如何有效的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生4篇-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

1、如何有效的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生4篇-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化如何有效的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生第1篇后進(jìn)生，一般是指思想品德和學(xué)習(xí)成績暫時(shí)落后于同年級的學(xué)生。他們 缺乏上進(jìn)心，沒有良好的行為習(xí)慣，常犯錯(cuò)誤。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn) 談?wù)勎以趯?shí)踐工作中的一些體會(huì)和做法。一、尊重人格，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心人們常把后進(jìn)生當(dāng)成壞學(xué)生，說是朽木不可雕頑石不成材，其實(shí)小學(xué)后 進(jìn)生同一般學(xué)生一樣，具有強(qiáng)烈的自尊心，當(dāng)其受到某種傷害，為了采取保護(hù)措 施往往形成某種異常心理和畸形表現(xiàn)：有的存在對立情緒，不聽管教；有的產(chǎn)生 自卑心理，消極沉悶；有的采取疏遠(yuǎn)集體，回避教育；甚至有的故意違紀(jì)，離校 逃學(xué)。凡此種種，根本原因在于缺乏愛的溫暖而使心靈蒙受創(chuàng)

2、傷，正常成長受到 壓抑。因此，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他 們傾注愛心。二、對后進(jìn)生要有愛心蘇霍姆林斯基曾說：教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生。但是在 實(shí)際教學(xué)中，由于受升學(xué)率的影響，一些教師往往只重視優(yōu)秀學(xué)生，對后進(jìn)生總 是放任自流。因此，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，對待班上的任何一個(gè)學(xué)生，都要熱 愛，不能只偏愛學(xué)習(xí)好的學(xué)生，而對后進(jìn)生漠不關(guān)心。有時(shí)即使是一個(gè)不經(jīng)意的 眼神或動(dòng)作都會(huì)在學(xué)生幼小的心靈中投下難以抹去的陰影。對待后進(jìn)生應(yīng)該付出 更多的關(guān)心，增強(qiáng)他們的自信心。三、調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模虒W(xué)方式是多樣的。教師在講課時(shí)要力求 生動(dòng)、有

3、趣、通俗易懂，用幽默的語言說出嚴(yán)肅的道理，寓教于樂，讓學(xué)生輕松 愉快地理解教學(xué)內(nèi)容。如果教師面對學(xué)生時(shí)總是一副嚴(yán)肅的面孔，或者教師把來 自于工作、生活、家庭等的不滿情緒帶進(jìn)課堂，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，不敢發(fā) 表自己的見解，不愿參加教師組織的教學(xué)活動(dòng)，久而久之便對學(xué)習(xí)失去了興趣。 教學(xué)中，教師要放下架子，以愉快的心情、高昂的情緒去感染學(xué)生，在輕松愉快 的教學(xué)氛圍中把學(xué)生吸引到教學(xué)過程中來，使他們真正成為課堂的主體。四、善于借助集體的力量集體的力量是無窮的，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)具有學(xué)習(xí)目的和團(tuán)結(jié)一致的學(xué)習(xí)集 體，能有效約束后進(jìn)生的行為，起到潛移默化、熏陶感染的作用，使后進(jìn)生的轉(zhuǎn) 變產(chǎn)生奇跡般的效果。例如，我

4、在平時(shí)的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，利用多種 教學(xué)手段吸引全班學(xué)生聽課注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并注重對全部學(xué)生良 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使班級學(xué)生大多喜歡上數(shù)學(xué)課。班級的學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的 氣氛濃，絕大部分同學(xué)數(shù)學(xué)成績都很好，這對我班極少數(shù)后進(jìn)生也是一種很大的 教育力量。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長期且艱巨的工作，不可能一蹴而就。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 需要一個(gè)過程，要抱著滿腔熱忱、遵循因材施教的原則，進(jìn)行反復(fù)，耐心的教育, 還要有愛心、耐心和信心，要去包容后進(jìn)生的不足和錯(cuò)誤，相信后進(jìn)生也是可教 育好的對象。只要我們把握后進(jìn)生的心理，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，潛心研究，不斷探索科學(xué) 的教育轉(zhuǎn)化策略，并付出真情和汗水，就一定會(huì)使后進(jìn)

