慈母情深教學(xué)設(shè)計

1、慈母情深教學(xué)設(shè)計西小：李 慧學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識“陷、碌、攥”3個生字，理解詞語“龜裂、震耳欲聾、失魂落魄、攥”。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的段落。3理解課文內(nèi)容，感受母親的慈祥與善良，體會母愛的深沉。體會作者的對母親的感激、熱愛與崇敬之情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的重點(diǎn)語句，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。課時安排1課時（45分鐘）。學(xué)習(xí)過程一、揭題導(dǎo)入，抓住“情深”設(shè)問。1師：今天我給大家介紹一位小說家梁曉聲。他的一生創(chuàng)作了很多作品，他的成功離不開母親的理解和支持。這節(jié)課我們一起來讀梁曉聲真實(shí)的故事慈母情深，齊讀課題。 師：

2、我覺得“深”字耐人尋味，你從“深”字想到了什么？（用這個字更能體現(xiàn)母親對子女的深情，作者對母親不是一般的感情，而是有很深的情）師：當(dāng)你關(guān)注課題中的這個“深”字，就是一種很好的語文意識。讓我們齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“深”，深深地讀。3過渡。師：為什么用“深”字形容慈母的情，這個情到底深在哪里？接下來，讓我們走近文本，探尋究竟。二、生字新詞，課文大意1大家課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過，現(xiàn)在試試看，不看書，憑著預(yù)習(xí)的記憶，把課文中出現(xiàn)的詞工工整整地填寫下來?！拔乙恢毕胭I青年近衛(wèi)軍，想得整天（失魂落魄）。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲（震耳欲聾）。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我來是要錢買書，母親用（龜裂）的手將錢塞給

3、了我，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）著錢跑了出去。”2出示答案，自己校對。3. 齊讀。 重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“龜”，平舌音“攥”4師：震耳欲聾、失魂落魄（魂不守舍）是什么意思？5師：知道“攥”嗎？一起做一個動作。找個近義詞。（緊握、緊捏） 6師：龜裂的手看到過嗎？描述一下。三、感受母親的辛苦1這篇文章的主要內(nèi)容就濃縮在這一段干凈簡練的文字中，再讀它，我們又會有新的感悟，再次齊讀。2師：你們曾向母親要過錢嗎？多少不論，只要要過。要過的舉手。師：你們向母親要錢時，有過鼻子一酸的感覺么？師：但這段文字最后，有這么一句話，讀“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”為什么我鼻子一酸？帶著這個問題，打開課文，靜

4、靜地讀，把你特別有感受的地方，用波浪線畫出來。生默讀，劃線。3師：我看到母親在怎樣的環(huán)境中工作？ “七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲，震耳欲聾”師：這是什么感覺？你想待在那樣的環(huán)境中嗎？把你的感覺放到朗讀中去，生讀。 師：這震耳欲聾的聲音只是想了一會兒嗎？馬上消失了嗎？立刻停止了嗎？這噪聲還藏在很多很多的字里行間，找一找。(我大聲地說出母親的名字; “媽”；母親大聲地問;母親大聲地對那個女人說;那女人接著又對我喊)師：聽到噪聲煩，想逃，而母親卻要在那樣的的環(huán)境中工作。師：昨天的母親在怎樣的環(huán)境中工作？（生讀）明天的母親將要在怎樣的環(huán)境中工作？（生讀）春天的母親將要在怎樣的環(huán)境中工作？（生讀）秋天的母親

5、將要在怎樣的環(huán)境中工作？（生讀）日復(fù)一日，年復(fù)一年，母親就在這樣的環(huán)境中工作，讀師：我第一次看到母親在這樣的環(huán)境中工作，假如是你，你看到母親這樣工作，有什么樣的感受？（難過、傷心、難受）師：此情此景，我的鼻子怎能不酸！ 四、感悟慈母對孩子深沉的愛。我的母親，從不因困境而對孩子的愛打折扣，她的愛那么深情、深沉。請瀏覽課文，畫出描寫母親外貌、語言、動作的語句，說說這是一位_的母親。這是一位瘦弱的母親。從“一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近?！边@是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?這是一位辛勞的母親。從“有事快說，別耽誤干活。”“母親說完，立刻又

