《寫出愛的故事》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題名稱：習(xí)作要求：寫出愛的故事我們身邊那許許多多關(guān)于愛的故事，每天都感動(dòng)著我們。如同學(xué)之間的友愛，師生之間的關(guān)愛，父母與長(zhǎng)輩對(duì)你的疼愛等。請(qǐng)你以“愛”為話題選擇一兩件事，將我們帶入愛的世界，讓我們一起感受愛的甜蜜。注意寫出真情實(shí)感，題目自擬。教學(xué)目標(biāo)與分析：學(xué)會(huì)關(guān)愛，學(xué)會(huì)愛的表達(dá)。沒有愛的世界是死寂的，失去了生機(jī)與活力，沒有了親情與友情，缺少了真誠(chéng)與傾心。當(dāng)代小學(xué)生，多是獨(dú)生子，多自私自利，對(duì)周圍的人與世界漠不關(guān)心， 眼中只有自己，沒有他人。通過本次訓(xùn)練學(xué)習(xí)， 呼喚他們的愛心， 讓他們懂得愛親人、愛他人、愛社會(huì)是一種幸福， 給他人一份愛，世界將變成美好的人間。教學(xué)重難點(diǎn)： 1、激發(fā)學(xué)生的習(xí)作

2、熱情，使他們有話可說；2、寫作方法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)者分析：本班學(xué)生共 20 人，男生 12 人，女生 8 人。這些農(nóng)村小學(xué)生雖有學(xué)習(xí)的熱情，但由于學(xué)習(xí)條件、生活環(huán)境的約束，適合孩子的習(xí)作話題太少了，寫作素材挖掘不出來， 往往產(chǎn)生懼怕習(xí)作的情緒。 因此，重視對(duì)學(xué)生習(xí)作 “興趣” 的培養(yǎng)已是我們農(nóng)村教師任重道遠(yuǎn)的首要任務(wù)。教學(xué)設(shè)想：1、創(chuàng)設(shè)詩(shī)意的情景，讓學(xué)生在情景中體驗(yàn)，在交流中感受愛的甜蜜。2、運(yùn)用范文，指導(dǎo)學(xué)生把事情過程中最感人的地方寫細(xì)致、具體；努力讓學(xué)生在評(píng)講中享受習(xí)作成功的喜悅，激勵(lì)他們的習(xí)作熱情。3、學(xué)習(xí)“首尾呼應(yīng)、開門見山”的寫作方法。課前準(zhǔn)備：1、積累以“愛”為話題的名言警句、歌詞、詩(shī)

3、句等。2、收集給親人、給他人、給社會(huì)或他人給自己關(guān)愛的感人事跡。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、歌曲導(dǎo)入1、齊唱愛的奉獻(xiàn) 。師：這樣的歌詞，讓你有什么感受？（生：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變得更加美好 ）師：愛是人間的春風(fēng)，愛是生命的源泉！今天，我們就以“愛”為主題寫一篇習(xí)作。 板書：愛 3、出示習(xí)作要求。全班齊讀。問：你覺得在具體寫作中主要可以從幾方面來寫？板書伙伴之間關(guān)愛和幫助師生之間關(guān)愛父母、長(zhǎng)輩與對(duì)孩子的疼愛自己或社會(huì)給他人的愛 （ 掌聲鼓勵(lì)）二、回顧課文，激發(fā)興趣。大家在學(xué)習(xí)第三單元的過程中，被一個(gè)個(gè)人間親情的故事深深地感動(dòng)了。永遠(yuǎn)的歌聲中，“我”和二牛、二蘭、石花不怕山里有狼，為生病的老師

4、上山采藥，令人欽佩； 秋天的懷念中，重病纏身的母親精心照顧下肢癱瘓的兒子，直至生命最后一息，催人淚下；“精彩極了”和“糟糕透了” 是父親、母親對(duì)巴迪寫的一首詩(shī)的不同評(píng)價(jià)，竟影響了巴迪的一生； 十二歲的魯本用將近一年的時(shí)間為母親準(zhǔn)備禮物的故事，給人無(wú)窮的力量。而在生活中與你接觸最多的，最關(guān)心你的人是誰(shuí)？父母！老師！他們把愛無(wú)私地奉獻(xiàn)給了你， 卻從不奢望得到什么回報(bào)， 只要你每天不斷地進(jìn)步，生活得健康、快樂，就是他們最大的幸福。如果你們能用心體會(huì)你的父母、 老師平時(shí)為你所做出的付出， 你很快就能寫出好文章。三、由詩(shī)境、圖及己，全班交流1、你能說說你心中的母愛、父愛、師愛是怎樣的嗎？ 出示 ：母愛是