5、生的轉(zhuǎn)化工作獲得成功。 如何有效的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生第2篇1、用情緒消除警惕教育實(shí)踐告訴我們，愛是最有效的教育手段之一。教師的情感可以溫暖 一顆冰冷的心，讓浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到老師對自己的愛和殷切期望時(shí)，他們 會(huì)親吻老師，信任老師。因此，對于后進(jìn)生來說，擺脫警惕的唯一辦法就是用熱 情對待每一個(gè)學(xué)生，尤其是每一個(gè)后進(jìn)生，給予他們無私、真誠的愛。當(dāng)學(xué)生遇 到困難時(shí)，要及時(shí)關(guān)心和幫助，讓他們感受到課堂的溫暖和老師的關(guān)愛，從而達(dá) 到教育和教育他們的目的。2、尊重信任，平等對待是改造后進(jìn)生的關(guān)鍵教師要花更多的時(shí)間去了解后進(jìn)生，尊重和信任他們，理解他們，逐步 消除他們的疑慮和自卑心理，激發(fā)自尊，培養(yǎng)自尊。在課堂

6、上優(yōu)先考慮他們，不 要總是把重點(diǎn)放在優(yōu)秀學(xué)生身上。我們要時(shí)刻牢記后進(jìn)生，處處為他們著想。面對調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，教師要自我約束，不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)智巧妙地 妥善處理問題，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和生活的勇氣，鼓勵(lì)他們大膽改過自新，避免破釜 沉舟。3、加強(qiáng)后進(jìn)生辨別是非的能力只有通過對后進(jìn)生進(jìn)行長期、廣泛、深入、細(xì)致的了解和觀察，才能根 據(jù)學(xué)生犯錯(cuò)的原因和動(dòng)機(jī)，找出適合學(xué)生特點(diǎn)的方法，對其進(jìn)行教育改造。要用 理性去理解和說服人，提高后進(jìn)生辨別是非的能力。要對后進(jìn)生進(jìn)行人生觀、價(jià) 值觀、愛國主義、校愛、集體愛的教育，以及待人、文明、禮貌的基本素質(zhì)教育, 正確處理人、社會(huì)、自然的關(guān)系。我們應(yīng)該交朋友，關(guān)心生活困難的

7、學(xué)生，讓學(xué) 生在思想上提高認(rèn)識(shí)。我們應(yīng)該和后進(jìn)生談?wù)?，讓他們樹立信心，用思想指?dǎo)行 動(dòng)，提高自己。4、堅(jiān)持正面教育找準(zhǔn)閃光點(diǎn)教師要有獨(dú)到的見解，善于發(fā)現(xiàn)落后學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助他們克服缺點(diǎn), 同時(shí)鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢和優(yōu)勢，把消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。在愛學(xué)生的老師眼 里，沒有不治之癥的學(xué)生。在對后進(jìn)生的改造中，要不斷發(fā)現(xiàn)他們的長處，及時(shí)表揚(yáng)進(jìn)步的學(xué)生， 樹立他們的自信心，讓后進(jìn)生擺脫落后，趕上其他學(xué)生。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生， 要積極引導(dǎo)他們參與教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們。哪怕是一句簡單的關(guān)心和鼓勵(lì)，都 能加強(qiáng)師生之間的情感交流，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和思想轉(zhuǎn)變。如何有效的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生第3篇數(shù)學(xué)知識(shí)包羅萬象，豐

8、富之極，在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生要學(xué)習(xí)許許多多的數(shù) 學(xué)概念、公式、性質(zhì)、定理，但在學(xué)習(xí)過程中，由于一部分學(xué)生存在基礎(chǔ)知識(shí)不 扎實(shí)或?qū)W習(xí)方法不靈活，或本身思維能力發(fā)展滯后等因素，導(dǎo)致他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 上的一次次失敗，從而失去學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和勇氣，在不知不覺中，他們淪為了 弱勢群體后進(jìn)生。一個(gè)班級中一旦形成一定數(shù)量的后進(jìn)生，就會(huì)給數(shù)學(xué)教學(xué)工作 帶來諸多不利因素，更會(huì)對學(xué)生本人的成長造成長期的負(fù)面影響。因此，作好后 進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作顯得非常重要。我覺得可以設(shè)法降低學(xué)習(xí)難度，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲。后進(jìn)生中不少學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)是有問題的，學(xué)習(xí)上怕苦畏難，缺乏自 信心，厭學(xué)。所以課堂教學(xué)中首先要化難為易，使后進(jìn)生感到學(xué)

