《杜甫詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、杜甫詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)作者：萬(wàn)霞 工作單位：合肥市第四十八中學(xué) 教學(xué)目標(biāo):1 杜甫的生平、思想及創(chuàng)作背景2 三首古詩(shī)的品味、賞析3 深切感受詩(shī)人的愛(ài)國(guó)愛(ài)家之情教學(xué)方法:1 結(jié)合背景，體會(huì)思想感情2 錘煉字詞，推敲詩(shī)韻3 賞析美圖，增加直觀感受4 賞演結(jié)合,深入主題第一課時(shí) 望岳、春望教學(xué)內(nèi)容一 創(chuàng)設(shè)情境，自然導(dǎo)入PPT展示：（對(duì)聯(lián)）對(duì)聯(lián)一：民間疾苦，筆底波瀾世上瘡痍，詩(shī)中圣哲對(duì)聯(lián)二：滿(mǎn)眼河山，大地早非唐李有一腔君國(guó)，草堂猶是杜陵春同學(xué)們，對(duì)聯(lián)中的“圣哲”是誰(shuí)呢？從對(duì)聯(lián)中看，對(duì)聯(lián)中可以看出后人對(duì)他的評(píng)價(jià)側(cè)重于哪個(gè)方面？附：杜甫 (公元712770)，字子美，自稱(chēng)少陵野老，后人稱(chēng)他杜少陵。世稱(chēng)“詩(shī)圣”

2、，是我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他的詩(shī)歌大膽地揭露了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會(huì)矛盾，內(nèi)容深刻。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程，因此，被稱(chēng)為“詩(shī)史”。二 凌云壯志，年少輕狂望岳（古體詩(shī)）1 初讀全詩(shī)，整體感知PPT展示： 欣賞泰山圖，用一句話(huà)概括它的整體形象。聆聽(tīng)MP3配樂(lè)朗誦，獲得心靈的陶冶。2 全班齊讀（要求感情充沛，讀出泰山的巍峨氣勢(shì)和詩(shī)人的豪情?。┙處燑c(diǎn)撥重點(diǎn)字詞：（PPT展示）注音:岱宗夫如何岱（di）決眥入歸鳥(niǎo)眥（z）解釋:造化鐘神秀鐘：聚集陰陽(yáng)割昏曉陰：山的北面 陽(yáng)：山的南面會(huì)當(dāng)凌絕頂會(huì)當(dāng)：終當(dāng)、終要 蕩胸生曾云曾：通“層”五岳：東岳泰山（

3、五岳之首）、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山再次誦讀！3 教師點(diǎn)撥，深入理解PPT展示：背景：唐玄宗開(kāi)元二十四年（736），年輕的詩(shī)人離開(kāi)了長(zhǎng)安，到兗州（今屬山東?。┤ナ∮H其父杜閑當(dāng)時(shí)任兗州司馬。此后大約三四年內(nèi)，他一直在山東、河北一帶漫游，結(jié)交了不少朋友。這首詩(shī)就是這期間寫(xiě)的。詩(shī)中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，也透露了詩(shī)人早年的遠(yuǎn)大抱負(fù)，歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的名篇。第一層（首聯(lián)、頷聯(lián)）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去雄偉的泰山巍峨蜿蜒在齊魯大地。壯哉！麗哉！“岱宗夫如何？齊魯青未了”泰山到底怎樣呢？蒼翠的山巒在齊魯大地連綿不斷望不到盡頭。想象出生詩(shī)人大家的23歲的年輕詩(shī)人才俊杜甫，跨著駿馬，游

4、歷在齊魯大地上，看到如此連綿不絕的高山，發(fā)出由衷的感嘆！ 這兩句是以泰山的面積廣袤寫(xiě)它的高大壯麗?！霸旎娚裥悖庩?yáng)割昏曉” 高大的山巒阻擋了陽(yáng)光的照射，迎著陽(yáng)光的一面已是早晨，另一面仍是黑暗?！案睢北臼莻€(gè)普通字，但一個(gè)“割”字寫(xiě)出了高大的泰山，將山南山北的陽(yáng)光割斷，形成不同的景觀，突出泰山神奇秀麗、遮天蔽日的形象。這是近望泰山所見(jiàn)的景象，突出山之高。第二層（頸聯(lián)、尾聯(lián)）定睛細(xì)看山高鳥(niǎo)邈。攀登之情油然而生！“蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)”是細(xì)望。詩(shī)人極目遠(yuǎn)眺，見(jiàn)山中云氣層出不窮，故心胸亦為之蕩漾。成群還巢的鳥(niǎo)兒亦時(shí)常出沒(méi)于山谷間，需睜大眼睛才能看見(jiàn)。這是詩(shī)人對(duì)泰山的深情凝望。其中蘊(yùn)藏著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)河山

