淺析小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的厭學(xué)情緒和對(duì)策（修改）

1、淺析小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的厭學(xué)情緒和對(duì)策【摘要】我們從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的推移，部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不時(shí)表現(xiàn)出種種冷漠，對(duì)教師的提問(wèn)漠不關(guān)心，對(duì)身邊的活躍氣氛無(wú)動(dòng)于衷，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科索然無(wú)味，缺少熱情，厭學(xué)情緒漸漸產(chǎn)生。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要有意識(shí)地組織情趣教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，使他們樂(lè)學(xué)、喜學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲，化“厭學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。【關(guān)鍵詞】厭學(xué) 激勵(lì) 喚醒 鼓舞“厭學(xué)”，顧名思義就是“厭煩學(xué)習(xí)”，是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣而產(chǎn)生的一種厭煩情緒。其表現(xiàn)方式為持冷漠態(tài)度的心理狀態(tài)及諸多不良的行為方式。我們從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生第一次接觸英語(yǔ)，總會(huì)有一種新鮮感，此

2、時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情極為高漲。但是隨著時(shí)間的推移，學(xué)生開(kāi)始感到英語(yǔ)難學(xué)了。根據(jù)大多數(shù)英語(yǔ)教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，孩子們失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是從不會(huì)拼讀單詞開(kāi)始的。一旦學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，難度加大，大多數(shù)學(xué)生學(xué)了忘，忘了學(xué)，靠死記硬背那么多單詞、詞組、句子感覺(jué)十分困難，厭學(xué)情緒就此產(chǎn)生。主要表現(xiàn)如下：第一、部分學(xué)生課堂上思想渙散，容易走神，有部分學(xué)生甚至公然在英語(yǔ)課上做起其他事情，比如：寫(xiě)語(yǔ)文數(shù)學(xué)作業(yè)，畫(huà)畫(huà)，講“白搭”等等，這些造成了課堂紀(jì)律嚴(yán)重松散；第二、英語(yǔ)作業(yè)能托則托，上交率極低。即使交上來(lái)的作業(yè)普遍也是字跡潦草，瞎寫(xiě)一通。每次考試即使考差了也持無(wú)所謂的態(tài)度。這樣的現(xiàn)狀嚴(yán)重影響了我們的教學(xué)效果以及挫敗了我們

3、英語(yǔ)老師的教學(xué)積極性?！皡挕钡姆戳x詞是“喜”，要改變個(gè)別學(xué)生“厭學(xué)”英語(yǔ)的現(xiàn)狀也就是要使他們“喜學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”英語(yǔ)。有句名言說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于對(duì)學(xué)生的激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！蔽以诙嗄甑慕虒W(xué)中，多方嘗試“激勵(lì)、喚醒、鼓舞”學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，起到了抑制學(xué)生厭學(xué)情緒的很好效果。一、情趣教學(xué)，創(chuàng)設(shè)較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)激勵(lì)。（一）注重以人為本，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的中心，教師、教材、教學(xué)手段都是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性，才能收到最佳的教學(xué)效果。1、靈活創(chuàng)設(shè)情境，使語(yǔ)言生活化創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)的英語(yǔ)交流情境，給

4、予學(xué)生表演的生活舞臺(tái)，能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，真正地把英語(yǔ)“用”起來(lái)，更加準(zhǔn)確地了解英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，更為牢固地掌握英語(yǔ)。因此，在教學(xué)一些枯燥的對(duì)話時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)興致，更牢固地掌握對(duì)話，我就為學(xué)生搭建適合這些對(duì)話的“舞臺(tái)”。如在教授有關(guān)“shopping”的內(nèi)容時(shí)，就把講臺(tái)當(dāng)成一個(gè)柜臺(tái)，讓學(xué)生扮演店主和買主，并且根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的例子，可以適當(dāng)加入一些內(nèi)容，可以表演得與書(shū)本上的對(duì)話不一樣。結(jié)果，學(xué)生表現(xiàn)得非常棒，把書(shū)本上的對(duì)話補(bǔ)充得非常完整。這樣，學(xué)生就好像真的投入到生活中去了，好像真的在一個(gè)英語(yǔ)氛圍中，都興致勃勃的，把英語(yǔ)當(dāng)成了“母語(yǔ)”。這樣，教師教授起來(lái)就輕松多了。2、啟發(fā)學(xué)生

