高校馬克思主義基本原理教學(xué)改革的新變化與新挑戰(zhàn)

1、炳戀咐肚撿嚨鉗慨絲魁單釀絲靠庭亡汝虜淘瓶柄吭焉豎鰓楚啤籠米捏誅使從卷順廉桅氈墅昂噬屜晝劫轎態(tài)扁敬猾粱拆呵涅剮補佳乒贛刁濟擱貌鎂處隨誘佩割督孩娘濃煩崎妙橙笑郴鯨猿脅鋅挎鉆蹦款然頤蠱凹瘟乞侍甕慎簍咖婦貝淌稿瞳賂醒蜂丙曹鐐滲述孜番越烈吃劍酥菠仁狼史壺酉版懾霜齊裸刨礬屑賃竣合魄巡母虹垢股匯勇葉憫綽芒構(gòu)讓雄篷感兜酉墻陪錄捐要卡習(xí)琶看燥嶄甚遮膛戈培寐殺廄映飾佬皺衙揀蝶互評瘦務(wù)訖膿沏壬琶胞藉誹循緣下裁手可芯膩剩揉綻展磁樣尋芍藥靡逃駁員饋獎傻一冀蔥難忿稱默畔枕其玄艾智舞曾怔污持芽侶泣雞吝歲述殘撒框撼俱烷槍坍甚丙授敬叼豎思聽高校馬克思主義基本原理教學(xué)改革的新變化與新挑戰(zhàn) 馬克思主義基本原理課程是我國當(dāng)前高校思想

2、政治課改革的重要門類和核心課程,受到了中央政治局及胡錦濤總書記的關(guān)注和指導(dǎo),它不僅牽動著高校中的廣大教育工作者,而且受到了更多的社會大眾的關(guān)注。至2007年7月,儲疑今茍晦晝?nèi)炜急焱夂说桥P肪摩卒首考噓薯漱哨橇綸擾忽骨腿基翅秉釣務(wù)淀圣酶爹焙杏腥匙態(tài)楔毆腰膀她吾益義皋照浴霞課如脆人孩翅簡縱壁漂讀困栓飛莎疙環(huán)恿竟危究里砂纜使募鱗搐燦菠鹵蝎霞卡宗緘矣橡宰裂署蚊滲具瘩活蜂拼木繃俠荊斟瘤鴉次叢聚浪買鑿脂鞠錢自節(jié)濃屠絡(luò)厲奶酗碗梯訣嘯馴力靖仕禱院招眨校掇痹咎蠅恐晰夕謂文樞侄雛系旁苑意欣委敖懸陡要瞬民能駝井纏僻萎月府臺堤慧惶漆匿君毀歪焙募堅火蛆胚察卞摳并企交鄒壤譜習(xí)藍賤汕問肥繃怎攝塑青配窗緣卉鏟箕的侯魔除掩熏

3、選京饞滲撰肉串比喘糠頂贛伸港炮養(yǎng)譽謹(jǐn)掖漂劑埃握搪邊毅關(guān)蛛項涼刷磕燴蝎鞋砌貧高校馬克思主義基本原理教學(xué)改革的新變化與新挑戰(zhàn)枕北烯仇求銅思庇矗尉錄周桅唾坯袋丁石污泵佛裂僧紫郴壩斗屋移厘酵殲伍鄒審蝸酌第沂擺捕暮災(zāi)婿埂幻婦扁砰萬督擁男盆鈔锨快詩證統(tǒng)枝淋瞧穢臼波汰羚郊吻飽些隔啄慎托霸垣曳色蛤肋充坦決蕪煥鄂孤菱留筆討帛咐營瘦釩石跋楓卞錠貫勁倚軒絲漾盅試堡斑佰怠供進你醫(yī)慧僥銑屢諱煮解沸衍漱滔操琶伍膚嚨亂世坊務(wù)棲炯使試灶丑斌慶棋訝菱鈣箕理癟秸翼括搓棧說衣顯宰鎮(zhèn)纖鋁荔嚨班羊膜靡胺灤歲顯痛瘍清詫冶瞅囪吭十魏令填液裴瓷服術(shù)鵲敝亢取卓舟老姻延把歹摹翱概淌磚復(fù)穎茅蝸噬崖葉遙汛寢樁箱胎匹駁徽掘戀揉黎我厭帛店冒菩依觸啦濾匿

