冀教版數(shù)學(xué)一年級下第六單元認識圖形教學(xué)設(shè)計及反思

1、教學(xué)反思:教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)一年級下冊“觀察物體”教學(xué)目標(biāo)：1、知道從不同角度觀察，看到的物體的形狀是不同的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2、能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3、感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽習(xí)慣、合作意識和評價意識。教學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生照片杯子實物掛圖數(shù)碼相機等教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計說明一、創(chuàng)設(shè)情境1、聯(lián)系每人的座位情況進行簡單的位置復(fù)習(xí)。要求學(xué)生說出自己、同伴在什么位置。2、游戲猜猜他(她)是誰。教師課前用數(shù)碼相機拍下本班中一個(或幾個)學(xué)生不同角度的照片按背影一

2、側(cè)身依次呈現(xiàn)給學(xué)生。最后驗證時出示正面照片。1、學(xué)生分小組坐成U形，每小組4人，呈對坐形式。自主發(fā)言，說的有道理即可2、學(xué)生自由發(fā)言，并說明自己的理由。教師從U型座位入手，復(fù)習(xí)位置的同時，增加學(xué)生的新奇感，并已猜猜是誰的游戲活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并通過學(xué)生觀察熟悉的人物的不同位置的照片，初步體驗到不同位置觀察的結(jié)果是不同的。二、體驗、感悟、探究1、教學(xué)例1實話實說(1) 教師發(fā)給每小組一個杯子，放在學(xué)生中間，讓學(xué)生觀察并描述自己看到的情況。(2) 出示教材中(或教師畫出的杯子圖片四個方位)請學(xué)生辨認，那個符合你看到的情況，并說出你的想法。(3) 你們看到的結(jié)果為什么會不一樣呢？學(xué)生充分觀

3、察，照實交流自己觀察的結(jié)果。學(xué)生充分展示自己的想法，說出自己的根據(jù)。通過對實物的觀察到平面圖形的辨認，使學(xué)生再次體驗不同位置觀察的結(jié)果是不同的。要想全面了解事物特征，就要對物體進行多角度、多方位的全面觀察1.這節(jié)課，我在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種寬松的活動空間，切實組織好活動，使每個學(xué)生都能真正參與進來，學(xué)生通過操作、觀察、比較，強化了視圖與實物的認識，做到不以教師的演示來替代學(xué)生的操作，不以對教材中的插圖觀察來替代對實物的觀察，讓學(xué)生真正體驗到了“做數(shù)學(xué)”的快樂，促進了空間觀念的發(fā)展?？梢哉f學(xué)具的運用對本節(jié)課起到了很大的作用，學(xué)生在動手?jǐn)[的過程中就是空間觀念建立的過程。2.在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念方

4、面，我認為想象與操作同樣重要。想象在空間觀念的培養(yǎng)方面的作用是非常大的。在這節(jié)課上，我多次用到了“想象”。比如在觀察前，先讓學(xué)生想象一下：小男孩、小女孩、工人叔叔分別看到了什么形狀？然后再讓學(xué)生用學(xué)具進行拼擺，從三個角度進行觀察驗證。在根據(jù)確定方位看到的形狀來想象物體的擺放方式時，教師提出：“如果從上面看形狀不變，可以擺在哪里？”也是先讓學(xué)生獨立思考、想象，然后在小組中交流想法后，動手?jǐn)[放驗證。再如練習(xí)題的第3題的解決等，都多次運用了想象。這樣多次地想象確實對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)起到非常好的效果。認識長方形、正方形教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)一年級下冊認識長方形、正方形教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷直觀認識長方形、

