詩詞五首　教學建議八上詩詞五首.doc

1、詩詞五首教學建議 八上詩詞五首詩詞五首教學建議一、漢江臨眺教材分析p 開元二十八年(740)秋，王維40歲時，以殿中侍御史的身份去黔中、嶺南任選補使。選補使是朝廷派往遙遠地區(qū)選拔地方官員的使臣，是一種為期幾個月的臨時出差，不同于放外任或貶謫，所以王維此時的心情是比擬舒暢的。在去桂州(今廣西桂林)任所途中經(jīng)過襄陽時寫了這首詩。漢江臨眺即來到漢江登臨眺望?！疤鳌保幸粋€本子作“泛”，即泛舟漢江。從詩中所寫景物來看不應是泛舟時所見，故應以“漢江臨眺”為準。漢水于陜西寧強，流經(jīng)襄陽東南折至漢陽匯入長江。這是一首五言律詩，詩人寫在漢江邊登臨遠眺之所見所感。開頭第一、二句總寫漢江形勢。漢江處于古代楚國境內(nèi)

2、，既與三湘之水集合，又與來自荊門的眾多河流連接，所以水勢浩瀚。中間兩聯(lián).寫作者縱目所見。其中第三、四句寫漢江水流洶涌，似向天地之外奔流而去，遠山由于被江面蒸騰的水氣所覆蓋，所以假設有假設無，時隱時現(xiàn)；第五、六句寫襄陽一帶的城郭樓閣，遠遠望去似乎飄浮在前面的江面上，翻滾起伏的波瀾好似撼動得遠處的天空也忽上忽下的。這兩聯(lián)突出地描繪了漢江水勢的宏偉壯觀。詩人緊緊扣住臨眺之所見，即總是在寫自己的視覺感受。他運用想像和夸大的手法，又通過人的錯覺來寫水勢之大，流速之快。從江流到山色，從郡邑到遠空，視野極其開闊，境界極其廣遠。王維不只是詩人，還是一名畫家。蘇軾曾評議他的詩和畫是“畫中有詩，詩中有畫”。在這首

3、詩中，王維把畫家的觀察、詩人的考慮、繪畫的技巧、詩歌的手法極自然地結(jié)合起來了。他巧妙地描繪了同時并列于空間的景物，生動地表現(xiàn)出自然界持續(xù)性的運動、變化。古人有“詩是無形畫，畫是有形詩”的說法，可引導學生根據(jù)詩句想像并描繪詩中所展現(xiàn)的富有動感的畫面。結(jié)尾兩句“襄陽好風日，留醉與山翁”中的山翁原指晉朝人山簡。山簡是“竹林七賢”中山濤的兒子，曾任征南將軍，鎮(zhèn)守襄陽。據(jù)晉書·山簡傳記載：山簡性嗜酒，在襄陽“優(yōu)游卒歲，唯酒是歌”，當時有兒歌曰：“山公出何許，往至高陽池。日暮倒載歸，酩酊無所知”此詩中的山翁借指的到底是誰，有兩種說法：一是指襄陽地方長官。王維說：襄陽風景極好，自己愿意留下來與地方

4、官同飲；一是詩人自指。是說襄陽這樣好的風景，正是留給自己來飲酒賞景的。解作詩人自喻較能貼切地表達詩人對漢江風景的贊美。可以讓學生自己去體味兩種解釋，提出自己的看法。全詩集中筆力在寫水，寫漢水所處的地勢是接三湘，連九派；寫漢江水域遼闊，波瀾起伏，江流直下?？梢哉f是句句不離水，“山色有無中”是山的實景，但也還是由于漢江水氣遮擋的結(jié)果，所以，水的形象使這首詩構(gòu)成了一個完美的整體。作為律詩，不但每一聯(lián)的對仗都非常工整，而且詩人還非常重視煉字，像“接”與“通”，“外”與“中”，“浮”與“動”，都對描寫自然景物的動感起了重要的作用。二、浣溪沙教材分析p 北宋初年詞的創(chuàng)作主要承襲五代遺風，多為宴席間娛賓遣興