5、的熱愛(ài)?！皶?huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”兩句，不僅寫(xiě)出了泰山的雄偉，也表現(xiàn)出詩(shī)人的心胸氣魄，引起讀者強(qiáng)烈的共鳴?！皶?huì)當(dāng)”是唐人口語(yǔ)，意即“一定要”。是寫(xiě)詩(shī)人由望岳而產(chǎn)生的強(qiáng)烈的攀登的愿望。小結(jié)：詩(shī)中，可以看到詩(shī)人杜甫不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。板書(shū)：4 配樂(lè)朗誦，進(jìn)而會(huì)背過(guò)度：如果說(shuō)望岳詩(shī)中充滿(mǎn)的是涉世未深的年輕才子的豪情與抱負(fù)，那么，光陰荏苒，隨著煌煌大唐的衰落，隨著戰(zhàn)火的紛起。我們的詩(shī)人心中的豪情是否依舊呢？接下來(lái)我們欣賞詩(shī)人20年后的又一名作春望三 滿(mǎn)目瘡痍，憂(yōu)國(guó)思家春望（五言律詩(shī)）PPT展示背景：756年六月，安史叛軍攻下長(zhǎng)安，百姓倉(cāng)皇出逃。七月，唐肅宗在靈武即位，杜甫聽(tīng)到

6、消息后去投奔肅宗。途中為叛軍俘獲，帶到長(zhǎng)安。春望寫(xiě)于次年三月。它集中地表達(dá)了詩(shī)人憂(yōu)國(guó)傷時(shí)、念家悲己的感情，感人至深。1聆聽(tīng)MP3配樂(lè)朗誦，整體感知初讀全詩(shī)，能否體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的是哪兩種情感？找出相關(guān)的重點(diǎn)字詞。2全班齊讀。3細(xì)致講解，深入探究第一層（首聯(lián)、頷聯(lián)）:寫(xiě)景。春在城破，滿(mǎn)目凄涼。 “國(guó)破山河在，城春草木深?！彼?jiàn)。國(guó)都在淪陷后已經(jīng)變得殘破不堪，然而山河依舊是原來(lái)那個(gè)樣子；春天降臨到安城，然而眼前卻是亂草叢生?！捌啤?、“在”以及“春”、“深”兩組對(duì)比強(qiáng)烈的反義詞。訴說(shuō)著大唐盛世如今的蕭條和凄涼。雖然是長(zhǎng)安城的春天，但是雜草叢生，國(guó)都已經(jīng)淪陷了。“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。嬌艷的花也因感時(shí)傷

7、別而淚水縱橫，無(wú)憂(yōu)的鳥(niǎo)兒也一改往日動(dòng)聽(tīng)的歌喉而發(fā)出讓人驚心的啼叫?；B(niǎo)本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩(shī)人見(jiàn)了反而墮淚驚心。小結(jié)：詩(shī)的前兩聯(lián)緊扣標(biāo)題中的“望”字，寫(xiě)了安史之亂后詩(shī)人所見(jiàn)的林木蒼蒼，荒草遍地的凄然景象。視線(xiàn)由遠(yuǎn)而近，有滿(mǎn)目的河山而到國(guó)都的頹敗再到滿(mǎn)城的花鳥(niǎo)，層層遞進(jìn)，逐漸細(xì)化。心中的苦澀，凄涼逐漸加重。自然地過(guò)渡到后半部分想念親人。第二層（頸聯(lián)、尾聯(lián)）：寫(xiě)情。觸景生情，憂(yōu)國(guó)思家。 “烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金?！睂?xiě)思家。戰(zhàn)火連綿不絕，詩(shī)人妻子兒女都在鄜州，一家人的安危使他魂?duì)繅?mèng)繞，是否平安？“抵萬(wàn)金”寫(xiě)出了家書(shū)的珍貴，寫(xiě)出了消息隔絕、久盼音訊不至?xí)r的迫切心情，寫(xiě)出了對(duì)妻子兒女的強(qiáng)烈思