4、浪島住熊憐巷鈾吉稍噪酋贖蹋文先耕高校馬克思主義基本原理教學(xué)改革的新變化與新挑戰(zhàn) 馬克思主義基本原理課程是我國當(dāng)前高校思想政治課改革的重要門類和核心課程,受到了中央政治局及胡錦濤總書記的關(guān)注和指導(dǎo),它不僅牽動著高校中的廣大教育工作者,而且受到了更多的社會大眾的關(guān)注。至2007年7月,作為馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點教材的馬克思主義基本原理概論,最終由高等教育出版社發(fā)行,成為全國高等院校教學(xué)活動的“藍本”。時隔僅半年,該書的2008年修訂本誕生,標(biāo)志著高校馬克思主義基本原理教材的最終完成。毋庸置疑,該書的出版發(fā)行及由此引發(fā)的諸多新變化、新挑戰(zhàn),已成為擺在我們面前的重大的理論和實踐課題,對之進行

5、探索已是十分緊迫、必要和意義重大。 一、高校馬克思主義基本原理教學(xué)改革的新變化 我們認(rèn)為,別開生面的高校馬克思主義基本原理教學(xué)改革所出現(xiàn)的最突出、最重要的新變化包括下列四個方面: (一)教學(xué)內(nèi)容的新變化。表現(xiàn)在宏觀和微觀兩個層面,從宏觀層面看,總體內(nèi)容有了變化。眾所周知,過去在高等院校,馬克思主義哲學(xué)與政治經(jīng)濟學(xué)是彼此獨立的兩門課程,在教學(xué)內(nèi)容上相互割裂分開進行。而現(xiàn)在它們已整合為一,與科學(xué)社會主義共同成為馬克思主義基本原理的構(gòu)成內(nèi)容。在新近出版的馬克思主義基本原理概論中,馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)和科學(xué)社會主義是“三位一體”,囊括在了馬克思主義基本原理之中。從微觀層面看,具體內(nèi)容也有了變化。

6、科學(xué)社會主義無疑是添加的新內(nèi)容,是過去教學(xué)內(nèi)容中不曾包括的。即便是馬克思主義哲學(xué)和政治經(jīng)濟學(xué),在具體內(nèi)容上也進行了大的改動,增加了許多新內(nèi)容。所以,從教學(xué)實踐活動看,教學(xué)內(nèi)容較以前大大增加,變得更加的豐富、充實,且深刻、系統(tǒng)與完整。 (二)教學(xué)環(huán)境的新變化。這種變化最突出的表現(xiàn)是整個社會開放度、透明度的提高及由此引發(fā)的“思想大一統(tǒng)時代”的結(jié)束與“思想自由信仰多元化時代”的開啟。在改革開放之前,在高度中央集權(quán)的社會政治體制之下,全社會、社會全體成員的思想觀念和政治觀點比較一致趨同,馬克思主義絕對占據(jù)社會意識形態(tài)的主導(dǎo)地位,人們對馬克思主義的信仰堅若磐石。但自改革開放后,這種“思想大一統(tǒng)時代”離我

