小學(xué)英語應(yīng)加強(qiáng)聽說讀寫的訓(xùn)練

1、小學(xué)英語應(yīng)加強(qiáng)聽說讀寫的訓(xùn)練在實(shí)際英語教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)槭苡⒄Z教師教學(xué)水平的限制，出現(xiàn)了很多問題，需要我們廣大英語教育者進(jìn)行解決和探討。當(dāng)前小學(xué)階段最為突出的英語教學(xué)問題，是許多小學(xué)生聽說讀寫能力較低。我認(rèn)為要想解決這個(gè)問題應(yīng)該從以下幾方面著手。一、多聽和語言環(huán)境是小學(xué)階段學(xué)好英語的關(guān)鍵根據(jù)生活常識(shí)大家都知道，兒童階段是一個(gè)人學(xué)習(xí)語言的最好時(shí)機(jī)，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候人的可塑性最強(qiáng)，學(xué)習(xí)欲望也最為強(qiáng)烈，模仿能力也是最高峰。每個(gè)人剛生下來都是不會(huì)任何語言的，都是在和父母親人的接觸中，通過不斷觀察與模仿，才逐漸學(xué)會(huì)了語言，雖然這時(shí)還不會(huì)寫，不會(huì)認(rèn)，但是僅僅通過聽了之后的模仿就理解了語言所表達(dá)的意義，學(xué)會(huì)了發(fā)音，

2、這是多么神奇的事情，所以學(xué)習(xí)語言是人與生俱來的本能。假如把一個(gè)剛出生的中國(guó)孩子放到一個(gè)說英語的英國(guó)人來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考I，家庭，那么，他學(xué)會(huì)的語言一定是英語；假如把一個(gè)剛出生的英國(guó)孩子，放到一個(gè)中國(guó)家庭，那么他也會(huì)很快學(xué)會(huì)講漢語。這就說明，多聽與模仿是學(xué)好一種語言的首要條件，當(dāng)然，多聽才能模仿，否則就沒有模仿的內(nèi)容了。因此，要想在小學(xué)階段搞好英語教學(xué)，就必須從學(xué)習(xí)語言的基本規(guī)律抓起，在實(shí)際教學(xué)中，利用多種渠道，為學(xué)生提供“聽”的機(jī)會(huì)。鑒于英語教師的實(shí)際英語水平，有的教師發(fā)音不準(zhǔn)確，所以教給學(xué)生的就更不準(zhǔn)確，甚至個(gè)別教師把英語教學(xué)弄成了英語語法和知識(shí)的講座，脫離了小學(xué)階段英語教學(xué)的初衷

3、。為了糾正這些教學(xué)中的弊端，我們可以利用錄音機(jī)、電視、多媒體設(shè)備為學(xué)生播放標(biāo)準(zhǔn)的英語，這樣學(xué)生既可以學(xué)到純正的英語發(fā)音，為實(shí)際的英語交流打下良好的基礎(chǔ)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具有實(shí)際意義的語言環(huán)境。在學(xué)習(xí)語言的過程中，語言環(huán)境也非常重要。要想讓學(xué)生學(xué)好英語，就必須創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，使學(xué)生置身其中，這樣學(xué)生才能在語言情景之下學(xué)好英語，并且取得來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考I，事半功倍的效果。經(jīng)過我在教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)確實(shí)能對(duì)英語教學(xué)起到極大的幫助作用。具體的做法可以在上課的過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定情境，比如讓學(xué)生分組進(jìn)行買東西、賣東西的小情景劇表演；讓學(xué)生迤行日常朋友見面聊天的表演等，都是非常有效的語言情景，

