內(nèi)能教學(xué)設(shè)計

1、內(nèi)能教學(xué)設(shè)計江蘇南京29中致遠(yuǎn)校區(qū)殷發(fā)金一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1了解內(nèi)能的概念，知道任何一個物體都具有內(nèi)能。2 知道熱量的概念及單位。3 結(jié)合實例分析，知道熱傳遞是改變物體內(nèi)能的一種方式，是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過程。4.知道做功可以使物體內(nèi)能增加或減少的一些事例。（二）過程與方法會根據(jù)分子動理論用類比的方法建立內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。（三）情感態(tài)度和價值觀了解用熱傳遞和做功改變物體內(nèi)能的方法在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，會應(yīng)用相關(guān)知識解釋一些現(xiàn)象。二、教學(xué)重難點本節(jié)是由“內(nèi)能”、“物體內(nèi)能的改變”兩部分內(nèi)容組成的。內(nèi)能是構(gòu)成物體的所有分子，其熱運(yùn)動的運(yùn)動與分子勢能的總和。分子的概念就比較抽

2、象，學(xué)生是通過宏觀現(xiàn)象來推測微觀機(jī)理建立的，而內(nèi)能的概念也非常抽象，內(nèi)能概念的建立是本節(jié)的一個重點和難點；物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)，兩個溫度不同的物體會發(fā)生熱傳遞，在熱傳遞過程中轉(zhuǎn)移能量的多少就是熱量，它不是物體內(nèi)部所含有的量，而是一個變化量，要區(qū)分溫度、內(nèi)能、熱量之間的關(guān)系，所以對熱量概念的建立也是本節(jié)重點之一；另外改變物體內(nèi)能的途徑也是本節(jié)的教學(xué)重點。重點：內(nèi)能、熱量概念的建立，知道改變物體內(nèi)能的兩種途徑。難點：用類比的方法建立內(nèi)能的概念。三、教學(xué)策略內(nèi)能的概念比較抽象，學(xué)生難于直接接受和理解。在教學(xué)中可以結(jié)合機(jī)械能的知識，可用對比的方法，物體由于運(yùn)動而具有動能，分子也在不停地做無規(guī)則運(yùn)動，所

3、以分子也具有動能；彈簧被壓縮或拉伸時具有彈性勢能，分子間也存在相互作用的引力和斥力，所以分子間也存在分子勢能。內(nèi)能的大小與溫度有關(guān)，可以通過物體溫度的變化來反映內(nèi)能的變化。內(nèi)能改變有兩種方法：做功和熱傳遞，這兩種改變內(nèi)能的方法在生活中經(jīng)常使用到，只是沒有上升到理論層面，可以給出生活中常見的內(nèi)能改變，對內(nèi)能改變方法進(jìn)行分類，從而總結(jié)出內(nèi)能改變的兩種方法。熱傳遞中轉(zhuǎn)移能量的多少就是熱量，它是一個過程量，反映內(nèi)能的變化量，要用“吸收”或“放出”來表述，而不能用“具有”或“含有”來表述，熱傳遞改變內(nèi)能是能量的轉(zhuǎn)移。做功改變物體內(nèi)能涉及兩個方面，對物體做功和物體對外做功，通過實驗來證明做功可以改變物體的

4、內(nèi)能，其中采用了轉(zhuǎn)化的方法，如壓縮空氣使其內(nèi)能增大，轉(zhuǎn)化為棉花的燃燒等。做功改變物體的內(nèi)能是能量的轉(zhuǎn)化。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備多媒體課件、空氣壓縮引火儀、燒瓶、打氣筒、自行車車胎、橡皮管、玻璃管、水、暖水瓶。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情景（5分鐘）演示：給一個回力玩具汽車上緊發(fā)條，使其在水平桌面上運(yùn)動。小汽車的動能是怎么來的學(xué)生觀察小車運(yùn)動，得出小車的動能是由彈簧的彈性勢能轉(zhuǎn)化而來的。創(chuàng)造課堂情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。引入新課（5分鐘）演示：從一個裝滿開水的暖水瓶中倒出一部分水，用軟水塞塞緊，注意觀祭瓶塞。推動瓶塞的能量來自哪里水蒸氣具有能量，這就是我們要研究的內(nèi)能。學(xué)生觀

5、察實驗，思考問題。提出猜想，可能是來自于熱水（或熱的水蒸氣）。結(jié)合實驗，提出問題，引入新課。新課內(nèi)容(25分鐘)內(nèi)能展示具有動能的物體的圖片和視頻。物體由于運(yùn)動而具有的能量是動能。分子具有動能嗎展示具有勢能的物體的圖片和視頻。彈簧由于發(fā)生彈性形變具有彈力，還具有彈性勢能。分子間有分子勢能嗎我們把動能和勢能統(tǒng)稱為機(jī)械能，構(gòu)成物體的所有分子，其熱運(yùn)動的動能和分子勢能之和叫做物體的內(nèi)能。內(nèi)能和機(jī)械能是同種能量嗎你能說出它們的異同點嗎小結(jié)：內(nèi)能是與機(jī)械能不同的一種能量。物體可以沒有機(jī)械能，但一定有內(nèi)能。因為分子在不停地做無規(guī)則運(yùn)動，所以一切物體都具有內(nèi)能。結(jié)合動能的特點，思考問題。分子也具有動能，根據(jù)