5、肥沃的土壤，哺育兒女茁長(zhǎng)成長(zhǎng)。母愛是遼闊的海洋，袒露著寬廣的胸懷。母愛是溫暖的太陽(yáng)，奉獻(xiàn)著七色的光芒。父愛如酒，甘洌而醇香。父愛如山，深沉厚重。師愛是指明燈，照亮我們前進(jìn)的方向。師愛是一把通往未來大門的金鑰匙。2、你身邊的“愛”是個(gè)什么樣？能像這樣說說嗎？例：母愛是一股股清泉，滋潤(rùn)著我們的心田。母愛是溫暖的春風(fēng)，喚醒著我們的理想種子。師愛是一首首深情的歌，唱響了我們的未來。師愛是一場(chǎng)場(chǎng)春雨，澆灌著我們這些花朵。愛是人生的蜜糖。（掌聲鼓勵(lì)）3、師：同學(xué)們說得真好?。ǔ鍪緢D片）這些圖片加上這如詩(shī)的語(yǔ)言，讓你回憶起哪些美好的事？想一想，再講給同學(xué)們聽。 （師提示：可運(yùn)用詩(shī)意的語(yǔ)言開頭。） 看圖、討論

6、、小練筆、交流（學(xué)生分組交流，再選取代表交流）生：師愛是一場(chǎng)場(chǎng)春雨，澆灌著我們這些花朵。一天，我正在上課，突然，頭疼得厲害，老師發(fā)現(xiàn)了 生：母愛是一股股清泉，滋潤(rùn)著我們的心田。一次，下著大雨，我焦急地等待媽媽送雨傘給我 生：父愛如山，深沉厚重。一次，我取得好成績(jī)，就得意揚(yáng)揚(yáng)起來。回到家，爸爸嚴(yán)厲地批評(píng)我 （生掌聲鼓勵(lì)）（師運(yùn)用表?yè)P(yáng)語(yǔ)）師：你們愛的故事是那么得甜蜜。老師也講講他人送愛心的事。 （師口述愛，飛向四川）四、由范文感悟。1、“精彩極了”和“糟糕透了” 一文，作者是抓住了人物的神態(tài)、語(yǔ)言、 動(dòng)作描寫來襯托人物心理活動(dòng)的，從而寫出父母對(duì)自己的愛。例如： 小黑板出示 課文中的句子總結(jié)：通過復(fù)

7、習(xí)，我們可以從幾方面刻畫人物，把事情寫具體。板書：動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理掌聲鼓勵(lì)2、讓生范讀愛無(wú)處不在，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)析，學(xué)習(xí)寫法。（ 意圖： 每當(dāng)語(yǔ)文教師把作文題目寫在黑板上時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都免不了抓耳撓腮，過了半節(jié)課還在“望題興嘆” 。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？我想： 主要是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富， 課外書籍看得太少，知識(shí)面太狹窄，語(yǔ)匯太貧乏。尤其缺少細(xì)致地觀察生活、體驗(yàn)生活、表現(xiàn)生活的能力。因此，先佳作欣賞，拓展視野。從文章審題、結(jié)構(gòu)、布局等各個(gè)方面去評(píng)， 并每次選擇一個(gè)角度作為重點(diǎn)又作為欣賞內(nèi)容。借此拓展學(xué)生的視野，在寫作時(shí)有所借鑒。 ）五、開頭、結(jié)尾的寫法指導(dǎo)你們聽說過“鳳頭豬肚豹尾”這一

