司馬遷發(fā)憤寫《史記》教學反思1

1、.司馬遷發(fā)憤寫?史記?教學反思1這是一篇歷史人物故事。講漢代史官司馬遷在遭到殘酷的刑罰之后，不忘父親囑托，忍辱負重，消耗13年時間，完成輝煌巨著?史記?的事。這篇課文的教學重點是理解哪些地方突出表現(xiàn)了司馬遷發(fā)憤寫?史記?，為了到達這一教學目的，我主要從以下幾方面去做。一、理解什么是“發(fā)憤？從一開場出示課題，就拋出這樣一個問題“發(fā)憤是什么意思？學生查字典后，理解“發(fā)憤就是振作起來，努力地去做。司馬遷終究遭受了什么而要振作起來呢？這一問自然而然地引入了第二個問題。二、明白司馬遷為什么要發(fā)憤寫?史記?？要解決司馬遷為什么要發(fā)憤寫?史記?這個問題，就要讓學生知道司馬遷為什么要寫?史記?。帶著這個問題，

2、學生品讀了課文，一下子就找到了因為“父親的遺愿。僅僅是因為父親的遺愿嗎？學生很快又找到了第一自然段中“受父親的影響是呀，因為父親，司馬遷也喜歡歷史，他努力學習，積累歷史資料，早就和父親一起準備編寫?史記?呀！更有一位聰明的同學給了我一個驚喜：“我發(fā)現(xiàn)司馬遷從小就喜歡歷史，因為他小時候聽父老鄉(xiāng)親講英雄故事的時候，心里特沖動，說明他在那時候就對歷史很感興趣。是呀，司馬遷在小的時候就受到過鄉(xiāng)親父老的影響，古代英雄的故事就在他幼小的心靈里埋下了種子。我很快樂，學生的語言表達雖然比較簡單，但他是真正理解文章語句所蘊藏的內涵的。我又這樣引導學生：“是呀，司馬遷小時候就對歷史故事特感興趣。長大后，受父親的影

3、響，他努力讀書，積累了大量的歷史資料。也許那時候，他就幫助父親一起編寫史書吧。父親臨終時的遺愿更堅決了他編寫史書的決心，他放下失去親人的痛苦，每天忙著研讀歷史文獻，整理資料，發(fā)憤寫?史記??？伤衷庥隽耸裁?？而后又發(fā)憤寫?史記?呢？學生都找到了“飛來橫禍“入獄受刑。為了讓學生充分地體悟司馬遷所受的恥辱、痛苦，我讓學生當堂閱讀了?補充習題?上的短文“司馬遷為什么會入獄，理解了司馬遷的為人，更清楚地理解了司馬遷受辱之事，理解了宮刑的殘酷、可怕，深化地感受到了司馬遷的悲憤、恥辱、痛苦，再結合對司馬遷的想法的理解品讀，學生對“發(fā)憤的理解就更深化了。三、知道司馬遷是怎樣發(fā)憤寫?史記?的？在解決這一問題時，我重點讓學生品讀了兩段話。在喪父之痛之后發(fā)憤地寫“司馬遷牢記父親的囑托，每天忙著研讀歷史文獻，整理父親留下來的史料和自己早年走遍全國搜集來的資料。在遭受飛來橫禍之后發(fā)憤地寫“他盡力抑制自己，把個人的恥辱、痛苦全都埋在心底，重又攤開光潔平滑的竹簡，在上面寫下一行行工整的隸字。四、感悟發(fā)憤的結果。感悟司馬遷發(fā)憤的結果，我讓學生重點品讀了“13年、“52萬字、“前無古人、“畢生的心血、“用生命寫成的，讓學生感受到?史記?是