小學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣陜西省榆林實(shí)驗(yàn)小學(xué) 韓小娥人們常云：“興趣是最好的老師”。學(xué)生對興趣直接推動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展和動(dòng)力，而興趣總是在一定的情趣中產(chǎn)生的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要努力激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到良好的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)淺談個(gè)人幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。 （一）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能、激發(fā)興趣名人云：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一”。學(xué)生對所學(xué)的對象產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，才會(huì)有探求欲望，心理學(xué)研究也表明了人在情緒低落的思維水平，只有情緒高漲時(shí)的一半。因此在教學(xué)中教師想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生進(jìn)入歡樂、愉快的最佳心理狀態(tài)，從而打開思維的閘門。如教學(xué)“小數(shù)的

2、性質(zhì)”時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的問題“誰能在1、10、100這三個(gè)數(shù)后添上適當(dāng)?shù)膯挝皇沟眠@三個(gè)數(shù)相等？”學(xué)生興趣盎然、紛紛討論，得出不同答案，1米=10分米=100厘米，1元=10角=100分。此時(shí)我激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步思考，誰能用同一單位把上面各式表示出來。此時(shí)學(xué)生感到趣味無窮。思維非?；钴S，得出1米=1、0米=1、00米，1元=1、0元=1、00元。這樣創(chuàng)設(shè)情境，形成懸念，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)了新知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生對知識(shí)探究的能力和習(xí)慣，促使學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。（二）創(chuàng)設(shè)有趣的故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣俗話說：“良好的開端是成功的一半”。把教材的內(nèi)容編成教學(xué)故事，能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)識(shí)需求。例

3、如：在教學(xué)“商不變的性質(zhì)”時(shí)，我一上課講了一個(gè)故事：“同學(xué)們，你們想知道神筆娃娃嗎？”一天娃娃去小剛家玩，見他正做一道題：160025？娃娃看了立即爆出得數(shù)是64，小剛用豎式計(jì)算，果真是這個(gè)數(shù)，小剛驚訝地問：“你是怎么這樣快就算出來的？”娃娃笑著說：“我用商不變的性質(zhì)呀！”同學(xué)們想掌握這種本領(lǐng)嗎？通過故事導(dǎo)入，新穎自然地引起學(xué)生好奇心，使學(xué)生主動(dòng)自覺的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)情境之中。（三）創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)問題情境，造成懸念，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)求知欲，如：在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的開場白：同學(xué)們，你們大多數(shù)都已過了十二個(gè)生日，可有個(gè)小朋友，今年十二歲，才過了三個(gè)生日，你們知道

4、這是什么原因嗎？學(xué)生被這個(gè)出乎他們經(jīng)驗(yàn)之外的問題吸引了，驚訝地望著我，內(nèi)心深處立刻產(chǎn)生一種自覺探究的積極動(dòng)機(jī)，在急于探究問題的情境之中興趣盎然地進(jìn)入新知識(shí)的求知欲之中了。（四）創(chuàng)設(shè)趣味游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣一堂好課的結(jié)尾不僅可以使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到鞏固，還可以使這堂課錦上添花，余味無窮。所以，結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡x擇相應(yīng)的結(jié)束方式，以獲得最佳教學(xué)成果。小學(xué)生，尤其是低年級(jí)學(xué)生，由于自覺性和注意力不能持久，在一堂課將近結(jié)束時(shí)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一段趣味游戲，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，是他們保持注意力。如：教“兩位數(shù)減一位數(shù)”一課結(jié)束是，我組織學(xué)生做游戲，我說：“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的減法?，F(xiàn)在我們一起來做個(gè)

5、游戲，請同學(xué)們分成兩組，每組人數(shù)一樣，第一組同學(xué)的手里各拿一張一位數(shù)的卡片，第二組同學(xué)的手里各拿一張兩位數(shù)的卡片，每組各出一名同學(xué)同時(shí)出示卡片，看看誰能最先說出的差是多少，兩張卡片就歸哪個(gè)組，看哪個(gè)組得到卡片多，哪個(gè)組就能獲勝。通過這種游戲結(jié)束這堂課趣味性增強(qiáng)。在高潮中結(jié)束。（五）采用直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教師要結(jié)合實(shí)際認(rèn)真鉆研教材，盡可能利用多媒體或直觀教具進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在感覺上“耳目一新”激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：在教“長方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)由于學(xué)生對立體圖形還不能熟悉，應(yīng)該加強(qiáng)直觀教學(xué)，事先讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好一個(gè)長方形紙盒，上課時(shí)讓每個(gè)同學(xué)拿出來進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長方體的面和每個(gè)面是什么形狀，然后讓學(xué)生比較各個(gè)面，逐步引導(dǎo)學(xué)生抽象概括出“長方體有六個(gè)面每個(gè)面是長方形，相對的形狀完全相同”。接著又結(jié)合實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生概括出長方體的特征。通過這樣直觀生動(dòng)的教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又有