6、分子動理論的初步知識，分子在不停地做無規(guī)則運(yùn)動。結(jié)合勢能的特點，知識遷移得出：分子具有分子勢能，因為分子間也存在相互作用的引力和斥力。根據(jù)前面的定義，學(xué)生討論。機(jī)械能是與物體整個機(jī)械運(yùn)動情況有關(guān)的能量。而內(nèi)能是與物體內(nèi)部分子的熱運(yùn)動和分子之間的相互作用情況有關(guān)，內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能。內(nèi)能和機(jī)械能的單位都是焦耳(J)。學(xué)生進(jìn)行討論補(bǔ)充。利用對比的方法得出內(nèi)能的概念，注重物理方法培養(yǎng)。培養(yǎng)對比的物理方法。內(nèi)能的大小猜想：內(nèi)能大小可能與哪些因素有關(guān)請說說你的猜想依據(jù)。小結(jié)：1內(nèi)能的大小與物體的溫度有關(guān)。同一物體溫度升咼，內(nèi)能增大；溫度降低，內(nèi)能減小。2. 內(nèi)能還與物體的質(zhì)量、狀態(tài)等有關(guān)

7、。3. 切物體都具有內(nèi)能。判斷下列物體內(nèi)能的變化。1. 太陽下的一瓶水，溫度升高。2. 一杯水喝掉一半。3水結(jié)成冰。學(xué)生討論，進(jìn)行猜想，同學(xué)之間相互補(bǔ)充。1. 內(nèi)能可能與溫度有關(guān)，因為溫度越高，分子運(yùn)動越劇烈，分子動能越大，內(nèi)能越大。2. 內(nèi)能可能與質(zhì)量有關(guān)，因為質(zhì)量越大，物體所含分子數(shù)量越多。學(xué)生根據(jù)影響內(nèi)能大小的因素判斷內(nèi)能的變化。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。物體內(nèi)能的改變熱傳遞如何判斷一個物體內(nèi)能大小的變化把剛煮熟的雞蛋從開水中拿出放入冷水中，判斷雞蛋和水的內(nèi)能的變化。并說出理由。雞蛋和水的內(nèi)能發(fā)生了改變，它們之間發(fā)生了熱傳遞，通過熱傳遞改變了雞蛋和水的內(nèi)能。熱會從高溫物體傳遞給低溫物體；高

8、溫物體的溫度會降低內(nèi)能物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)，物體溫度升高，內(nèi)能增大；溫度降低，內(nèi)能減小?？梢愿鶕?jù)溫度的變化來判斷物體內(nèi)能的變化。雞蛋的內(nèi)能減小，水的內(nèi)能增大。因為雞蛋的溫度降低，水的溫度升高。熱傳遞從高溫的雞蛋向水傳遞。學(xué)生討論，舉例。提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。培養(yǎng)思考、自學(xué)能力。利用生活實例提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。減少，低溫物體的溫度會升高，內(nèi)能增加。在雞蛋和水的例子中，熱傳遞的方向熱量：1定義：在熱傳遞中，傳遞能量的多少。2單位：焦耳（J）。3物體吸收熱量時內(nèi)能增加，放出熱量時內(nèi)能減少。4內(nèi)能反映的是熱傳遞過程中內(nèi)能的變化量，只能用“吸收”或“放出”描述，不能用“具有”、“含

9、有”等詞描述。5.熱傳遞中轉(zhuǎn)移的是熱量，不是溫度。你能舉出一些利用熱傳遞改變物體內(nèi)能的例子嗎討論：結(jié)合問題，討論溫度、內(nèi)能和熱量的不同點。一個物體的溫度升高，它的內(nèi)能增加。物體內(nèi)能增加，溫度是否一定升高舉例說明。小結(jié)：內(nèi)能是能量的一種形式，也是某一時刻的狀態(tài)量，一切物體都具有內(nèi)能；熱量是一個過程量，要用“吸收”或“放出”來表述，而不能用“具有”或“含有”來表述。物體內(nèi)能的改變做功除了熱傳遞外，還有什么途徑可以改變物體的內(nèi)能投影做功改變物體內(nèi)能的圖片和視頻，這些圖片說明了什么分組實驗：怎樣使一段鐵絲的溫度升高、內(nèi)能增大器材：一段較粗的軟鐵絲、一個打火機(jī)、一張砂紙、熱水袋、小毛巾等學(xué)生討論實驗方法