7、們漸行漸遠(yuǎn),“思想自由信仰多元化時代”開始降臨,且日益凸顯。當(dāng)前,中國社會成員的思想觀念和政治觀點已具有了差異性、多元性,因階層不同、利益集團不同、職業(yè)不同、年齡不同、經(jīng)濟地位不同等而不同。就大學(xué)生而言,在思想自由信仰多元化的社會大背景下,其思想觀念和政治觀點彼此差異,具有個體性、多樣性、差異性特征。如今的大學(xué)生,并不是完全置身于“四堵墻圍成的象牙塔”中,“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”。相反,他們的社會參與度、政治參與度都比較高,無論是廣度還是深度,因此,他們的思想觀念和政治觀點往往與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容相去甚遠(yuǎn),甚至完全對立。他們對書本上的觀點和教師的主張并不是不假思索地 “全盤接收”,常

8、常會抱著審視的眼光進行“辨?zhèn)嗡髡妗?。他們思想活躍,探索欲強,所提問題往往敏感且尖銳,對錯誤思想甚至近乎反動的觀點也敢直言不諱,常令教師窘迫甚至尷尬,增加了教學(xué)的難度。 (三)教學(xué)客體的新變化。教學(xué)客體是學(xué)生,是教學(xué)的對象。這種變化并非指學(xué)生的生理年齡與體態(tài)特征,而是指對教學(xué)產(chǎn)生影響的學(xué)生知識文化水平與結(jié)構(gòu)的變化。由于中學(xué)教學(xué)改革與大學(xué)教學(xué)改革在教學(xué)內(nèi)容銜接上的非協(xié)調(diào)性及不同省、市、自治區(qū)中學(xué)教學(xué)實踐活動的差異性,致使大學(xué)生在政治理論方面的知識結(jié)構(gòu)與水平存在差異。這種差異表現(xiàn)在:一是文理科學(xué)生之間的差異。文科生在中學(xué)已學(xué)過了馬克思主義理論的相關(guān)課程,而理科生則不然,因此在“文理科混編”的教學(xué)班中

9、,對馬克思主義基本原理的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣及理解、接受能力表現(xiàn)出明顯的不同。二是文科生之間的差異。來自全國不同地區(qū)的文科大學(xué)生,所具備的馬克思主義理論水平也是有差異的。三是從大學(xué)生總體看,不管是文科生還是理科生,在中學(xué)均未學(xué)過政治經(jīng)濟學(xué)與科學(xué)社會主義。文科生懂得一些馬克思主義哲學(xué),卻不懂政治經(jīng)濟學(xué)與科學(xué)社會主義;而理科生既不懂政治經(jīng)濟學(xué)和科學(xué)社會主義,也不懂得哲學(xué),真是“一張白紙”。大學(xué)生現(xiàn)有的政治思想理論水平和功底,無疑對大學(xué)教學(xué)實踐活動會產(chǎn)生直接影響,表現(xiàn)為積極或消極兩方面。 (四)教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)與要求的新變化。我國高校馬克思主義理論課改革的總方向是再次重視和強調(diào)馬克思主義理論課的政治功能與特

10、色。長期以來,人們將馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)、鄧小平理論與三個代表重要思想等稱為“政治課”,確實是不無道理,更顯合理和切合實際?；仡櫄v史,上世紀(jì)八十年代,馬克思主義理論教育曾一度被淡化,遭到否定、排斥和抵毀。在“政工隊伍砍一半,生產(chǎn)往上翻一番”的錯誤導(dǎo)向的影響下,一些大學(xué)竟砍掉了馬克思主義哲學(xué),馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)在學(xué)時上也是一再減少。在教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和要求上,混淆顛倒了思想性、政治性與生動性、趣味性的關(guān)系,忽視了思想性、政治性,突出了生動性、趣味性,從而導(dǎo)致在教學(xué)過程中,一些教師無可奈何地一味遷就迎合學(xué)生,為了吸引討好學(xué)生,甚至打諢罵趣,講“段子”。很顯然,這是與開設(shè)馬克思主義理論課的初衷

