小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法

1、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中“導(dǎo)入八法”1直接導(dǎo)入2游戲?qū)?情境導(dǎo)入4多媒體教學(xué)5故事導(dǎo)入6歌曲導(dǎo)入7懸念導(dǎo)入 8對(duì)比導(dǎo)入直接導(dǎo)入即教師直接將所學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)展示給學(xué)生。直接導(dǎo)入設(shè)計(jì)得當(dāng)?shù)脑?huà)，可以幫助學(xué)生頭腦中系統(tǒng)的知識(shí)構(gòu)建的形成，起到為后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊的作用。除了我們已經(jīng)熟知的幻燈片、實(shí)物以及卡片外，還可以利用現(xiàn)有或自編的Chant來(lái)直接導(dǎo)入新課。以人教社新版小學(xué)英語(yǔ)為例第二單元Organs的教學(xué)，教師可以領(lǐng)學(xué)生先復(fù)習(xí)第一單元B部分中的Chant。在學(xué)生邊展示文具邊chant時(shí)，教師“老路新走”，導(dǎo)入新單詞內(nèi)容“Ihaveaneye”，然后指向眼睛，學(xué)生們自然而然能夠意會(huì)老師所說(shuō)的這個(gè)句子的含義，也就理解了

2、本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容。游戲?qū)雽?duì)于小學(xué)階段的英語(yǔ)，針對(duì)學(xué)生們?cè)撃挲g階段的心理特點(diǎn)，單一的直接導(dǎo)入一任到底，學(xué)生必然會(huì)由新奇到習(xí)慣，由習(xí)慣到不以為然。因此教師此時(shí)可以參考TPR教學(xué)法，變換導(dǎo)入形式，讓孩子的多項(xiàng)器官協(xié)調(diào)起來(lái)，以培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如在前三個(gè)單元結(jié)束之后會(huì)有一段以復(fù)習(xí)為主的Recycle，教師可以借用第三單元Culture中四國(guó)國(guó)旗為文化背景。將班級(jí)機(jī)動(dòng)地分成四個(gè)小組，給每個(gè)小組的成員佩帶本“國(guó)”的國(guó)徽。在復(fù)習(xí)過(guò)程中每項(xiàng)內(nèi)容的呈現(xiàn)以運(yùn)動(dòng)會(huì)中國(guó)隊(duì)隊(duì)員入場(chǎng)的形式進(jìn)行。這個(gè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)本身就將復(fù)習(xí)內(nèi)容中的一項(xiàng)顏色包含于其中，然后又突出了異國(guó)文化氛圍的營(yíng)建。情境導(dǎo)入功能教學(xué)是近些年來(lái)我們

3、所倡導(dǎo)的實(shí)施素質(zhì)教育的一種新型教學(xué)思想。它是以一定的教學(xué)情境為切入點(diǎn)，使學(xué)生在一個(gè)真實(shí)或虛擬的情境中進(jìn)行交際、交流，培養(yǎng)開(kāi)放型思維，以利于學(xué)生形成能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流能力的一種教學(xué)。根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求要注重學(xué)生交際能力訓(xùn)練，而英語(yǔ)的交際功能又是在一定的語(yǔ)言情境中體現(xiàn)的。將情境教學(xué)與功能教學(xué)相結(jié)合，在導(dǎo)入第五單元LetsEat時(shí)，如有條件教師可以進(jìn)行一個(gè)實(shí)際的操練，讓學(xué)生課前（及課后）到快餐店如Macdonald，KFC中去親自感受異域的快餐文化。然后，在教學(xué)中的導(dǎo)入時(shí)教師就有了前期鋪墊，索性將英語(yǔ)課布置成一個(gè)快餐店。教師將準(zhǔn)備好的快餐教具呈現(xiàn)出來(lái)，以一名快餐店服務(wù)員的身份引入本節(jié)課的教

4、學(xué)。在此導(dǎo)入設(shè)計(jì)中教師通過(guò)事先布置學(xué)生去感受真實(shí)的情景；然后在教學(xué)中又設(shè)計(jì)一個(gè)虛擬的教學(xué)情境，使學(xué)生們一個(gè)個(gè)摩拳擦掌躍躍欲試，烘托了氣氛。多媒體教學(xué)手段的導(dǎo)入多媒體是目前教學(xué)中教師普遍采用的一種教學(xué)手段。由于多媒體具有集圖形、聲音、動(dòng)作、板書(shū)于一身的特點(diǎn)，所以對(duì)于生性好動(dòng)的小學(xué)生們而言，多媒體教學(xué)可以激發(fā)他們耳、眼、口、腦器官整合。而且如果設(shè)計(jì)得當(dāng)，多媒體也比較能夠體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的邏輯承接關(guān)系。如在教學(xué)Colors時(shí)，教師可以先制作一個(gè)課件，在此課件中按照晴朗的天空陰云密布暴雨傾盆而下彩虹出現(xiàn)，導(dǎo)入colors的教學(xué)。同時(shí)錄制一些鳥(niǎo)兒細(xì)語(yǔ)、雷鳴等聲音，使教學(xué)過(guò)程更生動(dòng)、更形象。故事導(dǎo)入就像每個(gè)單