5、而作。所以要求協(xié)律，宜于歌女逐弦管之音演唱。從內(nèi)容看多是吟風雪詠花草，寫離別道相思之作；在藝術上那么以委婉濃麗為主導風格。晏殊官至宰相，一生顯貴，以“善知人”著稱。他生活優(yōu)裕，喜聚客宴飲。其珠玉詞被視為婉約詞派的正宗。這首浣溪沙是晏殊的代表作，也是宋詞中被后人廣為傳誦的名篇。浣溪沙詞分上下兩片，每片三句。主要.寫作者在春天黃昏時的生活和心情，它的好處在于擺脫了代歌女立言的代言體，直接真實地抒發(fā)了個人的生活感受。上片.寫作者在唱一曲新詞，飲一杯醇酒時，竟感到這樣的生活已經(jīng)無數(shù)次地重復，因為春天的天氣同去年一樣，亭臺景物也都照舊。作者看見“夕陽西下”想到了歲月在不斷地流逝。時間是不能倒流的。在這里

6、，作者向我們傾訴的是他所感到的生活的空虛、無聊，同時也有一種對光陰流逝的可惜之情。下片進一步寫這種生活感受。時間永不停滯，春花紛紛凋謝，燕子又回來尋找舊巢。對春花落地感到無可奈何，燕子年年歸來也不覺新奇。這一切都取決于自然規(guī)律，是人力難以支配的，而人只能在花開花落、燕去燕來中逐漸衰老，想到此他只有單獨一人在小園花徑間不斷地彷徨。在詞中作者對生活的體驗，對人生的考慮借助曲、酒、夕陽、落花、燕子并通過自己的觀察與感受表現(xiàn)出來，所以做到了景與情自然結(jié)合，渾然一體。“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”是晏殊頗為自得的奇偶佳聯(lián)，也深受后人的贊賞。對于詞人的心態(tài)及詞中的情感，中學生可能難以理解，應多引導他們

7、去分析p 作者對歲月的愛惜和對生命的珍視，并啟發(fā)他們鑒賞這首詞在語句和對仗上的藝術技巧。三、江城子·密州出獵教材分析p 蘇軾在熙寧四年(1071)因?qū)ν醢彩兎ǔ植煌姸哉埻馊巍３⑴伤ギ敽贾萃ㄅ?，三年任滿轉(zhuǎn)任密州太守。這首詞是熙寧七年(1074)冬與同僚出城打獵時所作。詞的上片記敘此次出獵的情況。蘇軾此時40歲便自稱“老夫”，頗有悱惻意味。開頭說老夫本不該狂，而自己卻聊且要發(fā)發(fā)少年人的豪情狂態(tài)。左手牽著黃犬，右臂架著蒼鷹，戴上錦蒙帽，穿上貂鼠裘。率領眾多的隨從，縱馬狂奔，飛快地越過小山岡。說明這是一次裝備齊全，人數(shù)眾多的熱熱鬧鬧的狩獵。“卷平岡”極言行走之快，可見出獵者情緒高

8、昂，精神抖擻。下面一層.寫作者為回報人們傾城而出觀看太守狩獵的盛情，他要像當年的孫權(quán)那樣親自挽弓，馬前射虎。孫郎即孫權(quán)，三國志記載在一次出行中，孫權(quán)的坐騎為虎所傷，他鎮(zhèn)定地在馬前擊斃了老虎。這就在大幅度地描繪出獵的群眾場面后，又特別突出地表現(xiàn)了作者的少年狂氣。下片以抒情為主，.寫作者酒酣之后胸寬膽壯，兩鬢出現(xiàn)了一點白發(fā)又有什么關系呢!作者并不在意自己的衰老，而更在意的是希望朝廷可以重用他，給他時機去建立功業(yè)。這里作者用了一個典故，據(jù)史記·馮唐傳記載：漢文帝時，魏尚為云中太守，抵御匈奴有功，只因報功時算差了六個首級而獲罪削職。后來，文帝采納了馮唐的勸諫，派馮唐持符節(jié)到云中去赦免魏尚。這