9、有所獲。（1）抓舊知識(shí)復(fù)習(xí)，溫故而知新。舊知識(shí)是新知識(shí)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，后進(jìn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)之所以感到有困難， 其原因往往是由于舊知識(shí)的遺忘或未掌握，我認(rèn)為只有復(fù)習(xí)與新知識(shí)相關(guān)聯(lián)的舊 知識(shí)，才能使其較容易理解掌握新知識(shí)。因此，一般我在教授新課之前，先給學(xué) 生布置預(yù)習(xí)題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，同時(shí)了解與這一目標(biāo)相關(guān)的知識(shí)，讓后 進(jìn)生先做好復(fù)習(xí)。待到課堂上再以問題的形式將舊知識(shí)與新知識(shí)銜接起來，引導(dǎo) 學(xué)生作答。這樣后進(jìn)生就會(huì)感到這節(jié)課起點(diǎn)低，是自己較熟悉的內(nèi)容，學(xué)習(xí)中就 會(huì)有熱情，學(xué)習(xí)氣氛也會(huì)較熱烈。(2)加強(qiáng)數(shù)學(xué)的直觀教學(xué)，促進(jìn)后進(jìn)生理解知識(shí)雖然后進(jìn)生對數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)一般不感興趣，上課注意力不集中，不愛思考

10、，抽象思維能力差，但他們善于 形象思維，對新奇的具體事物感興趣，并善于記憶看得見摸得著的東西。因此加 強(qiáng)直觀教學(xué)可以吸引后進(jìn)生的注意力，我們可以通過采用看圖、實(shí)物演示，實(shí)際 操作等直觀教學(xué)，幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在講三角形內(nèi)角和定理 時(shí)，可讓學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)三角形，再把三個(gè)角減下來拼湊在一起，讓學(xué)生觀 察它們組成了一個(gè)什么角，從而引導(dǎo)出上述定理。又例如，在學(xué)軸對稱圖形這一 課時(shí)，我們可以應(yīng)用多媒體直觀展示多副圖案，如：等腰三角形、結(jié)婚喜字，美 麗的蝴蝶、飛行的飛機(jī)等，并用紅線顯示出對稱軸，讓學(xué)生觀察，由于這些圖形 顯示的模擬逼真、特征明顯，從中可使學(xué)生很快掌握軸對稱圖形的特點(diǎn)。像

11、這樣 學(xué)生通過親手操作，親眼觀察而得出的結(jié)論，不僅對提高后進(jìn)生的認(rèn)識(shí)理解能力 大有幫助，而且對知識(shí)的印象也會(huì)很深刻，同時(shí)，他們的觀察能力、判斷能力和 推理能力也能得到一定的提高。如何有效的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生第4篇后進(jìn)生，顧名思義就是學(xué)習(xí)有困難、思想有問題的學(xué)生，這樣的學(xué) 生每個(gè)班級都有，特別是外來務(wù)工子女中，這樣的學(xué)生就更多了，由于外來務(wù)工 子女父母大多文化低，對教育不重視，又忙于生計(jì)，對孩子的教育、輔導(dǎo)不過問。 如果對這類學(xué)生不聞不問，放任自流，學(xué)生的前途是在令人擔(dān)憂，作為一名教師 就應(yīng)該花一些時(shí)間和精力去了解學(xué)生的成因，找出解決的辦法。俗話說人無完人，金無赤足，三好生身上或許也存在這樣那樣的毛 病

12、，而后進(jìn)生身上也有可發(fā)光的閃光點(diǎn)，雖然他們成績差，思想不夠積極，行為 上也有不足之處，但教師只要抓住其身上的閃光之處，積極鼓勵(lì)他，給他以信心, 是會(huì)有事倍功半之效的。我從教二十多年也碰到過許多的后進(jìn)生，如何促使他們 轉(zhuǎn)化呢？只有用真誠的愛心去關(guān)心、愛護(hù)、教育、感化他們，才能真正做到曉之 以理。動(dòng)之以情，才能使后進(jìn)生健康成長，我具體做法如下：1 .親近后進(jìn)生，關(guān)愛后進(jìn)生后進(jìn)生在一些人的眼睛里一切都不好，因此，他得到的批評、指責(zé) 比得到的關(guān)心多得多，而一旦得不到人們的關(guān)懷，他們會(huì)變得更差。更頑劣。所 以，我們必須給后進(jìn)生更多的關(guān)懷，讓他們感到溫暖，從而有信心，有勇氣徹底 告別昨天，堅(jiān)定的走向明天。