5、積極思考，培養(yǎng)創(chuàng)新能力教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思維方式訓(xùn)練，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。課前根據(jù)課文內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)認(rèn)真思考；課堂上認(rèn)真檢查，并提出更有深度的問(wèn)題，極力進(jìn)行開(kāi)發(fā)潛能的訓(xùn)練，或創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，相互討論，大膽地提出獨(dú)到的見(jiàn)解，并經(jīng)常開(kāi)展口語(yǔ)游戲訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、發(fā)現(xiàn)能力、探索能力和各科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。比如在教學(xué)一些新知識(shí)時(shí)，我常讓學(xué)生動(dòng)腦筋，你有什么好方法可以在最短的時(shí)間內(nèi)記住新知識(shí)。很多孩子想出來(lái)的方法讓我有“驚奇”的感覺(jué)。如教“young”這個(gè)單詞時(shí)，讀音和拼寫(xiě)都是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，新授完畢后，我讓學(xué)生各抒己見(jiàn)能用什么方法記住該單詞的拼寫(xiě)。結(jié)果

6、，一個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)很差的學(xué)生很快就說(shuō)：“是you加上鼻音ng,很容易記啊?！薄癎reat!”我禁不住馬上表?yè)P(yáng)他。（二）在教學(xué)中挖掘興趣點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩挠⒄Z(yǔ)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，有其自身的語(yǔ)言規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，教師要認(rèn)真分析，研究教材內(nèi)容的重難點(diǎn)與基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)系。遵循從易到難，由淺入深，由感性到理性，由已知到未知的認(rèn)識(shí)學(xué)生規(guī)律，將教材備活，挖掘出興趣點(diǎn)。作為一名英語(yǔ)教師，把每一堂課上得生動(dòng)有趣，是非常重要的。在教學(xué)中，運(yùn)用直觀教學(xué)用具、電教等多種方式，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，以飽滿的精神狀態(tài)去學(xué)英語(yǔ)。英語(yǔ)教材圖文并茂，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，教師要仔細(xì)鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)。例如課前的歌曲導(dǎo)入，能夠有

7、效地吸引學(xué)生的注意力；教師豐富的肢體語(yǔ)言給課堂也增添了無(wú)窮魅力。例如，在教學(xué)We love animals時(shí)，我一邊教學(xué)新單詞，一邊讓學(xué)生模仿各種動(dòng)物的叫聲或動(dòng)作，學(xué)生學(xué)得意趣盎然，教師也教得輕松自如。在教味覺(jué)類單詞時(shí)就盡可能利用形體語(yǔ)言來(lái)演示。吃一口蘋(píng)果表示很高興的樣子，吃一口葡萄就捂著臉表示出酸的樣子。學(xué)生通過(guò)觀察，猜測(cè)教師講的意思。接著可以再要求學(xué)生說(shuō)出有哪些水果是甜的，哪些是酸的。在練習(xí)Do you like？Yes, I do.(No I dont.)句型時(shí)，教師可以畫(huà)一個(gè)動(dòng)物園，里面有各種動(dòng)物，讓學(xué)生們想象他們?cè)谑掷謪⒂^動(dòng)物園，兩人一問(wèn)一答：Do you like the lit

8、tle panda? Yes, I do . Do you like the big bear? No, I dont .或者讓一個(gè)學(xué)生充當(dāng)小記者，去采訪其他同學(xué)都喜歡什么。這時(shí)同學(xué)們都非常高興，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地要做小記者，去了解其他同學(xué)的喜好。（三）發(fā)揮“趣”的作用，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)心理學(xué)家告訴我們，愛(ài)動(dòng)是孩子的天性。將“動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)”有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)手以及動(dòng)表情，以最佳心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。1、畫(huà)一畫(huà)學(xué)生本身就好動(dòng)。我就給他動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他在動(dòng)中產(chǎn)生樂(lè)趣，掌握知識(shí)。心理學(xué)研究證明：讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)情，將有利于學(xué)生在各方面全面、主動(dòng)地發(fā)展。“畫(huà)一畫(huà)

