《香港之夜》教學設計與反思

1、香港之夜教學設計教材解讀：香港之夜是一篇寫景的散文。作者在船上看夜景，隨著船的開行移動，望著漸漸退去的香港，視線由近而遠，開始了對香港之夜的記敘和描繪。香港臨海、靠山、頂天，加上夜晚萬家燈火如群星閃耀，真是一幅美麗如幻的香港夜景圖！作者猶如高明的畫師，捕捉香港之夜的特點，用優(yōu)美的文字把美妙的景色描繪出來。文章開頭淡淡地勾勒出香港夜景的輪廓，然后轉入重點細描與著色。作者發(fā)揮聯(lián)想，采取擬人等修辭手法，使夜景充滿活氣，令人為之陶醉、神往。由觀景而生情，作者依戀美妙的景物，而依戀的情懷又起到襯托美妙景色的作用。情景交融在香港之夜中有著很好的體現(xiàn)。學情分析：學生已經(jīng)有了一定的識字基礎，也有了一定的閱讀理

2、解能力，能夠通過誦讀課文感受到香港的繁華、美麗。但是學生對生活周圍的東西感受更為真切，而讓其感知離自己生活較遠的事物則比較困難，也不夠真切，因此要創(chuàng)設各種情境，引導學生在討論學習中，提升語文素養(yǎng)。設計理念：情境教學是通過再現(xiàn)與教材內容相關的情境，一步步啟動、激發(fā)、輻射、遷移、升華兒童的情感，最終實現(xiàn)學生與教材之間的共鳴。借助現(xiàn)代教育媒體，挖掘課文的人文資源，增強學生的審美情趣；拉動與感知對象相關的網(wǎng)絡資源，拓寬語文學習的渠道。利用多媒體、教師的語言、學生的感悟來創(chuàng)設真實可感的情境，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，在師與生，生與生，師生與文本的情感交流中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到

3、情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教學目標：1. 學會本課的12個生字，認識7個生字，理解“幻景”等詞。2. 學習理解語文，一邊讀一邊展開想象，感受香港之夜的景色和作者的語言美。3. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情。4. 在學習中了解掌握由作者的觀察順序和“實寫與想象互相結合”的寫作方法，及聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語做到學習致用。教學重點、難點：1. 一邊讀一邊展開想象，感受香港之夜的美和作者的語言美。2. 正確、流利、有感情朗讀課文。教學策略：1. 夯實基礎，重視預習，檢查反饋。充分重視課前準備活動，有計劃地安排以下內容：（1）查閱作家巴金的資料，充分了解作者的相關作

4、品及創(chuàng)作風格等。（2）利用工具書，自主學習生字，掃清閱讀的障礙。2. 學生帶著基本的見解朗讀課文，適時播放片段加強視聽刺激，調動學生享受美景的欲望。3. 聽說讀想寫結合，并引導學生適時補充生活“空白”，發(fā)揮想象，體現(xiàn)課堂教學的靈活性和開放性，依據(jù)教材，超越教材，拓展教材。教學準備：多媒體課件教學過程：一、了解作者，圖片導入1. 交流作者資料。2. 多媒體出示香港全景。這是一個大家都非常熟悉的城市。你知道它是哪嗎？香港是東方的一顆璀璨的明珠，是一座美麗的城市。你們看：這里高樓林立，向世界展示著風彩，繁華的街市上車水馬龍，陽光下的香港是迷人的。這節(jié)課我們就隨同語言大師巴金先生去領略那迷人的香港之夜

5、。（板書課題,同時指導“港”字的寫法，齊讀）二、檢查預習，讀準字音屏幕出示下列詞語。艙外欄桿私語眨眼混合愈來遮住渺茫涼爽嘈雜疑惑三、初讀課文，整體感知1. 請同學們大聲地自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想一想哪句話能夠概括出課文的主要內容，把它畫下來。2. 學生自由讀文后，指名讀畫出的句子。3. 從朋友的這句話中，我們知道了香港之夜的特點，就是“美”（板書），美到了不可不看的程度。那香港之夜到底美在哪？作者又是如何為我們描繪這不可不看的美景的呢？接下來，就讓我們帶著向往之情再次回到文中，把這些美景找一找、讀一讀、畫一畫、品一品。四、細讀文章，品味意境。學生默讀課文，畫出有關語句；一邊讀一邊

