教學隨筆--郭文艷

1、教 學 隨 筆作文與生活商洛市小學 郭文艷 作文教學中，我不贊成給學生定框框，提供一些現(xiàn)成的材料讓學生去用，也不贊成“天下文章一大套，看你套得妙不妙”的說法。我認為，作文是一種能力，是一個人用自己的思維、用自己所掌握的知識、用自己的語言來反映自己的見聞和感受的一種能力。這種能力是在長期的練寫過程中形成并得以提高的。有人說得好“未作文來先做人”，只有思想境界高、知識豐富、留心周圍事物的人，才能寫出優(yōu)秀的作品。我指導學生作文，主要從以下幾點做起：一、留心觀察 尋找材料“日月如梭，斗轉(zhuǎn)星移”你的身邊每天都有許多新事發(fā)生，有同學認為，我每天早上六點半起床，吃早點、上學、放學回家，吃飯寫作業(yè)，再上學，再

2、回家吃飯寫作業(yè)，睡覺，天天如此，有什么新鮮事呢？其實不然，我們說的新鮮事并不是指什么轟轟烈烈的大事，而是日常生活中的小事。只要你做生活中的有心人，留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)今天與昨天有很多不一樣的事情，如：今天下雨了，昨天就沒有。下雨就是今天的新鮮事。下雨了，你上學時就要帶雨傘，你媽媽是怎么給你找的？遞傘時還給你說了什么？你從中感受到什么？或者你忘了帶傘，家長給你送傘到學校，你又想到什么？這些體現(xiàn)父愛母愛的事都值得寫?；蛘呤窍掠炅耍阍谟曛锌吹降?大自然的美景“樹葉更綠了，小草挺起了胸，”想到田里的莊稼對雨水的乞求，想到這場雨的作用，以及給農(nóng)民伯伯帶來的喜悅，由此對雨的贊美，這都是寫文章的好材料?；蛘?/p>

3、雨中上學、放學路上由于人多車多路滑，人們都來去匆匆，會發(fā)生一些雨中摔跤的事，雨中碰車的事，從這些你親眼看到或是親身經(jīng)歷過的事中你又想到了什么？感受到什么？或是對好品質(zhì)的贊揚，或是對不文明行為的批判，這都可以寫。又如：今天你家里來客人了，昨天就沒有，這也是新鮮事?？腿藖砗竽慵依锶耸窃趺凑写模空f些什么？做些什么？表情怎樣？通過你家人對客人的熱情招待，你感受到什么？或是你到別人家去做客，別人是怎樣招呼你的？你又感受到什么？或是你爸爸今天批評了你，或表揚了你；或是媽媽今天冤枉了你；或是今天你看了什么書，有什么收獲；或是今天班里發(fā)生了什么事，同學之間發(fā)生了什么事等等都可以寫。所以我們說只要你做生活中的

4、有心人，留心周圍的事物，就有取之不盡，用之不竭的材料可寫。我們將這些有趣的或是有意義的材料用日記的形式記錄下來，寫作文時就有真實生動的內(nèi)容。那么，這么多的材料，作文時哪些該寫、那些不該寫呢？這就需要選材。二、圍繞中心 選擇材料我們提倡寫作文要真實的記錄生活，但并不是胡子眉毛一把抓，因為每篇文章都有集中表達的思想，也就是文章的中心。我們要求寫文章要圍繞中心，內(nèi)容要反映中心。與中心無關(guān)的或者相對的就不能寫。如：同學們寫晚秋美景，有的同學寫道“荷塘里沒有水，荷葉已經(jīng)干枯了?！庇械膶懤鏄渖蠜]有一個梨，只有一些枯葉子。”有的寫“包谷已經(jīng)收完了，地里站著光禿禿的的包谷桿?！庇械膶憽昂影渡系臈盍崖涔饬巳~子

5、，湖面上飄著些枯葉和白色垃圾?！钡鹊取．斎贿@些是實際情況，學生能通過自己的觀察真實的寫出來，這一點值得表揚。但我們的作文題是晚秋美景，主要是反映深秋時節(jié)大自然的美景，而上面寫的內(nèi)容能否反映出美呢？這就要學會選材，能反映美的寫，不能反映美的就不要寫。如：黃葉飄落的美，柿子鮮紅的美，菊花怒放的美，農(nóng)家小院玉米辣椒掛成串的美，早晨濃霧的美，露珠的美這些都是反映中心的好材料。又如：前面我們學校舉行足球比賽，有的同學在作文中寫道“我們班拉拉隊大聲喊著五一加油!五二漏油!殺殺殺，殺得二班稀里嘩啦。作文的中心是要反映比賽的激烈和友誼第一，比賽第二的思想，以上句子寫進去就不合適。所以選材是作文很重要的一步。三