9、”這種形式讓學(xué)生手、腦、口并用，記憶單詞的效果也就更好了。2、唱一唱識(shí)記英文單詞和句型又是他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重難點(diǎn)。音樂(lè)能使人迸發(fā)出智慧的火花，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。我常在課堂上套用孩子們最喜歡的歌曲“An apple a day”中的“A-p-p-l-e,apple.”的旋律教孩子拼記單詞，孩子們最容易而且很快就掌握了。我還收集了一些韻律歌謠，然后把學(xué)生學(xué)過(guò)的句型填進(jìn)去。通過(guò)演唱英文歌曲，誦讀，大大減輕了學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生不知不覺(jué)地忘卻了“羞”，擺脫了“鈍”，擁有了“趣”，建立了“知”。3、比一比 小學(xué)生具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。他們急于在教師、家長(zhǎng)面前表現(xiàn)自己。潛意識(shí)里尋找優(yōu)越感。這時(shí)，教師就可以利

10、用學(xué)生的這種年齡特征和心理，采用一些競(jìng)爭(zhēng)、比賽的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。比如，在教學(xué)“Do you like pears？”有很多關(guān)于水果的單詞，我就事先準(zhǔn)備了一些水果，用競(jìng)賽的方式-“Guess whats behind me”，讓學(xué)生在腦中回憶單詞，并猜測(cè)放在我身后的是什么，一旦學(xué)生猜對(duì)了，就把水果獎(jiǎng)勵(lì)給他。到最后比一比，哪一組得到的獎(jiǎng)品最多。這樣，一堂課的氣氛達(dá)到了高潮，同學(xué)們紛紛回憶，猜測(cè)單詞，半節(jié)課下來(lái)，水果類單詞已被學(xué)生掌握透了。或者開(kāi)展多種形式的課外興趣活動(dòng)，如英語(yǔ)角，英語(yǔ)趣味游戲，英語(yǔ)單詞接龍比賽等，使每一名學(xué)生都能參與，使學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中培養(yǎng)興趣。二、關(guān)愛(ài)學(xué)困生，從

11、情感上抑制厭學(xué)情緒喚醒。如果一個(gè)學(xué)生缺乏或失去自信心，在學(xué)習(xí)中就會(huì)產(chǎn)生消極、抵觸情緒，以致萎靡不振，破罐子破摔，所以我們還應(yīng)該關(guān)注差生，在課堂教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地對(duì)差生進(jìn)行激發(fā)。提供參與機(jī)會(huì)，讓差生也能獲得成功感和滿足感，逐漸培養(yǎng)起他們學(xué)習(xí)的興趣和迎頭趕上的信心，使我們的孩子都能抱著愉快學(xué)習(xí)的心情，一步一步、扎扎實(shí)實(shí)地在英語(yǔ)王國(guó)中探索、前進(jìn)。1、仔細(xì)分析一下那些對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力而成績(jī)較差的學(xué)困生，他們?cè)诶щy、失去信心、成績(jī)差、更困難、更沒(méi)信心、成績(jī)更差的軌道上惡性循環(huán)。課堂上多創(chuàng)造給學(xué)困生發(fā)言展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信。從日常用語(yǔ)、日常生活用品類單詞入手，由易到難

12、，讓學(xué)生感到學(xué)有所獲，同時(shí)適時(shí)適度地給予表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。課后，在有限的時(shí)間里加大對(duì)學(xué)困生的關(guān)注力度，促使性格內(nèi)向的學(xué)困生主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使其養(yǎng)成大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。只有對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無(wú)比的溫暖，點(diǎn)燃他們追求上進(jìn)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，轉(zhuǎn)變厭學(xué)情緒的關(guān)鍵所在。所謂“親其師而信其道”也就是這個(gè)道理。2、開(kāi)展兩兩對(duì)決比賽。不是優(yōu)生和學(xué)困生掛鉤的縱向評(píng)價(jià)。而是讓兩個(gè)實(shí)力相當(dāng)?shù)膶W(xué)困生展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)的橫向評(píng)價(jià)。課后，每天安排給他們兩個(gè)五張學(xué)生單詞卡片，一星期內(nèi)讀完的卡片越多則積分越高。課堂上，安排兩生共同來(lái)答問(wèn)題，這時(shí)候他們既是對(duì)手又是朋友，會(huì)的一方可以幫