8、說法嗎？它比喻寫作中開頭、中間、結(jié)尾寫法的重要性?，F(xiàn)在，我們把“豬肚”準(zhǔn)備好了，那么，“鳳頭、豹尾”怎么準(zhǔn)備呢？老師教你們開門見山、 首尾呼應(yīng)的寫法。我們首先圍繞材料、明確中心，擬好題目。再?gòu)拈_頭、結(jié)尾寫法上探討。1 、板書：開門見山如果題目是母愛之類的題目，我們可以用詩(shī)意一樣的語(yǔ)言開頭；我們都知道這次習(xí)作以 “愛”為話題， 那么，我們可直接點(diǎn)題。同學(xué)們，第三單元的導(dǎo)語(yǔ)怎么說的？（愛是無(wú)形的，它需要用心靈去感受。愛是永恒的，它使人終生難忘；愛是偉大的，它給人無(wú)窮的力量。）其中，我就說說母愛吧！2、學(xué)習(xí)“首尾呼應(yīng)”的寫作方法：品讀永遠(yuǎn)的歌聲片段，領(lǐng)會(huì)寫法。小黑板出示：（走出山鄉(xiāng)，走出童年已經(jīng)很久

9、了。童年像一幅褪了色的畫，貼在記憶迷離的墻壁上， 好些地方都淡得看不出線條和色彩來了，而童年的一些歌卻如那山間淙淙的小溪， 清亮亮地流淌著，至今仍響在我的耳邊 走出童年真的很久很久了， 童年時(shí)代的啟蒙老師姓什么我都忘了，唯有她那歌聲像清澈的小溪，一直滋潤(rùn)著我童年的夢(mèng)。 ）板書：首尾呼應(yīng)例如：寫作中心是歌頌?zāi)笎凼亲顐ゴ蟮摹?最無(wú)私的，那么，開頭、結(jié)尾都可以用詩(shī)意一樣的語(yǔ)言。如：開頭（古人云：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心， 報(bào)得三春暉。母親的愛猶如春天里燦爛的陽(yáng)光，帶給我溫暖，帶給我光明。結(jié)尾（母親的愛總在我困難的時(shí)候給予我?guī)椭?，給予我動(dòng)力。啊！母愛是這個(gè)世界上最偉大

10、、最無(wú)私的愛。）同學(xué)們，只要我們博覽群書，就能下筆如有神了。第二課時(shí)一、再次審題齊讀習(xí)作要求，強(qiáng)調(diào)注意的問題。（意圖：因?yàn)榱?xí)作審題立意很重要，這個(gè)環(huán)節(jié)如果沒有把握好，就會(huì)全盤皆輸。本人目的是教會(huì)學(xué)生每次習(xí)作都要審好題，細(xì)心謹(jǐn)慎?。┒?、習(xí)作過程愛是一首永遠(yuǎn)也唱不完的歌， 讓我們把它寫下來， 成為埋藏在我們心中永久的記憶吧！三、形成初稿，自讀自修。同學(xué)們，真正的好文章是改出來的。怎樣修改呢？先輕輕地慢慢地讀給自己的耳朵聽。 你的耳朵最厲害了， 能靈敏地感覺到哪句話不通順，那個(gè)詞用得不恰當(dāng)，請(qǐng)你用心地改正過來。你可要慢慢讀，仔細(xì)聽??！四、賞評(píng)佳作，升華完善。1、圍繞幾個(gè)方面互評(píng)： 過程是否寫得完整、

11、 具體？體會(huì)是否真實(shí)？文章的條理是否清楚？語(yǔ)句是否通順？是否有錯(cuò)別字或用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？ 2、共賞形式：拿出筆，在文章中寫出你的疑問或者你的看法？把心中的話寫在文章旁邊，與作者進(jìn)行心與心的溝通。 不拘形式地表達(dá)。 3、每小組評(píng)選出最佳小作者，在全班進(jìn)行作品展示，集體評(píng)價(jià)。愛的故事習(xí)作教學(xué)隨筆這次的習(xí)作目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛，學(xué)會(huì)愛的表達(dá)。沒有愛的世界是死寂的，失去了生機(jī)與活力，沒有了親情與友情，缺少了真誠(chéng)與傾心。 當(dāng)代小學(xué)生， 多是獨(dú)生子，多自私自利，對(duì)周圍的人與世界漠不關(guān)心，眼中只有自己，沒有他人。通過本次訓(xùn)練學(xué)習(xí)，呼喚他們的愛心，讓他們懂得愛親人、愛他人、愛社會(huì)是一種幸福， 給他人一份愛，世界

