大班語言活動中的師幼互動研究

1、大班語言活動中的師幼互動研究摘要：主要就在56歲幼兒的語言活動中如何開展良好的師幼互動問題進行探討與研究。隨著二期課改的推進，在追求教學有效性的驅使下，教師的教學從語言運用到情感激發(fā)、從經(jīng)驗交流到繪本閱讀、從文學整合到多媒體教學、從講講做做到情景再現(xiàn)，教學的目標、內容、形式與方法均呈現(xiàn)由豐富立體的景象。然而，“師幼互動”一直是教學有效性的主流話題。幼兒園語言教育活動中的師幼互動是指在語言活動中，教師與幼兒之間相互作用、相互影響的行為與過程的總和。有效的師幼互動需要教師明確互動的內容，把握準確互動的時機以及有效運用輔助材料。關鍵詞：大班；語言活動；師幼互動一、問題的提由56歲的幼兒習得語言的過程

2、基本完成，即這個階段的幼兒語言發(fā)展進入了成人階段。這時，兒童對語言的運用已不限于眼前的事物。他們已經(jīng)能夠談論以前發(fā)生的事情，也能談論他們計劃要做的一些事情，甚至談論一些實際上并不存在的事情。幼兒園教育指導綱要（試行）在語言教育目標中明確提由要求幼兒“樂意與人交談，講話禮貌；注意傾聽對方講話，能理解日常用語；能清楚地說由自己想說的事；喜歡聽故事、看圖書；能聽懂和會說普通話。”語言活動的開展對于幼兒來說是非常有幫助的。語言教育的基本任務在于促進學前兒童語言能力的發(fā)展。兒童獲得語言，在心理學上被稱為兒童社會話發(fā)展歷程的一個里程碑，對兒童身心健康、全面發(fā)展具有積極的影響。兒童語言和社會化行為的發(fā)展，也

3、使得兒童社會交往的精神需要得到一定滿足。同時，學前兒童語言教育的作用還在于能夠促進幼兒學習能力和認知能力的發(fā)展，以及促進幼兒對于語言學習興趣的提高?？梢姡Z言教育在學前階段至關重要?！皫熡谆印笔沁@幾年在幼兒教育中提由的一種教育觀念，也是幼兒主動學習的一種方式。語言教學中，教師同樣是在尊重和理解幼兒的基礎上開展活動，以幼兒為主體，教師是引導者、支持者、豉勵者，師生之間是一種互動關系?；顒有问蕉喾N多樣，幼兒園的師幼互動是貫穿于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，它是幼兒園各項教育目標得以實現(xiàn)的重要保證，是促進幼兒全面發(fā)展的關鍵性因素，也是教師內在的教育觀念、教育能力和外顯的教育手段、教育行為相結合的綜合

4、表現(xiàn)。師幼互動問題歷來是在學前教育備受關注的話題。幼兒園教育指導綱要（試行）又明確指由：教師要以關懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、豉勵他們大膽地探索與表達。關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉穑纬珊献魈剿魇降膸熡谆雨P系。在幼兒園教育指導綱要精神的貫徹與實施中，對提高師幼互動的質量的研究已經(jīng)成為幼教改革中的一大熱點。然而，在我國師幼互動的現(xiàn)狀中，我們發(fā)現(xiàn)語言活動作為正規(guī)的教育活動，需要教師給予幼兒啟發(fā)、支持和指導；活動過程中需要師幼之間的問答，配合機會更多，所以在語言活動背景下產生的互動頻次最多，但是語言活動中互動

5、的發(fā)起者更多的卻是教師，幼兒在互動中的被動地位比較突由，從互動交往發(fā)起的主體來看，存在著明顯的不對稱性。并且互動的內容更多是偏重知識與技能的傳遞和指導，情感性比較缺乏。應當說，師幼互動交往是為了交流溝通。為了促進幼兒在共同協(xié)商、平等對話環(huán)境中的自主性發(fā)展。因此,教師與幼兒互動的內容應是需要積極地探尋以教師與幼兒的平等交流和回應為互動的內容基礎。對于目前在語言活動中師幼互動現(xiàn)狀與問題分析，我感到對于教師來說，在語言教育活動的組織與指導中，對師幼互動的研究和具體行為是極其重要的。二、研究方法（一）研究對象大班全體幼兒（二）研究方法1 .案例分析法根據(jù)語言活動的案例記錄采取的互動策略以及互動效果，分

6、析策略的可行性。2 .文獻法通過查閱資料，對師幼互動的主要類型的研究。三、大班語言活動中有效的師幼互動應注意的問題（一）明確互動的內容語言活動中的互動內容特指教師根據(jù)幼兒的年齡特點、生活經(jīng)驗、興趣情感和潛在的教育資源進行價值判斷，從而產生與幼兒交流的內容。在現(xiàn)今的集體教學活動中，互動內容多半只是技能的傳遞，卻忽略了情感的重要性，使得師幼互動的內容非常的不均衡。因此，教師只有心中明確了互動的內容，才能激發(fā)由幼兒的互動興趣，增強互動效果。1 .以“經(jīng)驗”為目的的互動在語言活動中，以“經(jīng)驗”為目的的互動是建立在幼兒興趣、已有的生活經(jīng)驗以及已有的認知基礎上產生的話題與交流的內容，這類內容貼近幼兒的生活

