié)課的讀書研究，我們知道，早在諸葛亮給周瑜立軍令狀之前，他已經(jīng)謀劃好了草船借箭的方案，他想得是那樣的周到，想得是那樣的細(xì)致、那樣的準(zhǔn)確，最后草船借箭的方案得到了成功施行。難怪魯肅回來告訴周瑜草船借箭的經(jīng)過，周瑜長(zhǎng)嘆一聲說學(xué)生： 齊讀諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他。老師： 你讀一遍。學(xué)生1：諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他。老師：

21、周瑜是長(zhǎng)嘆一聲，你把那個(gè)嘆加上去，再來讀這句話，誰(shuí)來?學(xué)生2：唉，諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他。老師： 不錯(cuò)，請(qǐng)你來。學(xué)生3：諸葛亮神機(jī)妙算，唉，我真不如他。老師： 那口氣嘆在后面也行，好，請(qǐng)你來。學(xué)生4：唉，諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他呀!老師： 周瑜到最后就是這副神態(tài)、這副形象、這副樣子。唉，諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他。同學(xué)們，你們覺得諸葛亮的神機(jī)妙算，在課文的哪些地方得到了充分表達(dá)呢?自己默讀課文，把你認(rèn)為最能充分表達(dá)諸葛亮神機(jī)妙算的地方用波浪線劃下來，然后仔細(xì)地讀一讀，想一想，為什么你覺得這個(gè)地方表達(dá)了諸葛亮的神機(jī)妙算。學(xué)生： 默讀課文，老師做現(xiàn)場(chǎng)巡視。老師： 我看到同學(xué)們找了很多地方，是

22、吧?確實(shí)像同學(xué)們所體會(huì)的那樣，這篇課文很多地方都在描寫諸葛亮的神機(jī)妙算。那咱們就這樣，在那么多地方當(dāng)中，挑你自己體會(huì)最深的一處，說一說這個(gè)地方你是怎么體會(huì)到諸葛亮的神機(jī)妙算的，好嗎?學(xué)生1：朗讀課文中的句子“這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。我從這里體會(huì)諸葛亮神機(jī)妙算的。因?yàn)樗蕴摯鷮?shí)才能草船借箭，因?yàn)榇箪F漫天，能見度很低，所以敵人看不見他，當(dāng)然他也用不著看見敵人，曹操怕江邊有伏兵，就只能用遠(yuǎn)間隔 的武器防御，這樣諸葛亮才能草船借箭成功，這才能表達(dá)出諸葛亮的神機(jī)妙算。老師： 先別忙著坐下去。我發(fā)現(xiàn)你挺能說的，但王老師覺得你理解得非常不錯(cuò)。咱們學(xué)語(yǔ)文，光有理解沒有感受那是不行的，你要把自己讀

23、這句話的時(shí)候內(nèi)心的感受讀出來。你再試著讀讀這句話。學(xué)生1：朗讀這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。老師： 比剛剛大了點(diǎn)，但這場(chǎng)霧還不夠大，誰(shuí)能比他讀得更大?這場(chǎng)霧，誰(shuí)能比他讀得更大?學(xué)生2： 朗讀這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。老師： 比他大了，誰(shuí)能讀得比他更大?學(xué)生3：朗讀這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。老師： 這是一場(chǎng)非常大非常大的霧，大到連面對(duì)面都看不清啊!同學(xué)們想啊，這時(shí)候諸葛亮和魯肅都坐在船上，他倆都看到了這場(chǎng)大霧，你說魯肅看到這場(chǎng)大霧什么感受?讀讀這句話，你是魯肅，你讀讀這段話，自己讀，放開聲音讀。就讀這句。魯肅看到了這場(chǎng)大霧心里怎么樣?學(xué)生： 自由練讀老師： 魯肅，請(qǐng)你。學(xué)生1： 朗讀這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。老師： 你說魯肅看到這場(chǎng)大霧是什么心情?學(xué)生2：他這時(shí)候比較驚訝，比較吃驚。老師： 比較驚訝，比較吃驚，是不是?那你得表現(xiàn)出驚訝和吃驚呀，你再試試。學(xué)生2：朗讀這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。老師： 對(duì)，就是這種感覺。誰(shuí)再來讀一讀?學(xué)生3：朗讀這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。老師： 請(qǐng)坐下，我們都來做一次魯肅，他是那樣驚訝，那樣吃驚，甚至還有一點(diǎn)點(diǎn)著急和害怕，這就是魯肅。咱們一起來做做魯肅，讀一讀這段話，預(yù)備：這時(shí)候大霧漫天學(xué)生： 齊讀 這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。老師： 這是魯肅看到這場(chǎng)大霧時(shí)的反響。諸葛亮他看