市級(jí)英語論文一

1、讓英語課堂迸發(fā)“敢說、樂說”的火花 潁上縣江口鎮(zhèn)西元小學(xué)：朱啟迪【摘要】根據(jù)新目標(biāo)（Go for it）英語教材的使用情況，結(jié)合農(nóng)村中學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)本人在使用新教材過程中出現(xiàn)的問題與困惑，探討如何創(chuàng)造性地使用新教材。并結(jié)合教學(xué)案例剖析農(nóng)村中學(xué)生不愿“說”英語的原因，提出自己的見解和看法。【關(guān)鍵詞】新目標(biāo)英語教學(xué)，農(nóng)村中學(xué)英語課堂，教學(xué)案例，教學(xué)反思。一：背景介紹 從2010年秋季起，我校開始改用人教社版 的新目標(biāo)英語教材，中途突然更換教材，不僅教師不習(xí)慣，而且學(xué)生也不適應(yīng)，這給本來就不愿意說英語的農(nóng)村中學(xué)生帶來更大的麻煩，因?yàn)樾陆滩牡拇罅科际桥囵B(yǎng)學(xué)生的聽和說的。而且在十幾年的教學(xué)

2、實(shí)踐過程中，我還注意到這樣一種奇怪現(xiàn)象：當(dāng)學(xué)生剛剛進(jìn)入初中時(shí)，可以說，多數(shù)孩子學(xué)習(xí)英語的興致很高，他們敢于并樂于說英語，課堂上回答問題時(shí)手舉得很高。但到了八年級(jí)，舉手的學(xué)生少了很多，手也舉得沒有那么高了。即便回答表情也很不自然。一到九年級(jí)，情況就更嚴(yán)峻了，環(huán)顧整個(gè)教室，看到課堂上舉手的總是就那么幾個(gè)人，很多時(shí)候都是老師在唱“獨(dú)角戲”。 為何會(huì)這樣？是什么抹殺了學(xué)生開口的勇氣？是什么讓學(xué)生不能再像先前那樣大膽的回答問題了呢？帶著迷惑，我詢問了很多有經(jīng)驗(yàn)的老教師；與外校的同行進(jìn)行交流、溝通；也在課后問了很多學(xué)生。慢慢地，終于明白了，造成上述現(xiàn)象的主要原因是：在教學(xué)過程中，教師沒有遵循語言教學(xué)規(guī)律，

3、沒有營(yíng)造一種氛圍，無意中破壞了學(xué)生開口說英語的積極性所導(dǎo)致的。英語是一門工具學(xué)科，更是一種語言，歸根到底是有聲的，是用來交際的。語言教學(xué)在很多程度上依靠于學(xué)生與教師之間團(tuán)結(jié)、合作、相互支持的人際關(guān)系。而這種關(guān)系時(shí)刻都受到師生彼此情感的影響。恰當(dāng)、合理地使用語言，有助于師生溝通情感，增進(jìn)友誼和相互尊重；改善這種人際關(guān)系，同時(shí)還可以創(chuàng)建一種和諧的語言活動(dòng)氛圍，努力產(chǎn)生滋潤(rùn)性的效果，讓學(xué)生愉快地沉浸在英語的氛圍中。營(yíng)造良好的課堂氣氛，使每個(gè)學(xué)生敢于說、樂于說。因?yàn)榱己玫恼n堂氣氛能使學(xué)生消除過于緊張的焦慮情緒，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。民主、寬松、和諧的課堂氣氛不是一蹴而就的，而是師生在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中形成

4、的，它是一種相互尊重、相互交流、相互理解的互動(dòng)過程。結(jié)合我所聽的我校特崗教師楊慧老師上的公開課和焦影老師上的教學(xué)觀摩課，從中比較，有所感悟。對(duì)于如何保護(hù)和調(diào)動(dòng)學(xué)生“開口說英語”的積極性進(jìn)行了探討和分析。二：案例再現(xiàn) 片段一： 教學(xué)情景：在教學(xué)“有關(guān)吃太多的junk food會(huì)帶來哪些危害”時(shí)，這位老師組織學(xué)生表演自己創(chuàng)作的有關(guān)junk food可能導(dǎo)致肥胖的問題，想找一位較胖的學(xué)生來扮演“患者”。這時(shí)，有一位長(zhǎng)得胖呼呼的學(xué)生自告奮勇站起來，于是師生之間發(fā)生了這樣一段對(duì)話： Teacher：Ok!Who will act the sick people?Any volunteers? A stu