6、想象香港之夜的美，教師巡視。(一) 指導學習第四、五、六自然段1. 隨著船的移動，作者倚欄而望，看到的是漸行漸遠的香港夜景。你能把巴老看到的對面的香港的美景和大家分享一下嗎？(1) 指名讀。(2) 師生配合分角色來讀文，說說對面的香港美在哪？ “萬顆星點的聚合”是怎樣的景象呢？ 為什么別的地方都是黑，單單香港就成了萬顆星點的聚合了呢？(師補充講解) 山上有燈、街上有燈、建筑物上有燈。(鏈接圖片)這說明了什么？ 除了這三個“有燈”讓我們知道了香港燈多、密、亮，這段里還有哪些詞也寫出了燈多？ 這么多的燈聚合在一起形成了什么？2. 學生接著讀課文：它們密密麻麻地排列著，像是一座星的山，放射著萬丈光芒

7、的星的山。(1) 這里寫”星的山”用了兩句，說說如果去掉后面紅色的一句好不好，為什么？交流見解)(2) 現(xiàn)在你有什么感受，想說些什么？(3) 帶著這種感受去邊讀邊想像這一段文字，用你的心去贊美這萬丈光芒的星的山。(4) 多么華美的香港之夜呀，你能把這種感受、這份璀璨、這份美麗用你的聲音表達出來嗎？生朗讀。師：你看我們用聯(lián)系下文的方法讀懂了“萬顆星點的聚合”看到了一幅美麗的畫面。這是理解句子的好辦法。今后同學們也可以運用這樣的辦法聯(lián)系上下文去理解更多的好詞好句。不禁3此時我們的心已經(jīng)走進了文中。巴金先生親眼目睹這萬顆星點的聚合的景象時，浮想聯(lián)翩。他都想到些什么呢？(1)學生匯報：A. 但是，當我

8、注意到那座光芒萬丈的“星山”的時候，我仿佛又聽見了那無數(shù)的燈光的私語。B. 我看見它們時明時暗，就像人在眨眼，或者像它們在追逐，在說話。C. 那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏著出色的交響樂曲。(2)“忘我”是什么意思。忘記自己，那想著什么呢？為什么會達到這樣的境界呢?師：你看作者在寫景時加進了自己的想像，就把景物寫活了。（3）再去讀一讀這些想像的語句，邊讀邊想像你就會感受到香港夜的美。在學生朗讀時，教師相機指導朗讀，引導學生感受香港之夜的美。（自由練讀指名讀評讀示范讀齊讀）師：作者寫到這里是由看到的燈火產(chǎn)生的聯(lián)想。你看船在移動，燈火也在移動，它們仿佛在追逐、在說話，在私語。這璀璨的香港之夜

9、還會靜寂嗎？是的，它一如白天時充滿了繁華、生機和活力！師：香港的夜色已隨著船的遠離而漸行漸遠，但它的光影迷離和生機勃勃卻久久讓“我”沉醉，印在了“我”的眼里和心里。4. 我們今天雖不能象作者一樣親身去體會一番香港的夜景，但老師為同學們制作了一段香港夜景的小片子，請同學們一飽眼福。（出示香港夜景的視頻。）（1）欣賞香港夜景圖?？戳诉@些視頻，你想說些什么？（2）是?。∠愀鄣囊股苊?，可是作者的文字更美，讓我們一起去看看作者是怎樣描寫香港的夜景的，請同學們自己輕聲地閱讀這段文字，想一想你覺得哪些句子比較美，美在哪兒？（3）（點名回答）你喜歡哪一句話，你覺得它美在哪兒？（4）香港的夜色如此的美，讓我們

