音樂(lè)教育論文：提高中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的幾點(diǎn)看法

1、 音樂(lè)教育論文:提高中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的幾點(diǎn)看法摘要:本文從師生、教學(xué)手段、教學(xué)方法等角度對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提出了幾點(diǎn)實(shí)踐教學(xué)的建議。關(guān)鍵詞:教師;學(xué)生;多媒體1以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種親自參與和掌握知識(shí)的情感,乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。”這是一條顛撲不破的教育真理,沒(méi)有學(xué)生的充分參與,任何音樂(lè)教學(xué)都會(huì)事倍而功半。教學(xué)是師生雙方共同活動(dòng)的過(guò)程,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和師生關(guān)系三個(gè)教學(xué)因素中,如果缺乏師生的情感交流,音樂(lè)課教學(xué)就會(huì)是內(nèi)容貧乏,色彩蒼白的花架子,是沒(méi)有靈魂的空殼子,既站不起來(lái),又深入不下去。這就需要教師更新教育理念,營(yíng)造和諧融洽的師生關(guān)

2、系。教師可以將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,按小組布置任務(wù),讓每個(gè)小組自主選擇音樂(lè)欣賞素材,并能把要欣賞的作品背景等相 關(guān)知識(shí)和內(nèi)容介紹給同學(xué),在這個(gè)過(guò)程中,引入探究性學(xué)習(xí)方法。從而,可以成立“音樂(lè)資料檔案袋”,學(xué)生查找資料的過(guò)程本身就是一個(gè)探索性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)的過(guò)程。這樣既豐富了自己的音樂(lè)又開(kāi)拓了自己的音樂(lè)視野,使音樂(lè)欣賞不僅僅停留在表面的感知上,又挖掘了音樂(lè)的內(nèi)涵,提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,變被動(dòng)為主動(dòng),充分展示了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。2運(yùn)用多媒體,注重視聽(tīng)同步音樂(lè)作品在本質(zhì)上是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。先聽(tīng)后感,才能有所聯(lián)想、想象,進(jìn)而才有聽(tīng)眾審美的提高。因此,音樂(lè)欣賞的學(xué)習(xí),必須通過(guò)“聽(tīng)”,通過(guò)反

3、復(fù)的“聽(tīng)”,不只一般的感知的“聽(tīng)”,還要達(dá)到理性的“聽(tīng)”,甚至達(dá)到審美意義的“聽(tīng)”。既然如此,們就可以先在“聽(tīng)”上下工夫,讓學(xué)生能主動(dòng)的被“聽(tīng)”吸引住,而后才有“被教育”的可能,這是音樂(lè)欣賞實(shí)施美育的第一步。要實(shí)施此第一步,最佳方式就是采用多媒體教學(xué)。多媒體可謂音樂(lè)教學(xué)之“核武器”,它集視、聽(tīng)、唱、賞于一體,能全方位地滿(mǎn)足聽(tīng)眾的感官刺激,給人以巨大的震撼力,實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)的視聽(tīng)同步。例如,欣賞草原上升起不落的太陽(yáng)時(shí),由于歌曲意境較成人化,學(xué)生很難體會(huì)這種情緒,更別說(shuō)引起共鳴了。在教 學(xué)中若采用多媒體,當(dāng)前奏響起時(shí),畫(huà)面便展現(xiàn)出草原那蒼茫遼闊之美,還有如白云般的羊群,強(qiáng)悍奔跑的駿馬,綠毯上星星點(diǎn)點(diǎn)的

4、帳篷,在一輪紅日的映襯下,如詩(shī)如畫(huà),再加上雄渾、嘹亮的歌聲,學(xué)生的情趣就會(huì)被牢牢地抓住,他們會(huì)被優(yōu)美的旋律所吸引,為明朗的草原氣息所陶醉。在觀看畫(huà)面,聆聽(tīng)音樂(lè)之中你就會(huì)一下子明白音樂(lè)表現(xiàn)的事物。當(dāng)然,并非只有多媒體才可實(shí)現(xiàn)“視聽(tīng)同步”,錄像、投影儀、音響,只要組合得好,效果同樣不錯(cuò)。3現(xiàn)場(chǎng)演奏欣賞現(xiàn)場(chǎng)演奏欣賞也是音樂(lè)欣賞教學(xué)的重要方式。在有條件的情況下,每學(xué)期可安排幾次由教師親自演奏的欣賞課,這樣做會(huì)收到意想不到的效果。因?yàn)槿说膶徝栏惺苁紫绕鹩趯?duì)美的事物的直接觀照,現(xiàn)場(chǎng)演奏以外在形式吸引和打動(dòng)學(xué)生,使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的印象,同時(shí)觸發(fā)他們的情感,這種飽含著情感的想象力和理解力的相對(duì)自由的活動(dòng)可以使欣賞