12、將變成美好的人間?？墒牵@些農(nóng)村小學(xué)生雖有學(xué)習(xí)的熱情，但由于學(xué)習(xí)條件、生活環(huán)境的約束，適合孩子的習(xí)作話題太少了，寫作素材挖掘不出來，往往產(chǎn)生懼怕習(xí)作的情緒。因此，重視對(duì)學(xué)生習(xí)作“興趣”的培養(yǎng)已是我們農(nóng)村教師任重道遠(yuǎn)的首要任務(wù)。怎樣激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，使他們有話可說？且能表達(dá)的順暢呢？這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)?，F(xiàn)對(duì)自己本次教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)析如下：一、 詩(shī)意引領(lǐng)，格調(diào)清新。基于上述考慮，這節(jié)課便在音樂、回顧課文及圖片中開始，目的是渲染情境，開啟學(xué)生的思維。接著，以詩(shī)歌一樣的語(yǔ)言 “母愛是 ” “師愛是 ”引導(dǎo)學(xué)生描述愛的感受。此時(shí)的學(xué)生，已經(jīng)從感情上被打動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)生活中有關(guān)愛的情節(jié)的回想，并有了表達(dá)的欲望。

13、我借此出示一些詩(shī)意一般的語(yǔ)言，并追問：你身邊的“愛”是個(gè)什么樣？能像這樣說說嗎？學(xué)生在相互交流中思維已被激活， 心中積蓄的感情已經(jīng)充盈。所謂“情動(dòng)而辭發(fā)”躍躍欲試的學(xué)生需要的是寫作方法上的明確而又具體的引導(dǎo)，也需要對(duì)習(xí)作素材進(jìn)一步思考和提升。教師適時(shí)地請(qǐng)一名學(xué)生朗讀 愛無(wú)處不在 , 讓學(xué)生們?cè)趦A聽中感悟文章的寫法。二、 堅(jiān)持讀寫結(jié)合的原則教學(xué)方法。我們都知道， 作文教學(xué)不可能一朝一夕的。所以，我充分利用第三單元以 “愛”為主題的課文，每學(xué)完一課，都讓學(xué)生進(jìn)行一次小練筆。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這次習(xí)作學(xué)生們樂學(xué)而且得心應(yīng)手。在以后的教學(xué)中，我會(huì)充分利用彩圖、范文及找尋讀寫結(jié)合的原則等方法激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情的

14、。而且，我注重引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)匯。如（課前準(zhǔn)備：積累以 “愛” 為話題的名言警句、 歌詞、詩(shī)句等）三、例文引領(lǐng)，語(yǔ)言提升。學(xué)生在一次次表達(dá)自己內(nèi)心感受的同時(shí)，追求規(guī)范準(zhǔn)確的語(yǔ)言，并在語(yǔ)言的遷移應(yīng)用中，提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。 “精彩極了”和“糟糕透了” 例文的應(yīng)用，是對(duì)學(xué)生書面語(yǔ)言的再次示范。 因?yàn)槭莿倢W(xué)過的課文，此時(shí)學(xué)生再讀，體會(huì)抓住人物神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫把事情寫具體，使學(xué)生在不知不覺中得到感染和熏陶。四、注重開頭、結(jié)尾的寫法指導(dǎo)大家都聽說過“鳳頭豬肚豹尾”這一說法，它比喻開頭、中間、結(jié)尾寫法的重要性。因此教學(xué)中再次品讀永遠(yuǎn)的歌聲片段，領(lǐng)會(huì)首尾呼應(yīng)的寫法。這次習(xí)作的時(shí)間是兩

15、堂課，所以，緊接著，我讓學(xué)生再次審題；完成初稿后自讀自修；最后，賞評(píng)佳作，完善習(xí)作。結(jié)果，這次習(xí)作教學(xué)效果不錯(cuò)！大部分同學(xué)都能把習(xí)作完成的很好。愛的故事習(xí)作教學(xué)反思在作文教學(xué)時(shí)，要結(jié)合目標(biāo)要求，準(zhǔn)確把握好高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)， 讓他們參與互評(píng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)中的雙向互動(dòng)。特別是要遵循作文教學(xué)的“從說到寫原則”和“主體性原則”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)千方百計(jì)讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與作文實(shí)踐活動(dòng)來， 這已經(jīng)成為我們的共識(shí)。 然而，我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)： 目前不少學(xué)生是以一種被動(dòng)的心態(tài)參與作文的。 他們把練習(xí)作文當(dāng)做是一種任務(wù)，作文一交就大功告成萬(wàn)事大吉，很少去思考和總結(jié)一次次作文的得失。因此，教師有