6、、語言發(fā)自內(nèi)心 體現(xiàn)個性作文是對語言文字的進一步訓練，是學會運用語言文字的一種體現(xiàn)。由字組詞、由詞連句、由句成段、由段成篇。句句有聯(lián)系，段段相照應(yīng)，講究謀篇布局。作文內(nèi)容要真實，自己的觀察、想象、所見、所聞、所感，要用自己的語言來描述。這些語言要有個性，發(fā)自內(nèi)心，只有真實的、大膽的寫出自己的認識、自己的感受，這樣的文章才有自己的特點，才有新意，才有價值，才能真正鍛煉和提高自己的寫作水平。好多同學一遇到寫作文就找范文，總以為書上的作文好，于是東挪西拼，這兒抄一段，哪兒抄一段，湊成一篇作文。大概一看，有些地方語言優(yōu)美，較生動。但仔細一審，才發(fā)現(xiàn)生搬硬套，牽強附會，不合實際，條理混亂，有的還鬧出笑話

7、。如寫秋天：前面天下著蒙蒙細雨，后面又是露珠在陽光的照耀下發(fā)出耀眼的光芒；描寫的是剛出土的麥苗，卻寫成麥苗翻滾著，一浪趕著一浪；秋景后面還寫道：金黃的麥子鋪了一地；前面寫妹妹，后面成了哥哥；前面寫奶奶，后面成了媽媽等等，這樣的文章有什么價值？有人說，學生把眼前的事物描述不出來，語言不生動，不會準確用詞，應(yīng)該給他們一些材料讓他們?nèi)ヌ?。我認為老用這種方法并不可取，如果給了材料大家都去套，那么全班八十多個同學的作文一個模式，寫出來的語言都是一樣的，哪還有什么特點？有什么新意？當然，別人的優(yōu)點我們還是要學的，就看你能不能靈活、巧妙地運用。功夫要下在平時，平時多讀一些優(yōu)秀文章，在頭腦中多積累一些名篇佳句

8、，作文時結(jié)合實際靈活運用，很有必要，這也是提高寫作水平的一種方法。四、要有真情實感好多筆下的小河會唱歌，花朵會微笑，樹葉會鼓掌，小草會跳舞，這些生動形象的擬人的描述，都反映了作者的一種思想感情。就拿這次寫秋天來說吧，第一次同學們交上來的作文這兒抄哪兒套，大多不真實，空洞，更談不上感情，而且?guī)缀醵紝懥藥追N相同的景物，什么“天空藍，雁南飛，樹葉黃了，稻子熟了”最長的只寫了兩張。多數(shù)都是寫了一張半就沒啥寫了。后來我?guī)е瑢W們?nèi)デ镉?，同學們可高興了，一路上嘰嘰喳喳，指指點點，說個不停。特別是走過幾家農(nóng)戶小院時，大家親眼看到家家房檐下、院子里、房頂上、樹上到處掛滿了又黃又大的玉米棒子、紅艷艷的辣椒、柿子

9、等，同學們個個驚嘆不已，不由自主地說：“真是大豐收??！”走到一樹落光了葉子的柿樹下，滿樹繁茂的紅柿子吸引了大家，同學們圍著柿子樹久久不肯離去，有的還想摘一個嘗嘗味道。來到公園，各種菊花競相開放，菊花的色、菊花的形、菊花的香，處處引人。再到菜園里，果園里，小河邊等處游玩，同學們通過自己的親自觀察，心中已滿是秋景。回到教室后同學們都靜悄悄地各自構(gòu)思著自己的作文，都在用最美的、最恰當?shù)恼Z言描繪美麗的秋天。這次作文，最少的寫了近兩張，一般都是兩三張，最多的迪安同學寫了四張多。而且他們的語言生動傳神，有的連我也想不出來。同學們有了真實的感受，寫出的文章才生動形象，耐人尋味，讓人有如身臨其境的感覺。如迪安寫的：“河岸邊，一棵棵高大的楊樹上零星地掛著幾片黃葉，好一會兒才落下一片，像黃色的蝴蝶一會兒飛到東，一會兒飛到西，向人們展示著優(yōu)美的身姿；有的葉子打著卷，跳著輕快的圓圈舞，有如身著黃袍的仙子降臨?！崩铤Q這樣寫：“石榴也咧開了嘴，露出飽滿的果實，白里透粉，粉里透紅，使人垂涎欲滴?！崩钗募褜懙溃骸昂影哆咟S亮亮的那是什么？仔細一看原來是開得正旺的野菊花，他們仰著美麗的笑臉，望著天空，想著天空中的奇遇?！蓖瑢W們思維一下子打開了，靈動了，寫出了自己的真實感受，滿目情懷?？傊?，生活是作文的源泉。正