4、既鍛煉了學(xué)生的英語表達(dá)能力，也增加了學(xué)習(xí)的趣味性，還可以讓學(xué)生體會(huì)英語的語氣、語調(diào)的運(yùn)用方式。二、多說是鍛煉英語表達(dá)能力的重要途徑學(xué)習(xí)任何一種語言都必須要敢說、多說。只有多說才能使說英語變得自然，就好像是練習(xí)一種動(dòng)作一樣，只有多練，才能熟練，才能在不經(jīng)意間運(yùn)用得純熟自然，否則就是“啞巴”式的英語，沒有實(shí)際應(yīng)用的價(jià)值。例如，有的學(xué)生英語已經(jīng)過了八級(jí)，但是當(dāng)遇到外國(guó)友人的時(shí)候，一對(duì)話就不知怎么說了，究其原因就是缺乏鍛煉的結(jié)果。所以為了克服這種啞巴式的英語，就必須讓學(xué)生多說，多鍛煉，才能從根本上解決問題。具體來說，上課時(shí)，教師要帶頭用英語進(jìn)行教學(xué)，并且要求學(xué)生盡量用英語進(jìn)行回答問題，或者與同學(xué)進(jìn)行交

5、流。剛開來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考I，始的時(shí)候?qū)W生肯定會(huì)感到不好意思，或者說的英語錯(cuò)誤百出，但是這都不要緊，只要學(xué)生敢說，就必須予以積極鼓勵(lì)，錯(cuò)了不要緊，重新說就行。課下也要求學(xué)生多用英語進(jìn)行交流，并且對(duì)于取得一定進(jìn)步的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在各種鼓勵(lì)的方法下，經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉與堅(jiān)持，就一定會(huì)取得進(jìn)步，并且形成一定的習(xí)慣，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地堅(jiān)持下去。還可以讓家長(zhǎng)幫助教師進(jìn)行說的鍛煉。三、多讀是掌握英語語感、加強(qiáng)英語表達(dá)熟練程度的重要方法學(xué)習(xí)一種語言，必須要多讀，說得才能夠越來越熟練，越來越得心應(yīng)手。俗話說，“熟能生巧”，說明多加練習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)一種技藝是非常重要的。同理，學(xué)習(xí)英語也需要多讀多練，才

6、能達(dá)到熟練表達(dá)的程度。在小學(xué)階段，可以要求學(xué)生每天抽出一定的時(shí)間大聲地、有感情地朗讀；課上可以要求學(xué)生集體朗讀或者輪流進(jìn)行朗讀，只要這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生就會(huì)通過朗讀掌握英語的語感，提高說英語的熟練程度。四、多寫是練習(xí)英語表達(dá)能力的有效途徑這里的“多寫”包括兩個(gè)層面的意義，其一是指讓學(xué)生多進(jìn)行英來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考I，語的抄寫練習(xí)，英語雖然不像漢字那么講究書法，但是把英語單詞寫得漂漂亮亮，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語最起碼的要求，把英語寫得漂亮、工整，首先是對(duì)一種語言的尊重，其次是對(duì)別人的尊重，因?yàn)樽寗e人觀看你寫的亂七八糟的東西，本身就是一種對(duì)別人心理承受能力的重壓。其二是指讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語寫作

7、練習(xí)。小學(xué)生不可能學(xué)習(xí)很復(fù)雜的英語，相對(duì)于高中生或者大學(xué)生來說，他們的寫作能力和英語表達(dá)能力也就低很多，所以，作為英語教師一定要注意不要對(duì)小學(xué)生的寫作有太高的要求，否則學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，心理承受能力較低，而放棄對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，這樣就得不償失，與我們讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)的目的相背離?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)自己的英語水平，用簡(jiǎn)單的幾句話，來表達(dá)自己的所思所想，教師一定要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的習(xí)作，并且認(rèn)真進(jìn)行面對(duì)面的英語指導(dǎo)，告訴他其中的對(duì)與錯(cuò)，好的予以鼓勵(lì)，錯(cuò)的予以指正。經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，雖然是小學(xué)生，也會(huì)取得一定的寫作效果，并且英語的表達(dá)能力也會(huì)大幅度提升。最后，學(xué)習(xí)英語還要樹立自信心，一定要相信自己，別人能行，我也一定能行；別人來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考I，能學(xué)會(huì)英語，我也一定會(huì)經(jīng)過努力，學(xué)得更好。在遇到困難的時(shí)候,不喪失信心，克服困難就會(huì)獲得成功?？傊?，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國(guó)已經(jīng)完全融入了世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮中。很自然的作為世界上應(yīng)用最為廣泛的語言之一就成為與世界交流的有力工具，所以學(xué)好英語，用好英語，