隆中對教學(xué)設(shè)計

1、隆中對教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的 1、朗讀文言課文。 2、積累一些文言詞匯，如實詞、虛詞等。 3、學(xué)會翻譯文言文，了解文章大義意。 4、了解諸葛亮的卓越才能。重點難點 1、重點 A、朗讀文言課文。 B、積累一些文言實詞和虛詞。 2、難點 A、學(xué)會翻譯文言文，了解文章大義。 B、了解諸葛亮的卓越才能。教學(xué)過程 第一課時一、預(yù)習(xí)1、查字典，讀準下列加點字的音。隴畝 傾頹 猖蹶 存恤夷越 胄 殆 沔 詣2、查字典，對照課文注釋，翻譯課文。二、導(dǎo)入 1、作者作品簡介 本文節(jié)選自三國志·蜀志·諸葛亮傳作者陳壽233297字示祚 晉朝安漢（現(xiàn)在四川南充）人，史學(xué)家，所著三國志六十五卷，記載三國時

2、期220280）魏、蜀、吳三國的歷史。2、時代背景簡介：東漢末年是個土地兼并劇烈、地主剝削殘酷、官府徭役繁重、政治腐敗不堪的黑暗時代。這時，爆發(fā)了一場規(guī)模巨大的農(nóng)民起義-黃巾起義。在鎮(zhèn)壓黃巾起義過程中產(chǎn)生和壯大起來的大小武裝力量，為了取代東漢王朝，爭奪勢力范圍，進行了勾心斗角的政治斗爭和頻繁的軍事混戰(zhàn)。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中起家的曹操、劉備和孫堅，在多次戰(zhàn)爭中，一步步擴大勢力。赤壁大戰(zhàn)之后，形成了曹操、劉備和孫權(quán)三國鼎立的形勢。此后，三國之間又混戰(zhàn)了七十二年，全國才得到統(tǒng)一。三國志就是記載這段時期的歷史的史書。在當(dāng)時的三個政治軍事集團中，劉備處于劣勢。因此，他十分希望有能人來幫助他實現(xiàn)他的政治理想。

3、他思賢若渴，“三顧茅廬”請諸葛亮下山。本文敘寫的就是諸葛亮回答劉備的咨詢，充分展示了諸葛亮卓越的政治才能和軍事才能。三、分析 1、朗讀課文，注意讀準語音，節(jié)奏分明，語氣流暢，感情充沛。 2、翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。 躬：親自。 隴畝：田地。 好：喜歡。 每：常常。 時：當(dāng)時。 莫之許：就是“莫許之”。許，承認。 友善：友好。 信然：確實這樣。3、翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。 屯：駐軍防守。 器：器重、重視。 謂曰：對說。 與俱來：與（之）俱來。俱。一起。 就見：到那里拜訪。就，接近，趨向。 屈致：委屈（他）召他來。致：招致，引來。 枉：委屈。 駕：車馬，借車馬指劉備。 顧：拜訪。4

4、、翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。 由是：因此。 遂：于是，就。 詣：去，到。這里是拜訪的意思。 凡：總共。 乃見：才見到。 因：于是。 屏；這里是命人退避的意思。 漢室：指漢朝。 傾頹：崩潰、衰敗。 奸臣：指董卓、曹操先后專權(quán). 竊命：盜用皇帝的命令。 孤：古代王侯的自稱。這里是劉備自稱。 度德量力：衡量（自己的）德行（能否服人）估計（自己的）力量（能否勝人） 信：通“伸”，伸張。 遂：就。 用：因此。 猖獗：這里是失敗的意思。 已：停止，罷休。計：計策。 安：疑問代詞，怎么。5、翻譯第4段到完，注意以下詞語的解釋。 已來：已，通“以” 不可勝數(shù)：數(shù)也數(shù)不清。勝，盡。 眾寡：人少。意思是兵力

5、薄弱。 非臨，抑亦：不僅而且 謀：籌劃（得當(dāng)） 挾:挾持，控制。 令:號令。諸侯:這里指當(dāng)時割據(jù)一方的軍閥。 爭鋒:爭強，爭勝。 國險而民附:地勢險要，民眾歸附。援:外援。 囹:謀取。 利:物資。 盡:全部取得 此用武之國;這是用兵之地。意思是兵家必爭之地。 殆:大概。 資:資助，給予。 險塞:地勢險要。 天府之土:指自然條件優(yōu)越，物產(chǎn)豐饒，形勢險固的地方。 因:依靠。 成:成就，創(chuàng)建。 暗弱:昏庸懦弱。 殷:興旺富裕。 存恤:愛撫、愛惜。 胃:后代。 信義:誠信仁義。 著:顯明。 總攬:廣泛地羅致。攬，這里有招致的意思。 巖阻:險阻，指形勢險要的地方。 戎:古時對我國西部各族的稱呼。 夷越:

6、這里泛指我國南部各族。 修:治理。 政理:政治。 身:親自。 簞食壺漿:用簞（盛著）糧食，用壺（裝著）酒水?！昂劇焙汀皦亍笔切稳菰~作狀語，表工具。簞，用簞。壺，用水壺。 誠如是:確實像這樣。 日:一天天。6、翻譯全文。7、再次朗讀全文，要求讀得朗朗上口。四、小結(jié)1、一詞多義謂 認為 調(diào)為信然 對-說 謂先主曰已 停止 然志猶未已 通“以” 自董卓已來 已經(jīng) 已歷三世信 確實 謂為信然 誠信 信義著于四海 同“伸”，伸張 欲信大義于天下然 這樣 謂為信然 但是 然志猶未已 用 因此 遂用猖獗 利用 賢能為之用 運用 此用武之國2、古今異義顧 古義 拜訪 將軍宜枉駕顧之 今義 照顧凡 古義 總共