9、里作者是以魏尚自喻，什么時候朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己呢?最后作者表述了自己企望為國御敵立功的壯志，說到那時我一定會把雕弓拉得滿滿的，向西北方的天狼星猛射過去。天狼星，據(jù)晉書·天文志說是“主侵掠”的，這里用以代指從西北來侵擾的西夏軍隊。蘇軾在結(jié)句表達了自己關心國家命運，要報效國家的愛國精神。這首詞從題材、情感到藝術形象、語言風格都是粗暴、豪放的。與晏殊的浣溪沙風格截然不同。寫此詞后，蘇軾曾寫信對朋友說，這首詞“雖無柳七郎(柳永)風味，亦自是一家”(與鮮于子駿簡)，可見當時的作者已意識到詞有兩種不同的風格，蘇軾在他的一些詞作中便是自覺地在創(chuàng)立自己的風格。學習中可引導學生比擬晏殊浣

10、溪沙與蘇軾這首江城子在題材、思想感情、藝術形象、語言風格諸方面的不同。四、破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之教材分析p 這首詞寫于淳熙十五年(1188)左右，辛棄疾退居江西上饒時。辛棄疾不只是詞人，還是一位愛國武將，他積極主張抗金北伐，在任職期間堅持練兵備戰(zhàn)，因此不斷遭受主和派的排擠、誣陷。淳熙八年(1181)，辛棄疾在兩浙西路提點刑獄公事任上，被人彈劾罷官。他不得已而在上饒帶湖賦閑家居。陳同甫，名亮，也是主張北伐的愛國志士，與辛棄疾是志同道合的朋友，二人經(jīng)常有書信往來，詩詞唱和。這首詞就是寄給陳亮的。“壯詞”，即內(nèi)容、情感、形象、語言等方面都豪放、壯美的作品。上片描繪軍旅生活。一、二句.

11、寫作者夜里酒醉后挑亮燈芯觀看寶劍；早晨醒來時聽到了眾多軍營里傳來的號角聲。開頭兩句便把鏡頭定在了軍營之中，這正是作者曾經(jīng)歷過而今已失去的生活場景。三至五句每句寫一事：在軍營里與部下分食八百里炙；聽樂器翻奏出塞外的歌曲；在秋天的戰(zhàn)場上檢閱軍隊，指揮戰(zhàn)斗?？磳殑?，聽號角，分麾下炙，聽塞外聲，沙場點兵都是極雄豪、壯美的事，這都是作者熱愛的生活和抹不掉的記憶，它說明已被削去官職退居山林的作者仍非常企羨軍中生活，渴望再有時機參軍殺敵，建功立業(yè)。下片前四句描寫戰(zhàn)斗場面。作者騎著飛快奔馳的的盧馬，猛力拉滿霹靂作響的雕弓。馬快弦急說明戰(zhàn)斗的劇烈和順利。他要為朝廷完成北伐金人，收復失地的大業(yè)，以贏得生前的功勛，身后的美名。率師北伐，統(tǒng)一南北，這是作者的最高理想，寫到這里已到達這首詞的最強音，它充分地表達了作者的愛國激情和雄心壯志。但結(jié)語卻只有五個字“可憐白發(fā)生”。這五個字一方面說明了前面所描繪的年輕時的經(jīng)歷如今只是一種追憶。一方面說明自己已年近半百，兩鬢染霜，還能有時機實現(xiàn)自己的理想嗎?所以最后一句也是壯語，只是它已變雄壯為悲壯，充滿了作者壯志不遂的抑郁、憤慨。這首詞上下兩片共十句，前九句每句詠一事，節(jié)奏緊湊，寫聲繪色，形象鮮麗、生動。最后結(jié)句戛然而止，但卻遺音繚繞，余味無窮。此句內(nèi)涵豐富，可引導學生結(jié)合作者的身世，分析p