《春》教學(xué)設(shè)計與反思分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 春教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新整合點：白板技術(shù)與語文教學(xué)的整合是本節(jié)課的“主旋律”。交互式電子白板整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢，被廣泛地運用于課堂教學(xué)，成為了教學(xué)活動多媒體化發(fā)展的趨勢。在新課改的背景下，電子白板對于推進(jìn)語文教育教學(xué)改革，提升學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用方面意義重大。在教學(xué)春的過程中，恰當(dāng)?shù)剡\用電子白板輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情境，再配以鮮艷的色彩、動聽的聲音以及唯美的畫面，大大激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們積極思考,發(fā)散思維能力；同時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。在教學(xué)內(nèi)容上，利用交互式電

2、子白板多方位的展示春天的魅力，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進(jìn)生生、師生之間的互動協(xié)作，收到了意想不到的效果。教材分析： 春是滿貯詩意的一個名篇，這篇散文以詩的筆調(diào)，描繪了花卉爭榮、生機勃勃的春天的圖畫，贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限希望，從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作、奮然向前。這篇作品可以說是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，是一曲春的贊歌。 春在藝術(shù)表現(xiàn)上具有鮮明的特色：一是詩情與畫意的結(jié)合，和諧的創(chuàng)造情景交融的境界。整理對春天深沉贊美的感情，不是直抒胸臆的“直說”，而是通過含情的畫筆，描繪春天的各種風(fēng)景畫來抒寫的，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。二是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次井然中見跌宕變化。整理根據(jù)揭

3、示主題和抒情的需要，一共整理了五幅畫面。畫面之間連接自然、緊湊，并以前四幅畫面作為第五幅畫面的鋪墊、烘托，從而開拓意境，揭示題旨。在解題后，最后奇峰突起。文章層次清楚、脈絡(luò)分明，而又有變化。三是語言樸實、雋永。這篇文章的語言既有通俗易懂，生動形象的口語，又運用奇妙的多種修辭方法，增強語言的情味。學(xué)情分析：初一的孩子是心理健康成長的關(guān)鍵時刻，已經(jīng)具有一定的動手動腦的能力。而且大部分學(xué)生平衡能力和動手能力較強，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會多種運動基本技能，并且逐漸形成了自己的興趣愛好，有所專長，他們模仿能力強、好奇心強、依賴性強，但是自我約束能力差，絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具備了較強的社會適應(yīng)能力，能在集體活動中

4、和他人團(tuán)結(jié)合作，完成活動任務(wù)。 在知識方面，大多數(shù)孩子能在基礎(chǔ)部分掌握比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能運用工具書去理解，了解上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，僅限于只是讀熟文章，對于句子中所滲透的情感無從下手，更不用說讀懂文章的主要內(nèi)容，把握文章的思想情感了教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能目標(biāo)：（1）反復(fù)誦讀，品味文章清新優(yōu)美的語言，感受春天的“新、美、力”。（2）學(xué)習(xí)整理細(xì)致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法 。2、過程與方法目標(biāo)：反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會美 學(xué)習(xí)從景物描寫中抒發(fā)感情。了解實際，廣泛閱讀，開闊視野。 。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、欣賞大自

5、然的美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，抓住現(xiàn)在，積極進(jìn)取的生活態(tài)度。教學(xué)重點：1、流利、有感情地誦讀課文，把握整理的感情。2、用比喻、擬人等修辭手法來表現(xiàn)景物的特征及細(xì)致觀察景物，抓住特點描寫的方法。教學(xué)難點：在景物描寫中抒情。教學(xué)方法：“小組合作探究 ”教學(xué)設(shè)想：1、通過反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生品味整理描繪自然風(fēng)景時那詩一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語言，從中得到美的熏陶。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容，感知整理情感，誦讀中注重個性化朗讀。2、小組討論理清文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物，領(lǐng)會寫景的各種方法。3、課堂延伸：查閱資料，找出有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫，在課堂上討論、分析。教學(xué)課時：第二課時教