10、，并嘗試完成實驗。分析論證：你能給這些方法進(jìn)行分類嗎你還能舉出一些利用做功改變物體內(nèi)能的一些實例嗎得出結(jié)論：改變物體內(nèi)能有兩種冬天利用熱水袋取暖、發(fā)燒時用冷毛巾給頭部降溫、夏天把食物放入冰箱冷藏等。學(xué)生討論，進(jìn)行交流。物體內(nèi)能增加，溫度不一定升高。如晶體在熔化時，溫度不變，內(nèi)能是增加的；液態(tài)晶體在凝固時，溫度不變，但要放熱，內(nèi)能減少。學(xué)生觀察圖片和視頻，這些圖片說明了做功可以改變物體的內(nèi)能。學(xué)生進(jìn)行實驗，可能會出現(xiàn)下列方法：1用打火機(jī)去燒鐵絲，使鐵絲的溫度升高。2 把鐵絲放在熱水袋上，用熱水袋焙鐵絲。3 把鐵絲反復(fù)彎折，使鐵絲溫度升高。4 用砂紙反復(fù)摩擦鐵絲，使鐵絲溫度升高。方法1和2屬于一類

11、，采用了熱傳遞的方法使鐵絲溫度升高、內(nèi)能增加。另外兩種方法培養(yǎng)學(xué)生實驗動手能力。利用分類總結(jié)的方法得出做功可以改變物體的內(nèi)能。結(jié)合實例，加強(qiáng)物理與生活的聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。培養(yǎng)利用物理知識解決實際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗、思考實驗的能力。方式：熱傳遞和做功。采用做功的方法改變了鐵絲結(jié)合實例加強(qiáng)演示實驗的內(nèi)能。物理與生活的1在一個配有活塞的厚玻璃筒結(jié)合實際生活，學(xué)生舉例，如聯(lián)系，提高學(xué)里放一小團(tuán)硝化棉，把活塞迅速摩擦生熱、鉆木取火等。生的學(xué)習(xí)興壓下去，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。學(xué)生觀察實驗，思考提出的問趣。（1）實驗中硝化棉的作用題。（2）實驗中誰對誰做功實驗中利用硝化棉的燃燒反通過實驗可以知道，

12、對物體做映了筒內(nèi)空氣內(nèi)能增加，溫度功，物體的內(nèi)能會增加，把機(jī)械升高，采用了轉(zhuǎn)化的方法。空能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。氣內(nèi)能增加是因為活塞壓縮利用打氣筒給自行車車胎打氣，筒內(nèi)空氣做功，把活塞的機(jī)械請一冋學(xué)用手感覺氣筒外壁上能轉(zhuǎn)化為空氣的內(nèi)能。下部分的溫度，形成此現(xiàn)象的原打氣筒外壁下面溫度比上面因的溫度高，主要的原因是壓縮由此可見，壓縮空氣做功使空氣空氣做功增加了內(nèi)能。內(nèi)能增大是氣筒外壁溫度升高學(xué)生觀察實驗，在瓶塞跳出的主要原因，摩擦在這里是次要時，可以看見瓶內(nèi)出現(xiàn)水霧。的。它是由瓶內(nèi)水蒸氣遇冷液化2.在燒瓶內(nèi)盛少量水。利用打形成的。利用打氣筒給瓶內(nèi)打氣筒給瓶內(nèi)打氣，當(dāng)瓶塞跳出氣時，壓縮瓶內(nèi)空氣做功，空時，觀察

13、瓶內(nèi)的變化。氣的內(nèi)能增加，溫度升高，瓶（1）描述觀察到的實驗現(xiàn)象，內(nèi)的水汽化形成大量無色的此現(xiàn)象形成的原因是什么水蒸氣；當(dāng)瓶內(nèi)氣體沖開瓶塞（2）瓶內(nèi)放水的作用是什么時，空氣推動瓶塞做功，內(nèi)能（3）實驗中誰對誰做功減少，溫度降低，使水蒸氣液本實驗中通過水蒸氣液化形成化形成小水滴。水霧來反映氣體對外做功時內(nèi)學(xué)生結(jié)合實際生活，舉例。能減少、溫度降低的，也是利用如打開可樂瓶蓋時，會在瓶口了轉(zhuǎn)化的物理方法。出現(xiàn)“霧”；把車胎內(nèi)的氣放通過實驗可以知道，物體對外做掉時，在氣門芯處出現(xiàn)小水珠功，內(nèi)能會減少，把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。你能再舉出一些物體對外做功內(nèi)能減少的例子嗎等（可以進(jìn)行課堂實驗）。討論：結(jié)合本節(jié)所學(xué)內(nèi)能，學(xué)生討論培養(yǎng)學(xué)生合作1利用熱傳遞和做功都可以改這兩個問題，也可以作為課后學(xué)習(xí)的能力。變物體的內(nèi)能，你能說說這兩種方法的異同嗎2物體吸熱，內(nèi)能一定增加、溫度升咼嗎對物體做功，物體內(nèi)能一定增加嗎的思考題。課堂小結(jié)：學(xué)生梳理本節(jié)課知識內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)總結(jié)（5分鐘）1通過這節(jié)課你學(xué)到了什么1本節(jié)主要內(nèi)容是內(nèi)能和內(nèi)歸納的能力。2什么是內(nèi)能物體的內(nèi)能大小能的兩種改變方法。與溫度的關(guān)系。2.內(nèi)能是構(gòu)成物質(zhì)的所