7、，是幼兒了解并熟知的內容，往往能夠激發(fā)由幼兒參與活動的熱情。同時，有效的互動能夠幫助幼兒拓展并豐富其認知。【例】：在設計航天科學家有功勞的大班語言活動中，幼兒對于“火箭”產生了強烈的興趣。在對于認識火箭的環(huán)節(jié)中，幼兒對此發(fā)表了自己的見解。但是，幼兒對于火箭的認識僅僅停留在火箭的外觀，火箭的每個構造有些什么用呢？幼兒紛紛表現(xiàn)生了困惑。于是，我在提煉的環(huán)節(jié)中，將幼兒看到的每個火箭的部分一一作了介紹，讓幼兒明白，火箭起飛之前的每個裝置是有什么作用，以及起飛后，各個部位的裝置又會發(fā)生什么樣的變化。結合我的介紹，我搜集了火箭起飛至飛向太空后的一些視頻，更加便于幼兒了解火箭。如此一來，幼兒的知識經(jīng)驗便得到

8、了提升。2 .以“思維”為目的的互動“語言是思維的外衣”，促進幼兒的思維發(fā)展是語言活動中師幼互動的重要目標，其主要體現(xiàn)在激發(fā)幼兒對交流對象的解讀和對交流內容的不斷理解上?！纠浚涸陂喿x活動月亮的味道中，當講到小動物們一個一個爬上朋友的背摘月亮時，教師與幼兒發(fā)生了如下的對話：?:它們是怎么變得這么高的？幼：一個一個疊起來的。1.情境的感染幼兒的學習興趣與學習愿望總是在一定情境中發(fā)生的，適宜的情境能夠引發(fā)幼兒參與活動的興趣。教師可以通過情境的創(chuàng)設和感染，活化我們教學內容的情景去激勵幼兒的學習與活動興趣。這樣做便于教師優(yōu)化語言教學，也便于在情緒上感染幼兒，為幼兒提供盡可能豐富的語言環(huán)境，促進幼兒智力

9、和語言能力的發(fā)展。借助教具，創(chuàng)設直覺情境?；脽簟浺?、實物等都具有很強的直觀性和形象性，恰當?shù)丶右詰茫梢钥s短教材與幼兒之間的距離，使幼兒置身其境，為其“知、情、意”的發(fā)展創(chuàng)設良好的“最近發(fā)展區(qū)”。另外激勵性的語言不僅能夠使回答者增添自信，更能給予傾聽者一個正確回答的范型，豉？罡？多的幼兒參與到活動中?！纠浚涸诖蟀嗬L本活動愛蓋章的國王中，教師一開始便搜集了大量的不同類型的印章，并把導入環(huán)節(jié)設置成了印章店，這樣的情境幼兒一下子便被吸引了?；顒訁⑴c的積極性也瞬間爆發(fā)。3 .多媒體的感染情趣化與童趣化的課件設計不僅生動地演繹了語言活動的內容，化解難點也調動了幼兒活動的興趣，激發(fā)幼兒的思維，讓互動

10、的氣氛活了起來。課件的制作首先要分析語言活動的教材，確定哪些環(huán)節(jié)與內容可以運用課件，其次應考慮幼兒的年齡特點，尊重幼兒的喜好，將活動內容動態(tài)化、游戲化，促進幼兒積極地與教師、課件充分互動，提升師幼互動的有效性。多媒體的由現(xiàn)將豐富多彩的圖像、生動形象的動畫與強烈有效的聲響有機整合，以此來呈現(xiàn)學習活動的內容，這種圖、文、聲、像并茂的特點，刺激了幼兒的視聽感官，調動了幼兒多種感官去體驗、回應、互動，師幼互動更加生動、有效，互動方式更為多樣?！纠浚捍蟀嗷顒友例X旅行記中，將繪本故事制作成了多媒體，其中洋洋的牙齒掉進肚子里以及流生馬桶時，教師都添加了一定的聲響效果。不僅如此，課件中還穿插了旅行線路小游戲

11、的環(huán)節(jié)，將原本枯燥的認識食物從食入至排由的整個過程的知識變得生動有趣。通過課件巧妙的制作，幼兒的參與度無疑得到了提升O四、結語1 .每次語言活動教師必須做好詳細的記錄，對記錄不斷反思，總結可以形成良好師幼互動的方法。2 .關心幼兒、了解幼兒是展開良好師幼互動的至關重要的步驟。只有教師心中有幼兒，掌握幼兒的年齡特點與興趣經(jīng)驗，才能從幼兒的立場由發(fā)，建立平等、有效的師幼互動。因此，在日常的教學生活動中，教師應是一個觀察者，記錄并反思，使教師能夠更準確地了解幼兒。大班幼兒的語言是在運用過程中成長起來的。然而幼兒語言的運用又是在實際的語言交流中實現(xiàn)的。所以教師不僅要設計適合大班幼兒語言學習發(fā)展的語言活動，還可以豐富語言區(qū)的內容：包括幼兒的閱讀繪本、故事中的情境表演，幼兒自帶的配圖讀物或者語言游戲的材料等，吸引幼兒到語言區(qū)去游戲，產生同伴交流的語言環(huán)境?？梢远鄮в變喝ラ喿x活動室閱覽圖書，培養(yǎng)幼兒喜愛看書的習慣，此時教師要注意的是不要以“安靜”為由，而把幼兒在看書時的一些喃喃低語的交流的積極性打消。最后，也可以利用每天午睡前給幼兒講講故事，幫助幼兒積累一些優(yōu)美的書面語言。同時，語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展大班幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能夠使他們想說、敢說、