5、正方形的過程，體會面與體的聯(lián)系與區(qū)別。2、能辨別長方形和正方形，并知道名稱。3、體驗長方形、正方形在日常生活中的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生感受身邊的數(shù)學(xué)。4、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和協(xié)作能力。教學(xué)具準(zhǔn)備：積木教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計說明一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣玩積木分類一一挑一挑將學(xué)過的長方體和正方體積木挑出來。1、小組活動，分積木。學(xué)生可以搭一搭、摸一摸。2、各自匯報分的方法（可按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類）設(shè)計學(xué)生喜歡的活動，以激發(fā)學(xué)生興趣入手一方面復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識，另一方面讓學(xué)生初步感受物體面的特點。（二）教學(xué)例二7、觀察長方體和正方體的表面說一說（1）長方體有幾個面，各是什么形狀的，正方體有幾個面，

6、各是什么形狀的。（2）你是怎么知道的二、探究、體驗、感悟（一）教學(xué)例11、摸一摸2、印一印3、描一描4、比一比5、分一分6議一議結(jié)合教材31頁圖形1、學(xué)生用手摸一摸挑出的長方體和正方體，并說說有什么感覺。（可自由發(fā)言）2、將長方體和正方體的各面蘸印泥印在紙上。3、印的同時沿著邊描一描。4、收集印、描出的圖片比一比有什么感受。5、按自己的感受把這些圖片分一分明確長方形和正方形的名稱。6、聯(lián)系生活，議一議哪些物品的面的形狀是長方形的，哪些物品的面的形狀是正方形的。7、結(jié)合前面的一些活動讓學(xué)生摸一摸數(shù)一數(shù)并給學(xué)生充足的時間去說明自己的想法。讓學(xué)生在摸一摸的活動中初步感受長方體和正方體面的特點，在印一

7、印的活動中，初步感受面在體上，通過描一描再次體驗面在體上,通過比一比，使學(xué)生初步感受長方形和正方形的不同，通過分一分使學(xué)生體驗長方形和正方形的特點，通過議一議使學(xué)生初步感受到具有長方形和正方形的面的物品在生活中是非常常見的，同時加深對長方形和正方形的理解。通過學(xué)生充分的觀察、思考、交流，再次加深面與體的體驗，同時為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、實踐與應(yīng)用1、生活中的“長方形”出示練一練1家庭廚房場景圖。提出問題：哪些物品的面的形狀是長方形的？哪些物品的面的形狀是正方形的？（擴展：你家廚房或客廳還有哪些物品？哪些物品的面的形狀是長方形的？哪些物品的面的形狀是正方形的？）2、練一練2發(fā)給學(xué)生每人一張方格紙

8、，要求學(xué)生描出一個正方形和一個長方形，并說明自己是怎么描的。3、練一練3讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好涂色，然后數(shù)一數(shù)。運用圖中蘊含的豐富的數(shù)學(xué)信息，給學(xué)生充足的時間去觀察、交流。學(xué)生按自己的想法描圖形，然后交流方法、比一比誰描的大誰描的小、評價。先說一說機器人身上都有什么圖形。學(xué)生自由涂色。數(shù)出每種圖形的數(shù)目。結(jié)合生活中的實物使學(xué)生再次體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，充分感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。進一步感受長方形和正方形的特點，初步感受面的大小。增強知識的趣味性，加強對知識的理解與運用。四、總結(jié)評價、體驗成功。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有學(xué)到了哪些知識？和同學(xué)們交流一下。教師注意觀察學(xué)生交流情況。及時做好評價。學(xué)生

9、小組、全班之間進行學(xué)習(xí)成果的交流。使學(xué)生體驗到成功的快樂。板書設(shè)計：認識長方形、正方形長方形:教學(xué)反思：在實際課堂教學(xué)中，比較理想的，能基本達到教學(xué)目的的教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）是學(xué)生在“摸”長方體、正方體和圓柱的表面時，能夠一下子體會“平”的和“彎曲”的面的不同，因為在設(shè)計問題時，注意了有目的性地問，如“哪些面是平的？哪些面是彎曲的？”而不是問：“這個面是什么感覺？”以免學(xué)生的思考、回答沒有方向性。（二）是在長方體上“找”長方形時，長方體保持不動，學(xué)生能根據(jù)方位說出上、下、左、右、前、后六個面都是長方形。因為在教學(xué)設(shè)計時，考慮到如果長方體轉(zhuǎn)動，就很難數(shù)清一共有幾個長方形了。冀教版數(shù)學(xué)一年級下冊“認識