7、凡三往 今義 平凡孤 古義 我，古代王侯的自稱 孤不度德量力 今義 孤立殆 古義 大概 此殆天所以資將軍 今義 危險日 古義 一天天 于是與亮情好日密 今義 太陽3、詞性活用 簞 名詞作狀語 百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎 壺 名詞作狀語 用水壺4、通假字 信，通“伸” 伸張 欲伸大義于天下 已，通“以” 從 自董卓已來5、句式 A、判斷句。 諸葛孔明者，臥龍也 B、省略句。 君與俱來。 C、倒裝句。 時人莫之許也 D、遞進復(fù)句 非惟天時，抑亦人謀也。第二課時一、預(yù)習(xí)1、朗讀全文，質(zhì)疑。2，思考課后練習(xí)一、三題。二、導(dǎo)入上節(jié)課，我們已翻譯全文，疏通文意，這節(jié)課，我將深入探究課文，理解文章的主要

8、內(nèi)容和寫作特色。三、分析1、朗讀課文，要求讀得朗朗上口。2、諸葛亮“每自比于管仲、樂毅”說明他什么？ 說明他志向遠大，自認為有出將入相的才能。3、為什么“時人莫之許”只有崔州平和徐庶“謂為信然”？ 因為當(dāng)時人們還不了解他，只有跟他十分友好的朋友才知道他確有出將入相的才能。4、諸葛亮為什么只可“就見”“不可屈致”？ 1）有才能的人往往恃才做物，如果不夠尊重地請他，他肯定不會來。 2）親自前往拜訪，才能顯示思賢若渴，才能表現(xiàn)對人才的尊重。5、劉備請諸葛亮出山的原因是什么？ 原因是“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵”，“欲信大義于天下”但“智術(shù)淺短，遂用猖獗”，希望能得到好的計策，實現(xiàn)他的政治理想。6、

9、在諸葛亮的對策中，他替劉備策劃的最終目標(biāo)是什么？ 最終目標(biāo)是霸業(yè)可成，漢室可興。7、為了達到這個目標(biāo)，諸葛亮提出了什么戰(zhàn)略方針？ 跨有荊、益兩州，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理；待天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，劉備率益州之眾出于秦川。8、諸葛亮是根據(jù)什么提出這個戰(zhàn)略方針的？ 根據(jù)當(dāng)時形勢而提出的。 1）今操已擁百萬之眾（軍事優(yōu)勢），挾天子而令諸侯（政治優(yōu)勢），此誠不可與爭鋒。（誠字強調(diào)要尊重這個客觀事實） 2）孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國險民附，賢能為之用（優(yōu)越的地理條件和內(nèi)部團結(jié)緊密，地位鞏固），此可以為援而不可圖也。 3）荊州是用武之國（兵家必爭之地具有戰(zhàn)略意

10、義），而其主不能守，此殆天所以資將軍。 4）益州險塞，沃野千里，天府之土（經(jīng)濟力量雄厚），但劉潭暗弱，張魯在北，民殷國富而不知存恤。智能之士思得明君（劉表、劉璋兩個集團內(nèi)部極不穩(wěn)定）。 5）劉備是帝室之胃，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴。（有號召力）6）聯(lián)合少數(shù)民族-建立鞏固的戰(zhàn)略后方。聯(lián)合孫權(quán)孤立曹操-使其兩面受敵。諸葛亮的對策從當(dāng)時的歷史條件來看是完全可行的。他在對當(dāng)前形勢分析是都強調(diào)了“人謀”的重要性。例如：談曹操的“以弱為強”時就指出-“非為天時，抑亦人謀”；談孫權(quán)的地位鞏固時則指出-“賢能為之用”；向劉備提出總攬英雄建議時表明-盡管劉備目前處境艱難，但只要“人謀”得當(dāng)，成霸業(yè)、興漢

11、室的愿望還是可以實現(xiàn)的。統(tǒng)觀對策全文，可分為三部分：1、分析曹操、孫權(quán)兩大集團的狀況，分清敵友，采取不同的方針；2、指出荊、益兩州在戰(zhàn)略上的重要地位和奪取的可能性；3、歸納策略上的主要之點并指出光明的前景。9、課后練習(xí)三。 1）文中“亮少有逸群之才，英霸之器。身長八尺，容貌甚偉，時人異焉。遭漢末擾亂，隨叔父玄避難荊州。躬耕于野，不求聞達?！边@句介紹諸葛亮生平與隆中對相似，不同在于人們對諸葛亮的評價。本文是“時人異焉”，課文是“時人莫之許也”，只有諸葛亮的朋友“謂為信然”文中“時左將軍劉備以亮有殊量，乃三顧亮于草廬之中?！迸c隆中對比較為簡略。課文先寫徐庶的介紹，再寫先主三顧茅廬問計。文中“亮深謂備雄姿杰出，遂解帶寫誠，厚相結(jié)納”。關(guān)于對策的具體內(nèi)容本文省略。課文最后還加上關(guān)、張對劉備與諸葛亮情好日密的反應(yīng)，從側(cè)面寫出劉備如魚