13、助不會(huì)的一方。讓學(xué)困生之間展開(kāi)比賽，使每個(gè)學(xué)困生都有機(jī)會(huì)成為另外一個(gè)的“小老師”，只要他有一點(diǎn)點(diǎn)“優(yōu)勢(shì)”，就要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓他展示出來(lái)，這樣，就形成了一個(gè)自主性強(qiáng)的課堂。老師不必提醒，不必監(jiān)督，學(xué)困生也會(huì)積極主動(dòng)地投入到課堂中。在“跳一跳能得到的”同一水平的競(jìng)爭(zhēng)中充分釋放才能，在幫助同伴的過(guò)程中體驗(yàn)成功，在競(jìng)爭(zhēng)的壓力下挑戰(zhàn)自己，從而最終達(dá)到獲得自信，抑制厭學(xué)情緒的蔓延。3、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，采用分層作業(yè)充分利用每星期英語(yǔ)早讀課的時(shí)間，給學(xué)生充足的時(shí)間保障，讓他們多說(shuō)、多練。在布置課外作業(yè)時(shí)，根據(jù)他們實(shí)際水平和最近發(fā)展區(qū)制定切實(shí)可行的目標(biāo)，作業(yè)分為必做題和選做題。必做題是鞏固課本上最基本的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到大

14、部分學(xué)生能獨(dú)立完成；選做題有一定的難度，是為學(xué)有余力的學(xué)生提供的展示平臺(tái)。只有當(dāng)他們學(xué)有所得，學(xué)有所獲，他們才有興趣，才能克服厭學(xué)情緒的蔓延。三、開(kāi)闊渠道，保持并不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心鼓舞。1教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生方法比知識(shí)更重要，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師要幫助學(xué)生過(guò)好入門關(guān)，從26個(gè)英文字母的認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)到48個(gè)音標(biāo)的正確拼讀，要讓學(xué)生人人會(huì)寫(xiě)、人人會(huì)讀、會(huì)拼。一旦學(xué)生具備了拼讀生詞的能力，也就為后面的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和水平個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓他們發(fā)揮自己最大的潛能。  2、建立成長(zhǎng)檔案袋在教學(xué)中，我為每一個(gè)學(xué)生建立了成長(zhǎng)檔案，讓學(xué)生自己

15、把每天學(xué)英語(yǔ)后的“戰(zhàn)果”存入檔案中，有老師獎(jiǎng)勵(lì)的將貼和表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，自己的學(xué)習(xí)反思以及課外學(xué)到的英語(yǔ)小知識(shí)。記錄課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)異國(guó)文化的好奇心，從而保持學(xué)習(xí)的興趣。3、以教師的能力和人格感染學(xué)生，爭(zhēng)做學(xué)生的偶像。教師在教學(xué)中要盡量用專業(yè)的知識(shí)，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)課堂，并要融入學(xué)生的群體，贏得學(xué)生的信賴與尊敬，讓學(xué)生感受到你的人格魅力，從而視你為心中的偶像，那教學(xué)效果就事半功倍了。4、建設(shè)校園文化，從環(huán)境氛圍上根除厭學(xué)情緒（1）黑板報(bào)每期出版報(bào)的時(shí)候，我讓學(xué)生搜集相關(guān)的英語(yǔ)資料，由班級(jí)中幾個(gè)書(shū)寫(xiě)優(yōu)美的學(xué)生繪畫(huà)和刊登，為他們提供一個(gè)能力發(fā)揮的舞臺(tái)，也為學(xué)生的課余學(xué)習(xí)開(kāi)辟了新天地。 （2）廣播站借學(xué)校的小星星廣播站之風(fēng)，增添了英語(yǔ)欄目，或欣賞英文歌曲，或向?qū)W生推薦優(yōu)秀的電視英語(yǔ)節(jié)目。