16、必要把“為什么要作文”這一話題貫穿于作文教學(xué)的始終，讓學(xué)生明白：作文是我們生活、學(xué)習(xí)、工作的需要，一個(gè)人獲得了必要的作文能力將終身受益。只有這樣，才能不斷激發(fā)他們參與作文訓(xùn)練的主動(dòng)性、積極性，讓他們真正成為作文學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，在這次習(xí)作教學(xué)中還存在許多不足，如在引導(dǎo)學(xué)生討論與交流缺乏良好的鋪墊，為了急于完成一堂課的教學(xué)任務(wù)而沒有給足學(xué)生交流、討論的時(shí)間。教學(xué)是一門藝術(shù)，要上好每一節(jié)課，就要不斷地對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行“精雕細(xì)刻”，還要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”。而這個(gè)過程就是一個(gè)不斷提高的過程，我將在教學(xué)實(shí)踐中努力鍛煉自己，使自己的教學(xué)水平不斷提高。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)

17、文S 版六年級(jí)上冊(cè)作文教學(xué)設(shè)計(jì)硁下小學(xué)彭惠情2014-10-9愛的故事習(xí)作教學(xué)反思硁下小學(xué)彭惠情2014-10-9愛的故事習(xí)作教學(xué)隨筆彭惠情硁下小學(xué)20XX 年 10月 9日也談“詞語(yǔ)教學(xué)”的魅力讀了山東省德州躍華學(xué)校小學(xué)部李懷源老師的“詞語(yǔ)教學(xué)”的魅力后，對(duì)于李老師舉出的一些詞語(yǔ)教學(xué)的案例及看法，我受益匪淺。在此，我也談?wù)劇霸~語(yǔ)教學(xué)”的魅力，與各位同仁一起思考并商榷。我們知道，情感是兒童學(xué)習(xí)的能力， 興趣是兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 詞語(yǔ)教學(xué)不僅僅是閱讀教學(xué)的一部分， 它也是培養(yǎng)學(xué)生愛語(yǔ)文的一種動(dòng)力。有這樣一個(gè)精彩的例子， 一位小學(xué)中年級(jí)的語(yǔ)文老師僅僅用十分鐘的生詞教學(xué)，使一個(gè)曾經(jīng)不喜歡語(yǔ)文的孩子，從

18、此愛上了文學(xué)。這十分鐘的教學(xué)是怎樣激發(fā)孩子興趣的呢？師：（在黑板上書寫了一個(gè)大大的“射”字）同學(xué)們，這個(gè)字讀什么？生：（齊答）射（ shè）。師：（搖頭）這字不念（ shè）。生：（驚異，還能讀別的音嗎）師：（在“射”的兩部分中間劃了條虛線）你們看，一寸的身子，這個(gè)人怎么樣 ?生：矮（i ）師：對(duì)！這個(gè)字念（ i ）。生：（驚異，情趣倍增。）師：（又在“矮“字的兩部分中間劃了條虛線） “矢”是箭，“委”是派出的意思，把箭派出去，是什么？生：射（ shè）。（興奮極了，感到漢字真有意思。 ）雖然這位教師的生詞教法值得商榷， 但這樣短暫的教法， 抓住漢字自身的魅力， 使這個(gè)孩子對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣， 進(jìn)而變成了終身的志趣。扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練要講究科學(xué)性， 它不是時(shí)間加汗水的蠻干。 最關(guān)鍵的是，訓(xùn)練要突出時(shí)代特色，要牢牢把握語(yǔ)言這個(gè)核心，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的情感上， 在發(fā)展學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的敏感上， 在養(yǎng)成學(xué)生良好的語(yǔ)感上下工夫， 就應(yīng)專注于學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力； 要感悟語(yǔ)言的精妙，就必須從感悟詞語(yǔ)的魅力入手。下面，是我上秋天的懷念一課時(shí)，抓住“癱瘓”和“憔悴”這兩個(gè)生字詞，讓學(xué)生從字形體會(huì)詞義， 進(jìn)而由詞義體會(huì)文意。 請(qǐng)看：師：仔細(xì)觀察這幾個(gè)字是怎么寫成的，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：每個(gè)詞中的兩個(gè)字部首都是一