6、學(xué)準(zhǔn)備：1、反復(fù)誦讀課文，體會整理的語言特色。2、查閱資料，找出有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫，摘抄并準(zhǔn)備在課堂上討論、分析。3、把自己認(rèn)為最美、最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課。1、導(dǎo)語：同學(xué)們，雖然嚴(yán)冬將至，但我們總能在嚴(yán)寒中尋覓到春天的信息，因為“冬天過去了，春天的腳步還會遠(yuǎn)嗎”于是我們盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了，你聽 （針對當(dāng)時的季節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)們對春天的向往。）2、展示關(guān)于春天的圖片，并播放春天在哪里的歌曲,和同學(xué)們一起欣賞。思考：沉醉在這優(yōu)美的旋律中，你有哪些感受？你的眼前是否浮現(xiàn)出了這樣的畫面？請你用一個詞語來形容。同學(xué)們各抒己見，后

7、老師小結(jié)：真是優(yōu)美的春天啊，想不想再次領(lǐng)略春天的魅力，那讓我們跟隨朱自清先生走進(jìn)春天吧。3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（大屏幕展示）二、教學(xué)新課。（一）自主學(xué)習(xí)。 1、春天即將來臨時，整理的心情是怎樣的？ (方法指導(dǎo)：a、勾畫具體的句子，用合適的詞語表達(dá)。 b、學(xué)生齊聲朗讀第一段，要讀出情感。)參考：春天即將來臨時，整理的心情是急切、盼望的。師小結(jié)：春天真的來了，你看：山朗潤起來了，水 漲起來，太陽的臉紅起來了，一切都像剛睡醒的樣子。2、整理抓住了哪些景物來描繪江南的春天？共描繪了幾幅圖畫，你能給它們起個名字嗎？（方法指導(dǎo)：a、學(xué)生大聲朗讀課文，師展示大屏幕，學(xué)生填圖。b、小組合作給每一幅圖畫起名。 c、

8、小組展示，師生共同交流。）參考：春天的草；春天的花；春天的風(fēng)；春天的雨；春天中的人們。 五幅圖畫：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。（二）、合作探究。（請同學(xué)們仔細(xì)的朗讀文章，邊讀邊勾畫，進(jìn)一步品味江南春天的景致）1、 整理向我們描畫了幾幅美麗的圖畫，你認(rèn)為哪一幅最美？問什么？（友情提示：賞析文章可從修辭方法、用詞、寫作手法等方面進(jìn)行）方法指導(dǎo)：a、師賞析，明確賞析步驟：朗讀 賞析 詩句 板書例如：老師認(rèn)為“山水映照圖”最美，因為“山朗潤起來了”，“朗潤”一詞寫出了積雪消融、春光明媚、嫩草新綠，顯得格外清爽和滋潤?！疤柕哪樇t起來了”，將太陽擬人化，既表現(xiàn)了春天太陽的溫暖，抓住了春陽的特

9、征，更表現(xiàn)了春天太陽的內(nèi)在神韻。由此我想到了“陽春布德澤，萬物生光輝”b、小組合作探究，師生一起交流。c、師展示每一幅圖的圖片，學(xué)生針對圖片板演最能展現(xiàn)景物特點的詞語。參考：春天的草 “偷偷的”，“鉆”寫出小草破土而出的擠勁，頑強的生命力，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和整理驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識，有了情感（修辭：擬人）。 “嫩嫩的，綠綠的”寫出了春草嫩綠的特點。小草長勢喜人，面積大。除了寫這些，還寫了在草地上玩耍的人們，為什么要寫呢？寫人是為了襯托草，因為春天的草太可愛了，軟綿綿的，所以有許多人想親近它。（間接描寫） 春天的花 “寫春天的草整理用了擬人，寫春天