13、例如：我班的黃興保，男，來自會(huì)東縣，由于父母頻繁的換打工地 點(diǎn)，孩子也跟著換了許多學(xué)校，養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，剛從外地轉(zhuǎn)到我班時(shí)，上課 不專心聽講，不守紀(jì)律，經(jīng)常與同學(xué)交頭接耳，作業(yè)不按時(shí)完成，字也寫得很差, 是一個(gè)地地道道的后進(jìn)生。面對這樣的學(xué)生，我想：他畢竟是一個(gè)十歲的孩子， 思想善未定型，歸根到底也就是日常行為規(guī)范和習(xí)慣問題，我耐心教育引導(dǎo)他， 從不嫌棄、不歧視，我從關(guān)心入手，與他建立融洽的感情。有一天，他到學(xué)校上課，剛上第二節(jié)課，他心里難受，突然就嘔吐 起來，一身弄得很臟，教室里也吐了一地，發(fā)出了難聞的氣味，同學(xué)們都捂著鼻 子跑出教室，我趕快用鐵鏟鏟了一些沙子把嘔吐物蓋上，然后打掃干凈，當(dāng)

14、時(shí)也 弄得我?guī)状未髧I，但我還是堅(jiān)持把打掃完，又把他帶到我家里，找我兒子的衣服 給他換，并把他的臟衣服洗干凈。通過這件事，他很感動(dòng)。之后，我還經(jīng)常找她談心，利用課余時(shí)間 給他補(bǔ)課，真情終于架起了通往黃興保心靈的橋梁，他的缺點(diǎn)在逐漸減少，他懂 得了守紀(jì)律，懂得了愛學(xué)習(xí)，他的學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高，在期末考試中，有 原來的三十多分提高到七十二分。2 .尋找閃光點(diǎn)，鼓足信心后進(jìn)生由于長期受到歧視和壓抑，他們往往自暴自棄，缺乏自信心, 因此教師要想方設(shè)法尋找他們身上的閃光點(diǎn)，加以肯定，給以鼓勵(lì)，重新點(diǎn)燃他 們自信心的火種。我班的一位后進(jìn)生陳紅軍，男，來自四川自貢，除了體育外，其余 的各科成績較差，平時(shí)沉

15、默寡言，沒有什么別的愛好，就是愛打籃球，因此，各 科的老師都批評過他，讓他把精力放在學(xué)習(xí)上，我也找他談過話，他仍然一如既 往，以至各科老師都對他失去了信心，他也一天沒一天地抱著籃球混日子。直到 有一天勞動(dòng)，我偶然發(fā)現(xiàn)他干得很認(rèn)真，很賣力，連最臟最累的活他都主動(dòng)去干, 而且完成得不錯(cuò)。我在班會(huì)上表揚(yáng)了他。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)平時(shí)有些破壇子破摔的他也 有閃光點(diǎn)。我決定讓他組建一支籃球隊(duì)，乍一聽讓他組建籃球隊(duì)，他激動(dòng)得說不 出話來，球隊(duì)在他的帶領(lǐng)下井井有條的訓(xùn)練，經(jīng)過同其它班比賽我班贏了。這場球賽后我親自找他談心，讓他把成績也趕上來，他說：老師我 能趕上來嗎？他不相信自己。我說：你在球場上這么棒，在學(xué)習(xí)上也不錯(cuò)，老師 相信你。從那次談話后他改變了許多，一天比一天有進(jìn)步。3 .對后進(jìn)生降低起點(diǎn)后進(jìn)生善于形象思維，常常對新奇、具體的事物感興趣，并善于記 憶看得見、摸得著的東西。因此，在教學(xué)中應(yīng)該降低起點(diǎn)，采用打比方，各種形 象直觀的食物演示，以滿足這部分學(xué)生的心理要求，這樣點(diǎn)滴進(jìn)步積累起來，就 會(huì)使后進(jìn)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)逐漸扎實(shí)起來，為趕上優(yōu)生創(chuàng)造條件。4 .聯(lián)系家長齊抓共管為了做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作