10、三角形、圓”教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)一年級下冊33頁認識三角形、圓教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷直觀認識三角形，圓的過程；2、能辨認三角形、圓，并知道名稱；3、在探究過程中感受球、圓柱與圓的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念教具準(zhǔn)備：長方形、正方形、三角形、圓形圖片若干，球、圓柱教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計說明小組活動、分一分圖形鞏固已有知識，引出新內(nèi)容，讓學(xué)生直觀感知三角形和圓辨認三角形和圓。二、探究、體驗、感悟1、總結(jié)學(xué)生的分法2、展示按形狀不同分出的圖形。3、嘗試說出各圖形的名稱。給長方形、正方形之外的圖形也取一個名字，認識三角形和圓。4、體驗?zāi)阒滥男┪锲返拿娴男螤钍侨切蔚?，哪些物品的面的?/p>

11、狀是圓的？5、研究球和圓柱(1) 出示球，摸一摸球你有什么感覺？，(2) 我們愛吃西瓜，猜猜西瓜切成兩半它的切面是什么形狀呢？(近似的形狀)1、匯報自己分的標(biāo)準(zhǔn)2、討論按形狀的標(biāo)準(zhǔn)分出的圖形各叫什么？3、學(xué)生嘗試個圖形取名字。數(shù)一數(shù)各種圖形有幾個？4、男生和女生打擂，一對一的說。可以結(jié)合教室、身邊的物品，頁可以結(jié)合家中或自己看見過的物品。學(xué)生觀察，用手摸，發(fā)表自己的感受。使學(xué)生體驗到球沒有平平的面。小組討論、交流在學(xué)生直觀感知的基礎(chǔ)上與長方形和正方形形成認知沖突，引出三角形、圓的名稱。讓學(xué)生感受數(shù)與日常生活密切相關(guān)。通過直觀看，摸，讓學(xué)生充分聯(lián)想，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。-、創(chuàng)設(shè)情境美術(shù)老師做

12、剪紙時，剩下許多好看的紙片。這紙片的形狀很多不同，還能拼出許多種圖案呢？下面我們把這些紙片，按你喜歡的標(biāo)準(zhǔn)分一分。(3)想一想如果把球切成兩給學(xué)生充足的時間盡情通過猜想、驗證半，它的切面的形狀會是什么樣的發(fā)揮想象，也可簡要使學(xué)生體會體會子呢？先讓學(xué)生猜想，然后展示球切開說明自己猜想的理由。球與圓的關(guān)系。的面的形狀，驗證學(xué)生的猜想。給學(xué)生提供開放(4)摸一摸圓柱上面和下面什小組活動(可以畫、可的思維空間，自么形狀？小組想辦法驗證上面以用紙印個印兒，再比己去思考、解決和下面的大小關(guān)系。較等學(xué)生的方法可能千讓學(xué)生自己想辦奇百怪，只要有道理即法，培養(yǎng)學(xué)生探可。)索學(xué)習(xí)的習(xí)慣。6、請你用不同的方法畫圓。

13、讓學(xué)生充分展示自己，增加自信心。三、實踐與應(yīng)用1、在方格圖上畫長方形，正方形和三角形。2、涂上你喜歡的顏色。3、擺一擺(1) 用丨、丨、丨擺一個三角形。(2) 試一試試一試，擺兩個三角形最少用幾根小棒，擺三個呢？(3) 擴展：擺四個、五個最少用幾根小棒？其中有什么規(guī)律？(可放在課下去探索)4、游戲：七巧板拼圖游戲在準(zhǔn)備好的方格紙上描畫，同桌比較一下大小。學(xué)生涂色交流評價先用3根小棒擺一個三角形討論：最少的含義。學(xué)生試著探索、同桌、小組比較、交流，看誰達到要求并且小棒用得最少。鞏固所學(xué)知識、培養(yǎng)動手能力。激發(fā)學(xué)生探索意識，培養(yǎng)初步的分析、推理能力。四、評價交流、體驗成功。和同桌、小組說一下，這節(jié)