10、的花整理又用了擬人、比喻、排比等修辭手法，依次寫樹上的桃花、杏花、梨花，地上的小野花。整理的視線是從上往下的。寫樹上的花，先寫樹上的花競相開放。再寫花的顏色多種多樣（從視覺）。接著寫花的香（從嗅覺、味覺）。寫春草用了實寫與虛寫相結(jié)合的方法，寫花用想象中秋天果實的豐收，和現(xiàn)實中花下成千上百的蜜蜂、蝴蝶的多來襯托花多、花艷、花香。春天的風(fēng) 春天的風(fēng)柔和（觸覺）整理除了用到了觸覺，還從嗅覺、聽覺寫春天的風(fēng)？嗅覺、聽覺。春天的雨 春雨像牛毛（密）、像花針（亮）、像細(xì)絲（細(xì)）、薄煙（輕）用了比喻、排比的修辭方法。整理還寫了雨中的樹、草、燈、人的活動。從靜寫到了動，從近寫到了遠(yuǎn)。寫春天的雨，整理一方面從正

11、面寫春雨的特點，另一方面用雨中的景物和人的活動從側(cè)面來襯托春雨的可愛。春天的人們 在這美好的春天里，人們歡天喜地的出來迎春，感受春的美麗。從“風(fēng)箏”，引到了孩子，擴展到“家家戶戶、老老小小”。人們精神抖擻春天給人們帶來了希望，寫了人們對美好未來的向往。2、 這篇文章抒發(fā)了整理怎樣的思想感情？參考：這篇優(yōu)美的寫景抒情散文抓住春景的特點，描繪了大地春回、生機勃發(fā)的動人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，激勵人們抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上(三)、拓展延伸。 1、畫配詩：根據(jù)展示的春天的圖畫，你能想到哪些描繪春天的詩句？（學(xué)生直接在畫面上板演） 2、賞析文段：畫出你認(rèn)為最美的句子，并賞析。（學(xué)生板演

12、）三、布置作業(yè)：從“春的暢想”“夏雨”“秋風(fēng)” “冬雪”中選取你感興趣的寫一段150字左右的文字教學(xué)反思：春一文，感觸很深。我先結(jié)合當(dāng)時的季節(jié)-冬季引題，并配合春天在哪里的音樂進(jìn)行課堂激趣，讓學(xué)生說出聽歌后的感受，使學(xué)生熱血沸騰，躍躍欲試，在這種激情高昂的時刻，讓學(xué)生用朗朗的書聲敲開了春天的大門，隨之帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)春天，去賞析本文的結(jié)構(gòu)美盼春，繪春，贊春；賞析本文的語言美文中的比喻、擬人佳句；去和整理溝通心靈，領(lǐng)悟體驗整理如何與自然，與生活對話，讓學(xué)生在心靈互換中進(jìn)行閱讀和寫作實踐，收到了預(yù)想不到的效果。 我在引導(dǎo)學(xué)生整體把握行文的結(jié)構(gòu)時，充分運用了多媒體教學(xué)，尤其是白板技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)

13、生積極性被充分調(diào)動起來了，紛紛在出示圖片后，爭著到白板上板演，這樣，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的速度，又極大的體現(xiàn)了他們在學(xué)習(xí)中的主體地位，從而為下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。賞析春天的環(huán)節(jié)，內(nèi)容較多，我充分的發(fā)揮了“小組合作探究”的教學(xué)模式，先是自己賞析了“山水映照圖”分別按照“朗讀-賞析-詩句-板書”的模式教給學(xué)生賞析的步驟；賞析時又從修辭方法的角度、感覺的角度進(jìn)行，使學(xué)生找到賞析的角度。于是學(xué)生在討論后積極發(fā)言：有的說我喜歡寫春雨的一段，有的說我喜歡寫春風(fēng)的一段，有的說我喜歡寫春草的一段，在此教師要求學(xué)生有感情的讀，并說出你為什么喜歡？有的說當(dāng)天空下著細(xì)雨時，漫步在雨中多么浪漫，有的說我以前觀察不細(xì)，看到春天不知怎么寫，我今天看到整理寫小草，說他偷偷地從土地里鉆出來，多么形象，多么 充滿生機，簡直把小草寫活了。于是教室里氣氛達(dá)到了高潮，學(xué)生仿佛聞到了花的香，感受到了春雨的滋潤，那大自然的神韻，人的靈性，天籟人籟，匯成了一曲人與自然和諧的交響曲，真是妙不可言。 在引導(dǎo)學(xué)生欣賞了最喜歡的段后，我恰到好處的引導(dǎo)學(xué)生走