《石鐘山記》教學(xué)要領(lǐng)探微石鐘山記.doc

1、石鐘山記教學(xué)要領(lǐng)探微石鐘山記&&&&石鐘山記是一篇考察性的游記。文章通過記敘作者親自對(duì)石鐘山得名由來的探究，說明要認(rèn)識(shí)事物的真相必須“目見耳聞”，切忌主觀臆斷的道理。在講析這篇課文時(shí)，我針對(duì)文章的疑點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“二疑”、“三笑”、“一旨”，收到了很好的教學(xué)效果。&&&&一、疑點(diǎn)找出二疑&&&&文章開篇先質(zhì)疑，對(duì)石鐘山得名由來的兩種說法表示疑心。疑酈說：“以為下臨深潭，微風(fēng)鼓浪，水石相搏，聲如洪鐘?！崩碛墒牵骸敖褚早婍嘀盟?，雖大風(fēng)浪不能鳴也，而況石乎！”尤疑李說：“得雙石于潭上，扣而

2、聆之，南聲函胡，北音清越，桴止響騰，余韻徐歇?！崩碛墒牵骸笆H然有聲者，所在皆是也，而此獨(dú)以鐘名，何哉？”正是這兩疑引出了作者探訪石鐘山的行動(dòng)，為下文作出了鋪墊。&&&&二、重點(diǎn)理解三笑&&&&為了釋“疑”，作者親往石鐘山進(jìn)展考察。面對(duì)“寺僧使小童持斧，于亂石間擇其一二扣之，硿硿焉”的解釋，作者“笑而不信”，從而更堅(jiān)決了探明真相的決心。此笑說明了作者敢于疑心、擅長探究的態(tài)度。&&&&夜游石鐘山，作者通過對(duì)“森然欲搏人”的大石、磔磔驚飛的棲鶻、似咳且笑般怪叫的鸛鶴等令人毛骨悚然心驚肉跳的景物的描寫，

3、渲染出一種陰森恐懼冷清凄厲的環(huán)境氣氛，充分襯托了親身探訪的不易。正在“心動(dòng)欲還”之際，卻意外地探得了“噌吰”的聲音：“山下皆石穴罅，不知其淺深，微波入焉，涵淡澎湃而為此也?！痹凇皩⑷敫劭凇碧?，又意外地查明了“窾坎鏜鞳”的聲音：“有大石當(dāng)中流，可坐百人，空中而多竅，與風(fēng)水相吞吐，有窾坎鏜鞳之聲，與向之噌吰者相應(yīng)，如樂作焉?！贝_實(shí)是不虛此行。釋疑后的蘇軾輕松愉快地笑了：“因笑謂邁曰：汝識(shí)之乎？噌吰者，周景王之無射也，窾坎鏜鞳者，魏莊子之歌鐘也。古之人不余欺也！”此笑表現(xiàn)了作者探明真相后的得意和興奮，充溢著欣喜和自豪之情。&&&&作者以自己的目見耳聞，證實(shí)并補(bǔ)充了酈道

4、元的說法。而對(duì)于那些單憑主觀臆斷便“自以為得其實(shí)”的李渤之類的“陋者”，那么給予了鋒利的嘲笑和嘲諷：“余是以記之，蓋嘆酈元之簡，而笑李渤之陋也?！贝恕靶Α笨梢钥闯鎏K軾不主觀、不武斷，實(shí)事求是的科學(xué)處事態(tài)度。&&&&三、難點(diǎn)徹悟一旨&&&&文章的主旨句不難找出：“事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎？”而真正要徹悟它，卻必須結(jié)合時(shí)代背景，聯(lián)絡(luò)作者身世。&&&&蘇軾入朝為官期間，對(duì)王安石推行的新法持不同態(tài)度。那些因擁護(hù)新法而失勢(shì)的朝臣便竭力搜羅蘇軾的詩文，斷章取義，專摘只言片語，然后羅織罪名，累章彈劾他譏刺朝政。元豐二年1079七月，蘇軾因此被逮捕至京御史臺(tái)獄，其間，與其有詩文往來而受株連的大小官員就有二十余人。這就是當(dāng)時(shí)震驚朝野的“烏臺(tái)御史臺(tái)詩案”，實(shí)為受人陷害。&&&&同年十二月被貶為黃州團(tuán)練副使，相當(dāng)于被禁錮。直到元豐八年神宗死后，哲宗立，蘇軾才復(fù)被起用回朝。石鐘山記即寫于元豐七年1084六月由黃州團(tuán)練副使調(diào)任汝州團(tuán)練副使之時(shí)，也就是在將近七年漫長的謫居期間。由此可見，蘇軾是結(jié)合自己的