14、課你又學(xué)到了哪些知識學(xué)生自由談自己的收獲給學(xué)生體驗成功的機會板書設(shè)計:認識三角形、圓”三角形:教學(xué)反思：認識圖形這節(jié)課堂教學(xué)是對長方體、正方體、圓柱和球的初步認識，這節(jié)課的教學(xué)，要求學(xué)生能夠在實際情境中識別這些圖形，但不要求學(xué)生準(zhǔn)確的表述這些圖形的特征?！皵?shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活”，基于學(xué)生在學(xué)習(xí)以前，對這些立體圖形已經(jīng)有了一些認識，所以在教學(xué)時我從學(xué)生的實際生活出發(fā)，讓學(xué)生通過觀察圖形，動手摸一摸使學(xué)生從中感覺每個圖形的形狀，通過教學(xué)活動，加深學(xué)生對圖形的認識。這節(jié)課的教學(xué)目的，主要是通過讓學(xué)生觀察生活中的實物、動手分類、小組合作、概括總結(jié)出四種立體圖形的名稱，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、動

15、手操作和交流的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。冀教版數(shù)學(xué)一年級下冊“折、剪、拼”教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)一年級下冊折、剪、拼教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷折剪、拼的過程，加深對圓形的感性認識，感受圖形之間的聯(lián)系。2、通過實踐活動，感受數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、通過實踐活動，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)具準(zhǔn)備：長方形、正方形、三角形和圓的硬紙片，長方形、正方形白紙。教學(xué)過程一、激趣引入：出示各種圖形組成的圖案。說說自己的感受?？磮D講故事，并分辨其中學(xué)過的圖形。激發(fā)學(xué)生興趣，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，感受圖形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)美感。二、探究、體驗、感悟1、

16、先讓學(xué)生親自折一折折一折。(1) 一張止方形紙，把它折成相等的兩部分。(2) 把正方形紙折成相等四部分。(3) 用長方形紙折成相等兩部分。(4) 探索自己方法的可行性。鼓勵學(xué)生自己想辦法驗證折成的兩部分大小是否一樣2、剪一剪、拼一拼(1) 把一張長方形紙剪成兩個一樣的三角形，用這兩個三角形拼成一個三角形。(2) 把一張正方形紙剪成4個一樣的三角形，用這4個三角形拼操作，說一說折的方法，變成什么圖形。(對角折、對邊折)方法同上。操作：說一說，怎樣折和驗證的方法(對角折、對邊折、量一量畫線折多種方法)獨自操作，交流做法，說出你是怎么知道的？小組合作，先說說怎樣剪下來，再去拼。交流拼成的圖形，讓同桌看看，并說明自己的做法。學(xué)生獨立拼圖2、展示學(xué)生作品。通過折紙加深學(xué)生對長方形，正方形的感性認識，加強圖形之間的聯(lián)系。發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。鼓勵學(xué)生開動腦筋，不斷創(chuàng)新，加深對圖形的認識。給學(xué)生提供開放的空間，去想象、實踐，培養(yǎng)學(xué)生動手成另外一個圖形。（3）按下圖沿虛線剪開，用剪出的4個“扇形”拼成一個圓。拼成的圓與原來的正方形比，哪個大？你是怎么知道的？學(xué)生充分展示和交流自己的拼圖，可以拼成學(xué)過的圖形，也可以按自己的想法去拼，交流時向同學(xué)說明自己的想法。學(xué)生拼圖交流自己的理由能力和審美能力。培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力。三、拓展創(chuàng)新用準(zhǔn)備好的圖形拼成