初中政治教學(xué)的創(chuàng)新

1、初中政治教學(xué)的創(chuàng)新 創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃及"跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程"的一個(gè)重要任務(wù)就是"整體推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力"。要培養(yǎng)和造就適應(yīng)未來時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才，關(guān)鍵是構(gòu)筑新的教育理念，突破舊的教育模式，在教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式上進(jìn)行革新。作為一名政治教師，我在教學(xué)實(shí)踐中做了一些小小的嘗試，在創(chuàng)新教學(xué)上形成了自己的一些想法。首先，要營造一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以創(chuàng)新為核心的教學(xué)環(huán)境。一是在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)平等與和諧，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思維。教師在教學(xué)活動(dòng)中既要扮

2、演指導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、合作者，在言傳身教中使每個(gè)學(xué)生感受到教師對自己人格、權(quán)利的尊重和對自己靈感、積極性的肯定。在這種和諧的環(huán)境中，學(xué)生會(huì)調(diào)動(dòng)起自己的所有有利因素，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。例如初一政治課講授關(guān)于意志這一課時(shí)，書本上涉及到了"愚公移山"這個(gè)典故。很多學(xué)生都提出了疑問：愚公這種蠻干的方法可取嗎？對于這個(gè)棘手的問題筆者并沒有回避，也沒有用教師的權(quán)威來壓制， 而是引導(dǎo)學(xué)生講出他們的想法，當(dāng)?shù)谝晃粚W(xué)生講出可用炸藥時(shí)筆者以鼓勵(lì)的話語肯定了他，于是緊接著開隧道，用纜車，搬家，開發(fā)旅游搞經(jīng)濟(jì) 各種透著奇思妙想的答案在學(xué)生中涌現(xiàn)，孩子們創(chuàng)新的意識也由

3、此被激發(fā)。二是教師也要本著創(chuàng)新的精神，進(jìn)一步開拓學(xué)生的思維空間。還是這個(gè)例子，為了不抹殺孩子們創(chuàng)造力的同時(shí)又讓他們接受這個(gè)故事所揭示的精神，避免愚公移山的故事在孩子們心中應(yīng)該被激發(fā)的堅(jiān)持不懈的精神被弱化。筆者將這個(gè)傳說放在我國西部大開發(fā)的新的背景下，重新讓同學(xué)思考，學(xué)生的思維空間一下子開闊了。于是，又得到了新的答案：不怕辛苦，不放棄自己的家園，齊心協(xié)力把自己家園建設(shè)得更美好。使得這次的教學(xué)取得了意想不到的成功。隨著信息時(shí)代的到來，學(xué)生通過傳媒接觸大量的信息，往往會(huì)在某一方面超過教師的知識貯備，提出教師無法回答的問題。教師要切實(shí)把教學(xué)活動(dòng)看成是一個(gè)不斷面臨新問題的過程，是一個(gè)知識擴(kuò)展的過程，是一

4、個(gè)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程，是一個(gè)共同發(fā)展探究能力的過程，努力創(chuàng)造出一個(gè)有利于塑造學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，有利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的優(yōu)良教學(xué)環(huán)境。其次，要?jiǎng)?chuàng)造各種鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。兒童及青少年有自己的文化價(jià)值尺度，即童真、童趣和童心，要使他們能開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，就必須考慮它們這種文化價(jià)值尺度，從他們的特點(diǎn)出發(fā)，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。例如當(dāng)預(yù)備班孩子學(xué)到學(xué)做家務(wù)勞動(dòng)時(shí)，讓孩子們在課堂里疊一次衣服，縫一次鈕扣，在家里當(dāng)一次家，可以讓學(xué)生體會(huì)到父母的辛勞。例如初二學(xué)到教育法時(shí)，讓學(xué)生分組去采訪學(xué)校校長、教導(dǎo)主任、總務(wù)主任等各部門的老師。然后，在課堂上學(xué)生用小品、演講、圖畫

5、、等各種形式把采訪到的內(nèi)容告訴大家。這樣的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生參與了學(xué)校的管理工作，調(diào)動(dòng)了學(xué)生空前的積極性，使每個(gè)學(xué)生的特長得以發(fā)揮，更重要的是讓學(xué)生真正了解了教育法，加深了對所學(xué)知識的印象。筆者認(rèn)為學(xué)生的主體活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)知、情感、智慧發(fā)展的基礎(chǔ)，教育要改變學(xué)生，就必須讓學(xué)生作為主體去活動(dòng)。需要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)是在學(xué)生豐富多彩的自主活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，不是外界強(qiáng)加于學(xué)生的。因此，教師要改造現(xiàn)行以知識為準(zhǔn)、教師傳授和灌輸為主要特征的課堂教學(xué)模式，使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生全面、多樣的主體實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)他們參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)他們創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和