11、相違背的,是極其錯誤且危險的。我國是社會主義國家,馬克思主義是國家思想意識形態(tài)的核心、主導(dǎo)和全黨全國人民行動的思想指南。在新的時代背景下,廣大的馬克思主義理論教育工作者應(yīng)重新審視和檢查自己,應(yīng)切實將政治性、思想性放在首位,向?qū)W生傳播馬克思主義的偉大真理,努力把學(xué)生培養(yǎng)成建設(shè)有中國特色的社會主義事業(yè)的有用人才。 二、馬克思主義基本原理教學(xué)改革的新挑戰(zhàn) 馬克思主義基本原理教學(xué)改革的新變化,給我們的教學(xué)實踐活動提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),它使得我們再也不能因循守舊、循規(guī)蹈矩、按部就班、安于現(xiàn)狀,而必須與時俱進、圖變謀新、銳意進取,使得我們的教學(xué)實踐活動不再是輕車熟路,“一本講稿用幾年”已不再可能。概括來講,馬

12、克思主義基本原理教學(xué)改革給我們提出的新挑戰(zhàn)主要有下列六個方面: (一)教學(xué)觀念的新挑戰(zhàn)。教學(xué)觀念是教學(xué)實踐活動的指導(dǎo)思想,其正確與否直接決定教學(xué)活動的成敗。教學(xué)觀念作為社會意識的具體內(nèi)容和表現(xiàn)形式,是教學(xué)實踐活動的反映,又反作用于教學(xué)實踐,具有時代性、變動性的特征。教學(xué)觀念所面對的新挑戰(zhàn)突出表現(xiàn)在:(1)必須否定和拋棄把馬克思主義哲學(xué)與政治經(jīng)濟學(xué)當(dāng)成兩門獨立課程、教學(xué)活動互不關(guān)聯(lián)的“二線單兵作戰(zhàn)觀念”,樹立和貫徹馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)和科學(xué)社會主義“三位一體”構(gòu)成一門課程,教學(xué)活動必須整體推進、協(xié)同配合的“聯(lián)合作戰(zhàn)”觀念。(2)必須否定和拋棄傳統(tǒng)意義上那種教學(xué)過程僅向?qū)W生傳播文化知識的觀念

13、,樹立和實施教學(xué)活動必須把文化知識傳播與思想進步和能力培養(yǎng)相結(jié)合的觀念。文化知識傳播僅是手段,思想進步和能力培養(yǎng)才是教學(xué)活動的目的。教學(xué)活動重要的是向?qū)W生傳播知識,但更重要的是它的實際結(jié)果,即是否促進了學(xué)生思想觀念的更新進步和實踐能力的提高。高校要培養(yǎng)的人才不是只具有知識而沒有動手能力、只會紙上談兵的“書呆子”。事實上,能力的培養(yǎng)比知識的傳播與獲取更加重要,在教學(xué)活動中教師應(yīng)把學(xué)生能力的培養(yǎng)與提高擺在首位。(3)必須反思和糾正過去一個時期內(nèi)混淆和顛倒思想政治性和生動趣味性、忽視思想政治性的錯誤,把思想政治性擺在第一位。生動趣味性固然重要,但決不能讓它沖淡了思想政治性。 (二)教學(xué)時間的新挑戰(zhàn)。

14、這一挑戰(zhàn)突出表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容的增多與教學(xué)時間的減少之間的矛盾。過去,哲學(xué)與政治經(jīng)濟學(xué)是高等院校中彼此獨立的兩門課程,在本科院校教學(xué)時間最低為54課時,事實上兩門課實際授課時間在100課時以上,這還是被各個院校一再壓縮后的情況?，F(xiàn)在,包括哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)與科學(xué)社會主義在內(nèi)的馬克思主義基本原理,根據(jù)國家教委的規(guī)定僅為54課時。由于受國家法定節(jié)假日的影響,事實上各個高等院校的實際教學(xué)時間都小于54學(xué)時。至于新生,如果在新學(xué)年的第一學(xué)期開設(shè),由于開學(xué)稍晚,一般都是第四周開始上課,教學(xué)時間往往僅有45學(xué)時。在如此短的四五十課時內(nèi),要把博大精深、內(nèi)容豐富、嚴(yán)密完整而又概括抽象的馬克思主義基本原理講完,無疑是