5、元的C部分設(shè)置了Storytime，以鞏固本單元的內(nèi)容一樣。我們也可以大膽創(chuàng)新，把它搬家移到一個(gè)教學(xué)單元的開(kāi)頭。例如對(duì)第四單元的Animals的導(dǎo)入設(shè)計(jì)。在進(jìn)行A部分教學(xué)時(shí)，教師可以以一個(gè)農(nóng)場(chǎng)主的身份介紹“Look!Ihavearabbit”同時(shí)還為后面的song“OldMacDonald”做了鋪墊；而在進(jìn)行B部分的導(dǎo)入時(shí)，教師又可以改扮成一個(gè)動(dòng)物園園長(zhǎng)，邊講故事邊在黑板上將動(dòng)物園的成員羅列出來(lái)，導(dǎo)入教學(xué)。歌曲導(dǎo)入英文歌曲是一種很能活躍課堂氣氛的教學(xué)形式。有的單元的教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入采用歌曲會(huì)收到很好的效果。TeddyBear是學(xué)生在第二單元已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的一首為配合器官相應(yīng)動(dòng)作的歌曲，在第四單元An

6、imals的教學(xué)時(shí)，教師可以利用這首歌曲導(dǎo)入動(dòng)物話(huà)題的教學(xué)；然后再把歌詞相應(yīng)地替換成“TeddyDog，TeddyRabbit”達(dá)到在一個(gè)輕音樂(lè)繚繞的氛圍中導(dǎo)入一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的目的。懸念導(dǎo)入恰當(dāng)?shù)膽夷钍且环N興奮劑。教師在教學(xué)中給學(xué)生設(shè)下懸念，能勾起學(xué)生強(qiáng)烈的破疑愿望，激起他們尋根探源的欲望，從而促使學(xué)生邁過(guò)“信息溝”實(shí)現(xiàn)交際過(guò)渡。又如在導(dǎo)入Stationeries時(shí)，可以先用漢語(yǔ)告訴學(xué)生一個(gè)chant“鉛筆盒里有鉛筆，鉛筆里面有鋼筆”，利用學(xué)生此時(shí)產(chǎn)生的“？”疑惑感，如此在接下來(lái)的教學(xué)中通過(guò)展示、教學(xué)這三個(gè)單詞，使學(xué)生恍然大悟，產(chǎn)生一種解疑后的喜悅感和成就感。對(duì)比導(dǎo)入對(duì)比導(dǎo)入，即是在教師講授新課

7、時(shí)，如果能把內(nèi)容相近、相反或相同的可比性知識(shí)放在一起進(jìn)行對(duì)照、比較，就能幫助學(xué)生把類(lèi)別性的知識(shí)“連接”起來(lái)，使他們?cè)陬^腦中有一個(gè)鏈條式的記憶鎖，提高小學(xué)生進(jìn)行初步抽象概括思維的能力。例如在教學(xué)Panda這個(gè)單詞時(shí)，可以就它與學(xué)過(guò)的器官eye的一個(gè)共同屬性黑白顏色進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣教學(xué)將關(guān)鍵詞Panda、Eye、Black、White一并出現(xiàn)，鞏固了學(xué)生頭腦中知識(shí)的記憶，達(dá)到了新舊結(jié)合的目的。“導(dǎo)入”時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題1導(dǎo)入的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，形式不宜過(guò)于復(fù)雜，應(yīng)該注意以激發(fā)學(xué)生的興趣為宗旨。2如果一節(jié)課中涉及的新知識(shí)點(diǎn)較多，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用多種導(dǎo)入方式，做到有序合理安排、巧妙組合、分步呈現(xiàn)。3在進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)時(shí)，教師要充分考慮所教年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)，盡量多采用形式活潑、手段靈活的方法來(lái)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要變化，不要使孩子產(chǎn)生疲倦以至分散注意力。4采用體態(tài)語(yǔ)言時(shí)，要得體、大方，切忌展不開(kāi)或展得太開(kāi)，影響教學(xué)效果。5采用多媒體配合教學(xué)任務(wù)時(shí)，切忌