5、dent:I will. Teacher:I think you are fat. You are the right person ! 當(dāng)時(shí)全班同學(xué)哄堂大笑，這位學(xué)生一臉的尷尬，一個(gè)勁地?fù)夏X兒。 分析：片段中，男孩的勇氣可嘉，可老師的說法有待于改進(jìn)。她或許不知道不經(jīng)意的一句“I think you are fat”對(duì)學(xué)生有多大的傷害。這不僅澆滅了他想表現(xiàn)的愿望，而且對(duì)今后的英語學(xué)習(xí)也可能造成一定的陰影，對(duì)其他學(xué)生也形成不好的影響。 片段二： 這是我校一位有經(jīng)驗(yàn)的老教師焦影老師的授課情景。 教學(xué)內(nèi)容：Go for it!九年級(jí)Unit5 It must belong to Carla.Sect

6、ionB（1-2c） 學(xué)情分析：學(xué)生是來自于我校九年級(jí)的一個(gè)較好的班級(jí)，平均成績(jī)都處于中上等水平，大部分學(xué)生愿意學(xué)英語。但是對(duì)于焦影老師來說是一個(gè)陌生的班級(jí)，她是借班上課。 教學(xué)過程：一開始，由于老師與學(xué)生之間是陌生的。所以焦影老師以一種非常親切的語氣問候?qū)W生。焦老師長(zhǎng)相甜美，語音動(dòng)聽，學(xué)生一見面就喜歡上她了。對(duì)于她 的問候，學(xué)生給予了積極的回應(yīng)。 在介紹自己之后，焦老師跟學(xué)生進(jìn)行了有意的“閑聊”。（Free talk ） Miss Jiao：I want to know your more.Whats your name? What do you like doing? Student1:I

7、 like listening to music. Student2:I like rending books. Student3:I love spending time with friends. 這時(shí)“意外”發(fā)生了， A boy said:I like doing sports. 許多學(xué)生笑了起來。因?yàn)樵撃泻㈤L(zhǎng)得很壯。面對(duì)同學(xué)的笑聲，男孩有些尷尬，愣在那兒。在這微妙的時(shí)候，焦老師巧妙地給男孩搭了一步“臺(tái)階”。 Miss Jiao :Oh, he like doing sports.He must be strong. 學(xué)生紛紛點(diǎn)頭贊同，那男生也頗有幾分自豪，很高興地坐下了。 分析：雖然這

8、只是一個(gè)小小的教學(xué)細(xì)節(jié)，從中卻可以看出焦老師很注重營(yíng)造一種寬松、和諧、自由的氛圍，并且很好地保護(hù)了學(xué)生開口的積極性。 教學(xué)中總是會(huì)碰到一些“意外”，它們是教學(xué)中的不確定因素，它的產(chǎn)生在學(xué)生的情理之中，教師的意料之外。如何巧妙地處理“意外”，直接關(guān)系到師生間的良好互動(dòng)和教學(xué)的有效結(jié)合。上課時(shí)，學(xué)生并非惡意的笑是老師課前預(yù)設(shè)不到的。假如教師不能及時(shí)剎住笑聲，那發(fā)言的男孩就會(huì)很尷尬。也許在接下來的英語課中，他一直會(huì)很難過。由于擔(dān)心同學(xué)的嘲笑，他再也不愿發(fā)言了。久而久之，他還愿意在課堂上開口說英語嗎？肯定不會(huì)了。但是焦老師不漏痕跡地解決了他的擔(dān)心與疑慮，同時(shí)巧妙地跟課本教學(xué)內(nèi)容結(jié)合（本課教學(xué)情態(tài)動(dòng)詞表

9、示猜測(cè)的用法），不僅把課堂氣氛推向了一個(gè)高潮，而且很自然地導(dǎo)入了新課。 三：比較反思：在如何保護(hù)和調(diào)動(dòng)學(xué)生“開口說英語”積極性的教學(xué)處理細(xì)節(jié)上，兩位老師的做法截然不同。毋庸置疑，后者的處理有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，而前者的處理則會(huì)對(duì)心理比較脆弱的學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。久而久之，開口說英語的學(xué)生會(huì)越來越少。這證明保護(hù)和調(diào)動(dòng)學(xué)生開口說英語的積極性對(duì)學(xué)生學(xué)英語有多么的重要。尤其是對(duì)于農(nóng)村的中學(xué)生來說，更應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們說英語的積極性，因?yàn)樗麄冇⒄Z的口語較差，又加之性格內(nèi)向，稍有不慎就會(huì)給他們的學(xué)習(xí)興趣潑了冷水。因此，學(xué)生開口說英語的積極性和學(xué)生的興趣息息相關(guān)。一位教育家曾說過：“如果人們吃飯沒有食欲，勉強(qiáng)把食物吞到胃里去，其結(jié)果只能引起惡心和嘔吐，至少是消化不良，健康不佳。反之，他就會(huì)樂意接受，并且很好地消化它?！蓖?，成功的教學(xué)也不應(yīng)是強(qiáng)制性的，在高速發(fā)展的信息化社會(huì)，推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，顯得尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，應(yīng)引起我們農(nóng)村中學(xué)英語教師的足夠重視。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)了課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑了，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下就會(huì)學(xué)得輕松自如，會(huì)獲得意想不到的效果