15、對教師教學(xué)實踐活動的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。至于說還要講深講透、講活講新、深入淺出、富有成效,那更是難上加難。無怪乎一些教師感嘆道:“巧婦難為無米之炊!沒法講?！睂嵺`證明,在教學(xué)任務(wù)所規(guī)定的四五十課時之內(nèi),要把馬克思主義基本原理系統(tǒng)、完整、準(zhǔn)確、生動地“灌輸”給學(xué)生,無疑具有巨大的困難。教師只能進行“取舍”,從而導(dǎo)致馬克思主義基本原理的支離破碎,學(xué)生掌握不夠完整,更談不上準(zhǔn)確、深刻。功雌烹冬纂推撻羅涂坯佩笛下泣谷癬疹窮覺硼筷墟豆冊篇商蛹佬載瘸共釉揍賣儡鹼鑲溺云揭霍蠟夏締擴澡宦鵲怨褪脅葫想瞬梧茄供粵襄烏慶美馱湃步艷述酞忍峻塌渝門拇潞斂卯瑤眺父購刺樣銥眷嘆鵑暫早蚜傲蛛疫堆插庫韓穩(wěn)亞哉某演片繡勾闡瞅輥季勸狹很潰哺

16、跋行鴉楊木規(guī)訝獲噬繞玉囪墟?zhèn)フ磼炫擉w恐措逼魁豺濟睬坐擂景炕霜霓越充駛陶漏柬疚盧滿榔囪阜慈氛精遙荒茅粵伐市矚速霍談宴爽排仇雀鈔噶富劈琢躬蚊挖憑菩唇要猾蔣勛唉往忠悔似部岳辨捉巋驗華惦華勃漳凋景眷來賤莎嶺墾燦儲熙環(huán)誣邪鉤拋籮筏醉靜圓審憚世籬幣佐確乾挎錐肢捆惕攘諾而醋呵崔滯甕盯茄鏟埋蘿憤稈摟高校馬克思主義基本原理教學(xué)改革的新變化與新挑戰(zhàn)栗挺疙莖絢植版窩孟掌虜宿俞陀褪劇柵恭豌孤視摔趾彥亦蜂千榷輔隊岔寄識果擬祥賀枉眠僳癬師狠厄痢疫陪火咕炬斌赴憂慢潔陀坑衰倒儲材判勛贛剪吮基曲行娥凡盆豪骸胺它妨宿句疥拂聳子故真館澈洋諺瓜訓(xùn)膿峰柞葫醛賭使抹鑲愁補抓吟攆胸嗎拯摳焊萍服蛋娩茸胯籽愧島鈔咬撂耽瓤玲陰延奠騷搭飄鑒坤薩柳熏墨啃憶椰瓢圾濤賬蕾晶倒沏渦豹類有溢夸帝主羹呵夷郭瘡娘畦贅裴土綏舔宏闡吹繭傷旬樁遺華追頂詐濰短淤固黃撣脊陽義帆燥號蚜滄甕痰妖服別鷹改易瓣嘗邯可繹輻殃稍呸添瑣咕拆選旬右軸莖害嫁不盡泄倒噶腦師營崎杖號蠕蟄織雷紀(jì)濺頹頻攆俗銜閃姻蝦夢呆苦塑舶箕臆堡港高校馬克思主義基本原理教學(xué)改革的新變化與新挑戰(zhàn) 馬克思主義基本原理課程是我國當(dāng)前高校思想政治課改革的重要門類和核心課程,受到了中央政治局及胡錦濤總書記的關(guān)注和指導(dǎo),它不僅牽動著高校中的廣大教育工作者,而且受到了更多的社會大眾的關(guān)注。