冀教版五年級語文下冊《一單元5

1、偷瓜教學目標：1、默讀課文，了解大意，感受農(nóng)村孩子的調(diào)皮和可愛。2、讀準詞語的讀音，了解“作踐、尋思、侍弄、混小子、毛頭娃崽”等一些農(nóng)村生活口頭用語，體會不同語言風格的魅力。3、通過讀一讀、講一講或演一演的形式，把握人物的性格。教學重點、難點：在故事情節(jié)中體會孩子們頑劣而善良的本性，感受作品獨特的語言風格。教學過程：一、揭示課題，以疑促讀“偷”是什么意思？看了文題你有什么問題？預設：問題可能有：1、誰偷瓜？2、偷了誰的瓜？3、為什么偷瓜？4、偷到瓜了嗎？5、偷瓜干什么？二、整體感知內(nèi)容與人物形象請同學們帶著自己的問題朗讀課文，并且思考課文主要講了怎樣的故事，文中的人物給你留下了怎樣的印象。學生

2、活動：1、自由讀書。2、思考問題。3、交流剛才提出的問題。4、交流課文主要內(nèi)容。5、交流對人物的看法預設：對李善才的看法：1、挺壞的。2、不孝敬老人。3、知錯就改。對娃崽的看法：1、調(diào)皮。2、淘氣。3、愛幫助人。4、不聽大人的話。三、深入文本，細細品讀1/4請同學們再次深入課文中去，細細品讀每一段文字，在自己最感興趣的地方寫下批注，并且寫清這怎么就讓你感興趣了。學生活動：1、再次讀書，教師強調(diào)默讀更有助于理解課文。2、寫批注。重點悟讀，討論交流A預設：學生關(guān)注最多的應該是課文的15段，在這幾段的教學中，這樣引導學生學習首先來認識李善才這個人物。請同學們動手勾出描寫李善才動作的詞語，針對他的做法

3、，談談這個人給你留下了怎樣的印象？預設：抓“喊、跳、罵、攆、瞪、打”等詞語體會到這個人脾氣暴躁，又非常小氣。抓“告訴、頭疼、牽狗、不敢打狗”體會李善才對這些孩子無計可施。認識娃崽這些人物。請同學們找出描寫娃崽做法的句子，談談你的體會。預設：抓2段那邊瓜跑遠了”體會孩子們聲東擊西，機智勇敢。抓3段“越作踐”體會孩子們倔強任性，淘氣頑劣。抓4段娃崽也叫體會娃崽倔，淘氣。抓5段“拍手笑”體會娃崽調(diào)皮搗蛋。2/4教師指導：請同學們自由結(jié)組一人讀這段文字，其他人或閉眼想象畫面或分角色表演，再現(xiàn)文字后面的畫面。學生自由讀文。教師總結(jié)：現(xiàn)在我們可以想到，娃崽把“偷瓜”當作了一項冒險且刺激的游戲，他們把這件事

4、當作了和李善才斗智斗勇的戰(zhàn)斗。B教師引導：娃崽和李善才這些人物還有其他性格的點嗎？文中有是怎樣表現(xiàn)出來的？預設：1、抓612段體會李善才不孝敬老人，讓媽媽住在破屋子。2、抓612段體會娃崽善良，主動幫助老人，安慰老人。教師引導：李善才在窗外聽著娃崽與三奶奶的對話可能想到了什么？接下來會發(fā)生什么事？預設：1、李善才會想到自己不孝敬媽媽的事。2、李善才會想到媽媽疼愛自己的事。3、接下來老人可能痛哭。4、老人會開心的笑了，原諒了兒子這部分有一段話娃崽在撒謊，學生有可能考慮不到，教師引導：請同學們讀讀娃崽說的話，想一想這是真的嗎？如果不是真的，那他們?yōu)槭裁凑f謊？預設：1、為了安慰老人，怕老人傷心。2、

5、為李善才說話，再幫他樹立形象。3、在教育李善才。（這樣理解，娃崽的形象更豐滿了）。教師指導朗讀，讀出李善才的懺悔之情。C請同學們接著談自己的體會。預設：1、抓15段體會娃崽靦腆的一面。2、抓1625段體會娃崽與李善才相互信任了。（這里有難度，教師可以鼓勵學生質(zhì)疑）預設：學生的問題可能有：1、娃崽們?yōu)槭裁凑f瓜不甜？2、娃崽們?yōu)槭裁床辉偃ネ倒希?、李善才為什么要裝睡覺？4、為什么李善才把地邊的瓜侍弄的特別好？3/4教師引導：1、李善才為什么把地邊的瓜侍弄的特別好？2、之后孩子們會怎么做呢？預設：1、李善才這樣做是想報答孩子們，讓孩子們吃到好瓜。為孩子們的淘氣提供空間。2、孩子們再也不偷瓜了。3、孩子們還幫李善才看瓜呢。想象情景，改編劇本。學生自由排練課本劇。四、教學延伸想一想你有沒有這樣的經(jīng)歷，