10、再一起來美美地感受一下吧。5. 真美呀，下面誰能用聲音來再次為我們描繪一下迷人的香港之夜呢？（增加難度：邊讀邊把五、六自然段的內容補充完整。）（1）教師引讀，學生接讀。（2）教師引誦，學生接誦。（二）小組合作學習七八自然段過渡：同學們的心已經(jīng)深深地沉醉了，和作者一樣牽掛著那座“萬丈光芒的星的山”船還在行著，他們又到了哪，看到了什么，有什么感受呢？接下來請同學們看7、8自然段（小組討論后匯報）。（三）學習最后一個自然段1. 船愈行愈遠，駛進了群山的中間，香港完全給遮住了。巴金爺爺?shù)男那橛质鞘裁礃拥哪?？（學生看書中2. 那座“星的山”成了一個渺茫的夢景。而我卻還呆呆地站在那里,最后自然段，齊讀。）

11、把你讀不懂的地方畫下來。學生可能會提出“作者為什么會疑惑地問自己：我先前看見的難道只是一個幻景？'”3. 通過小組討論來探究問題。4.集體交流。5. 教師小結：是啊！“香港的夜很美，你不可不看！”船里人聲嘈雜與剛才那璀璨的夜色是兩個完全不同的世界，強烈的反差與對比讓我對剛才所看到的一切發(fā)生了猜疑是幻景吧，這種疑惑從側面強烈地表達出香港夜色之美，和我此時心中的留戀與失落。五、拓展延伸，布置作業(yè)。1.搜集有關香港的照片、圖片、文字等資料，了解更多有關香港的知識。試著多讀幾遍東方之珠。2.假如你是一名小導游，你能編寫一段導游詞向游客介紹一下香港之夜嗎？試著給家長介紹一下。六、師總結。香港是一

12、座璀璨的城市，是我國東方之珠。如今的香港已經(jīng)不再孤單，他又回到了祖國的懷抱。那里的夜更加得美，燈更加的亮。板書設計：香港之夜星點集合贊美美靜寂柔和忘我以為幻景留戀香港之夜教學反思朱紅偉閱讀教學是語文課堂教學中分量最重要的內容之一。如何讓學生在閱讀教學中發(fā)揮最大的積極性，最大程度地獲取知識，直接關系到課堂的成敗，乃至全面影響本學科學習及終生發(fā)展。對香港之夜一課，我反思如下：一、本節(jié)課的主要特色有以下幾點：1.創(chuàng)設了優(yōu)美的情境?！扒榫辰逃敝扒榫场睂嵸|上是認為優(yōu)化了的環(huán)境，是促使兒童能動的活動于其中的環(huán)境。這種人為優(yōu)化的情境，可以做到主體的能動活動與現(xiàn)實環(huán)境優(yōu)化的統(tǒng)一，激發(fā)兒童潛能與培養(yǎng)塑造的統(tǒng)

13、一，最終達到素質的全面提高與個性充分發(fā)展的統(tǒng)一。我們教材的每一篇課文，本身就是一個個情境。學生對語言文字的學習、理解和運用，就是在一個個的情境中進行的。因此，語文課堂教學離不開情境。我充分利用現(xiàn)代多媒體課件，讓學生感受香港夜色的美麗，體會和感悟景色美和作者的語言美。導入部分的設計我把學生引入了游香港的情境中，巧妙的吸引了學生的注意力，并引出課文，達到了預想的效果，激發(fā)了學生的學習熱情。2.注重在朗讀教學中進行語言文字的訓練。新課程標準指出，語文是實踐性很強的課程。我注重充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，使學生在廣闊的生活實踐空間學習語文、用語文。在學習“山上有燈，街上有燈，建筑物上有燈。每一盞就像一顆星，在我的肉眼里它比星星更亮。它們密密麻麻地排列著，像是一座星的山，放射著萬丈光芒的星的山?！边@段時，我先請同學們用“圈圈、點點、畫畫”來學習有關優(yōu)美的句子和詞語，再請小朋友看一段錄像，親眼目睹這華美的香港之夜，小朋友仿佛親臨其境一般。這時教師問到：“除了這三個“有燈”讓我們知道了香港燈多，這段里還有哪些詞也寫出了燈多？”有的說：“密密麻麻”，也有的說：“萬丈光芒”小朋友在“圈圈、點點、畫畫、看看”中理解了課文，也讓學生們學會了用語文。3.以讀為主，以