5、課達(dá)到和諧的程度,讓他們不自覺(jué)地進(jìn)入某種境界,有所發(fā)現(xiàn),有所領(lǐng)悟。這種對(duì)美感的個(gè)人直覺(jué)性,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要。目前很多學(xué)生都在課外接受了專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教育,也可以邀請(qǐng)這些接受了專(zhuān)業(yè)教育的學(xué)生做現(xiàn)場(chǎng)演奏和講解,對(duì)演奏者和欣賞者都 將有很好的教育效果。4情景導(dǎo)入,激活興趣興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力,音樂(lè)興趣的培養(yǎng)是音樂(lè)新課程的任務(wù)和目標(biāo)之一。在新課改的教學(xué)理念中,提出要給學(xué)生多一些情趣,少一些枯燥,打開(kāi)學(xué)生心扉,激發(fā)學(xué)生靈感。所以,培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的興趣并讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái),是上好一堂音樂(lè)欣賞課的前提條件。以李煥之的春節(jié)序曲(人音版七年級(jí)下冊(cè)為例,介紹為學(xué)生營(yíng)造教學(xué)氛圍、引起學(xué)習(xí)興趣的有利方法。上課

6、開(kāi)始以前,教師可以準(zhǔn)備一些紅綢帶、鑼鼓等作為教學(xué)道具。在課堂上,教師播放音樂(lè),跟上節(jié)奏,先教全體同學(xué)一起揮動(dòng)紅綢帶學(xué)跳扭秧歌,再讓部分學(xué)生在一旁敲鑼打鼓。如,在欣賞歌曲紅旗飄飄,可以先播放了國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒在奧運(yùn)會(huì)上的精彩比賽畫(huà)面,以及站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的運(yùn)動(dòng)員凝望著國(guó)旗冉冉升起時(shí)的激動(dòng)人心的畫(huà)面,然后啟發(fā)學(xué)生,此時(shí)立刻,學(xué)生們熱情高漲,喜笑顏開(kāi),教室里充滿(mǎn)了一種歡天喜地的氣氛。這樣一來(lái),就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣。 5說(shuō)唱主題,加強(qiáng)理解主題是樂(lè)曲的核心,是樂(lè)思形成和發(fā)展的基本要求。引導(dǎo)學(xué)生唱主題,不僅能讓學(xué)生進(jìn)一步感知作品的風(fēng)格、特色和內(nèi)涵,還能讓他們親自體驗(yàn)和記憶音樂(lè),為更好、更準(zhǔn)確、更

7、理性地進(jìn)行欣賞打下基礎(chǔ),同時(shí)也提高了學(xué)生的視唱能力,也活躍了課堂氣氛。如欣賞交響曲伏爾塔瓦河時(shí),優(yōu)美流暢的主題旋律表達(dá)了作曲家對(duì)伏爾塔瓦河的贊美和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),是全曲的經(jīng)典之處,是必須學(xué)唱和背記的。學(xué)生通過(guò)對(duì)這些主題旋律的反復(fù)聆聽(tīng)和背唱,既感受了音樂(lè)的旋律、節(jié)奏等要素的豐富表現(xiàn)力,又加深了對(duì)作品的理解,從而提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。說(shuō),不僅是一個(gè)捕捉音樂(lè)形象的過(guò)程,而且也會(huì)給課堂注入新的活力,提高聆聽(tīng)質(zhì)量,調(diào)動(dòng)全班的參與率,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以,在欣賞過(guò)程中,教師應(yīng)注重學(xué)生“說(shuō)”的參與,要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)后的感受,提高學(xué)生的欣賞能力和表達(dá)能力。如,在欣賞古琴曲流水后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勀懵?tīng)到了什么,有什么感受,學(xué)生們暢所欲言,有的說(shuō):“感受到了流水的清澈?！庇械恼f(shuō):“體會(huì)到了江河的波濤滾滾、駭浪滔滔?！边€有的說(shuō):“聽(tīng)出了流水一瀉千里的氣勢(shì)?！边€有的說(shuō)“通過(guò)欣賞流 水,聽(tīng)高山流水的故事,感悟到要珍惜同學(xué)之間的友 誼?！贝蠹移咦彀松?聊得熱火朝天。 參考文獻(xiàn): 1 時(shí)小偉, 教學(xué)過(guò)程中多