6、坐了下去，立刻又彎曲了背”（四個立刻，爭分奪秒工作，不喘息不伸腰更不會舒活筋骨）這是一位通情達(dá)理的母親。（母親的同事認(rèn)為“我”是要錢買閑書，勸阻她給“我”錢時，母親卻說“我挺高興他愛看書的。”這位母親家境這么貧寒，掙錢又這么艱辛，卻慷慨地給“我”錢買書，形成鮮明的對比，其中包含著深沉的母愛。）（補(bǔ)充：母親是一位臨時工，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，三年才回來一次。我們5個孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個街道小廠上班，每月工資27元，她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高梁米或大餅子，悄無聲息地離開家，每天回家吃過晚飯，往往九點(diǎn)來鐘了。我們上床睡覺，母親則在床角湊著昏暗的燈光為我們一針一針、一線一線縫補(bǔ)衣褲。母

7、親一個月拼命工作，得來27元工資。分到30天，平均每天0.9元，我們兄妹五個，加上母親共6口人，平均每天的生活費(fèi)為0.15元，而一元五角就相當(dāng)于我家一個人10天的基本生活費(fèi)。） “母親卻已將錢塞到我的手心里了”。（母親掏出的僅僅是這些嗎？母親的心血、母親滾燙的愛，母親對我的期望，一個“掏”字，那就是“慈母情深”。）五、體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。品位重點(diǎn)句，誰都會被慈母情深深打動，更何況是文中的“我”。請找出“我”深受感動的語句。1、“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親” （我的母親，三次放在一個句末。 &

8、#160;改說比較：我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。背直起來了，我的母親，你看到了怎樣的背；轉(zhuǎn)過身來了，我的母親，你看到了怎樣的臉；你看到了一雙怎樣的眼睛？這樣一個疲憊的母親，讓我們心痛，心碎、更讓我們心存敬意，因?yàn)槟赣H的疲憊里深藏著慈母的深情啊。讓我們帶著自己的感受再讀這段話。） 2、“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦??！”（母親養(yǎng)了一大家子人，我孩子心中就是一座大山，沒想到，她是用瘦削的肩承載重?fù)?dān)）3、“那一天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。（是該盡孝了）4、“我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何東西，無論為我自己還是為母親”。（你怎么理解這句話的意思

9、呢？）（看板書）母親不舍得吃，不舍得喝，不舍得穿，甚至生病也不會花錢醫(yī)治，卻慷慨大方的兩次給我錢買書。這深沉的母愛，蕩氣回腸，作者這一顆感激、熱愛、崇敬母親的心，滾燙滾燙，請聽冰心的紙船寄母親。六、教師總結(jié)談話?？傆幸环N愛，讓我們內(nèi)心震撼，那是母親的愛；總有一種情，讓我們淚流滿面，那是慈母的情！作者筆下的母親是這樣的，我的母親，我們的母親又何嘗不是這樣？讓我們感恩母親，在懂你的歌聲中結(jié)束這節(jié)課吧！ 2014-10-20慈母情深說課稿西城小學(xué)：李 慧【設(shè)計理念】慈母情深是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級上冊中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買青年近衛(wèi)軍

10、的事。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛。文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語言淺顯易懂。根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個性化行為”。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1認(rèn)識“陷、碌、攥”3個生字，理解四個詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會母愛的深沉。體會作者對母親的崇敬和感激?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的重點(diǎn)語句，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想

11、感情。【學(xué)情簡介】“品味作品語言，體會作者情感”是我班學(xué)生常用的語文學(xué)習(xí)方法，部分學(xué)生還能通過對課文內(nèi)容的圈圈劃劃，評評注注，表達(dá)個人感受。然而，本篇課文寫的是六十年代初的事，當(dāng)時正是國家困難時期，大多數(shù)老百姓的家境都很困難，“一元五毛錢”買一本書在當(dāng)時是不容易的事情。由于學(xué)生不了解當(dāng)時的時代背景，也就難以理解作品中人物的感情。這是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。其次，學(xué)生在日常生活中能感受親情，體會人間真情的溫暖。但對大多數(shù)獨(dú)身子女而言，往往忽略了對生活細(xì)節(jié)的關(guān)注和感動，對父母的深情常感到“理所當(dāng)然”，缺少“心存感激”。因此，學(xué)習(xí)過程中，體會慈母情深的同時，體會作者對母親的敬愛也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?！菊n時安排

12、1課時（45分鐘）。 此文教學(xué)時間建議一到二課時，一課時完成本來不易，但事先我安排學(xué)生把字詞句預(yù)習(xí)，把課文讀通，一課完成起來就基本夠，如果剩幾分鐘的任務(wù)留到下節(jié)課完成，我覺得既沒法像課堂四十分鐘要質(zhì)量，關(guān)鍵是不能跟學(xué)生一個“分解再整合”的概念，設(shè)計時我就處理為了45分鐘完成。【學(xué)習(xí)過程】一、 揭題導(dǎo)入，抓住“情深”設(shè)問。說明：本課是作家梁曉聲少年時代的真人真事，向?qū)W生簡單介紹作家。通過對作家的了解，學(xué)生可以感受到梁曉聲是從家境貧困的孩子成長為著有多篇小說的著名作家，為接下來的學(xué)習(xí)感受作者的成功與“母親的支持”、“青年近衛(wèi)軍的鼓舞”分不開，作了鋪墊。二、生字新詞，課文大意。說明：閱讀教學(xué)必須關(guān)注

13、學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。本文情節(jié)性較強(qiáng)，學(xué)生能自己讀懂內(nèi)容。五年級學(xué)生已具備概括文章主要內(nèi)容的能力，因此學(xué)生在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，已能大致說出課文主要內(nèi)容。填空題就是對預(yù)習(xí)的一個檢測。三、感受母親的辛苦。只有感受辛苦，才能為之動容，貶義褒用吧“煽情”。慈母情深以對話、抒情為主，字里行間流露出濃濃的親情。其中，作者眼中母親辛苦工作的三個鏡頭，成為作者情感發(fā)展的線索，這三個鏡頭值得讀一讀，品一品。鏡頭一：“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的人，脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機(jī)板上?！保ㄊ萑醯哪赣H）其中的“極其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”將一位承受生活重?fù)?dān)，辛苦勞作的母親形象躍然紙上。鏡頭二：“背直

14、起來了，我的母親；轉(zhuǎn)過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”(疲憊的母親)倒裝的排比句式強(qiáng)調(diào)了這就是“我”親眼看到的母親，她疲憊、勞累。母親吃驚地望著“我”，“我”又何嘗不是吃驚地望著母親，如果“我”不到母親工作的地方，也許永遠(yuǎn)不知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家。鏡頭三：“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌”（辛勞的母親）四個“立刻”寫出了母親抓緊工作，不辭辛勞。作家用質(zhì)樸的語言抒寫人間真情，三個鏡頭是課文的重點(diǎn)，只有通過仔細(xì)品味說明：將描寫母親怎樣掙錢的三個鏡頭作為一個整體進(jìn)行教學(xué)。由于這3句話的表達(dá)方式極有特

15、色，學(xué)生平時接觸不多。因此，教師在教學(xué)時采用以讀代講的方式，引導(dǎo)學(xué)生借助畫面的具體形象，抓住句中的關(guān)鍵詞語，通過朗讀體悟句子蘊(yùn)涵的豐富情感。在學(xué)生充分感悟的基礎(chǔ)上，以舒緩的音樂配合學(xué)生的朗讀，使學(xué)生與作者在情感體驗(yàn)上產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到“批文如情”的目的。 另外對場景的描述，起到了極佳的烘托作用。“七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾”。環(huán)境惡劣。足見工作之艱難。四、感悟慈母對孩子深沉的愛。母愛如潤物無聲，需要啟迪，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。一個鏡頭：通情達(dá)理的母親，不顧同事的勸阻，掏錢給我，塞到我手里。貧苦的母親，給我錢買書卻毫不猶豫，兩相對比，理解支持孩子的形象躍然紙上。五、體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。能體會情，就能理解長大了的意思。六、教師總結(jié)談話。在音樂聲中結(jié)束，潤物無聲，渲染氣氛。說明：至此，本文的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。但語文學(xué)習(xí)的“大閱讀觀”告訴我們，真正的語文教學(xué)不能僅僅停留在課堂，而應(yīng)該拓展到更廣闊的生活天地中。好的語文課應(yīng)當(dāng)成功的