8、念。是千古傳誦的名句?！鞍最^搔更短，渾欲不勝簪?！睂?xiě)思國(guó)?？吹絿?guó)都的慌亂景象，想到其他地方可能更加的民不聊生，由家思國(guó)，悲哀更深一層。“白頭”“不勝簪”兩鬢斑白，頭發(fā)稀疏，年事已高。充滿(mǎn)對(duì)時(shí)局的無(wú)奈之感。 小結(jié)：全詩(shī)寄情于物，觸景生情。由春城敗象而憂(yōu)國(guó)思家，反映詩(shī)人眷念家人，熱愛(ài)祖國(guó)的美好感情。4 配樂(lè)誦讀，直至背誦板書(shū)：第二課時(shí)石壕吏教學(xué)內(nèi)容一 圖文并茂，情景導(dǎo)入1附：戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片看圖思考：戰(zhàn)爭(zhēng)給百姓帶來(lái)了什么？2 寫(xiě)作背景：郭子儀等九節(jié)度使兵敗鄴城后，在他從洛陽(yáng)到華州的途中，看到官差瘋狂拉丁，百姓流離失所，家破人亡，城鎮(zhèn)成墟，白骨遍野，寫(xiě)下了著名的“三吏”、“三別”：石壕吏、新安吏、潼關(guān)吏；

9、新婚別、無(wú)家別、垂老別。二 借助工具，疏通原文1 字詞注音：逾（y） 戍（sh）城 老嫗（y） 泣幽咽（y） 解釋?zhuān)簨D啼一何苦：多么 猶得備晨炊：還能夠2 誦讀（讀準(zhǔn)字音，注意斷句）3 一句話(huà)概括原文內(nèi)容（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）4 老婦一家的遭遇有哪些？小結(jié)：二男死 一男戍；孫方乳，媳無(wú)裙；翁逾墻，婦夜往 5 傾注感情，再讀課文（悲憤沉郁）三 以演代讀 深入探究話(huà)劇表演：用表演的形式讓學(xué)生走進(jìn)故事中，加深理解。1、分組準(zhǔn)備：46人一組。2、在事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，當(dāng)事的老翁、老嫗、媳婦、差役心里會(huì)怎么想？如：媳婦對(duì)丈夫死訊的悲痛欲絕，對(duì)幼子的憐愛(ài)和撫養(yǎng)的艱難，對(duì)戰(zhàn)亂的恐懼。 差役完不成任務(wù)的擔(dān)心。 老翁

10、白發(fā)送黑發(fā)的傷痛，東躲西藏驚懼，對(duì)屋中老伴等人的擔(dān)心。3、表演（略）4、通過(guò)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，加深對(duì)文章的理解。5、思考：文章的結(jié)尾有何含義？（獨(dú)與老翁別）6、再次誦讀全文，理解主旨小結(jié)：全詩(shī)以詩(shī)人的行蹤為線(xiàn)索，用第一人稱(chēng)，按時(shí)間順序，完整生動(dòng)地記敘了差吏乘夜捉人的事件，表達(dá)詩(shī)人對(duì)人民飽受戰(zhàn)禍的深切同情，同時(shí)也含蓄地揭露了捕吏的兇殘。四 深情演唱，適當(dāng)拓展播放天才童音tell me why 思考：無(wú)論古今，無(wú)論中外，戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)了什么？反戰(zhàn)！和平！板書(shū)：五 作業(yè) 1老嫗，老翁、媳婦、差役、杜甫等任選一人進(jìn)行心理描寫(xiě)要求：感情充沛，真實(shí)。層次清楚。200字左右。2結(jié)合這篇文章，談?wù)剬?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)、思考

11、。要求：有理有據(jù)，有自己的。論述層次清楚。3背誦全詩(shī)教學(xué)思路：這篇課文所選的三首詩(shī)分別代表了杜甫的三個(gè)人生段。一個(gè)是少年輕狂，信馬由韁。對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)瑰麗的想象。一個(gè)人到中年，壯志未酬，國(guó)家多難的滿(mǎn)腹愁思。一個(gè)是深入百姓，親見(jiàn)他們國(guó)未破而家已亡，生離死別的淚水和恐懼、絕望。相信詩(shī)人心中的感情是復(fù)雜的。如何讓生活單純的學(xué)生去體會(huì)？我做了如下設(shè)計(jì)：一、望岳圖文并茂1 由具體生動(dòng)的圖片，讓沒(méi)有親見(jiàn)過(guò)泰山的學(xué)生多一點(diǎn)直觀體驗(yàn)。2 配合悠揚(yáng)的笛聲的朗誦，更是讓學(xué)生身臨其境。2 抓重點(diǎn)字詞深入剖析。如“齊魯”、“割”等詞來(lái)解析詩(shī)人欣賞角度的變化以及泰山之美。二、春望抓對(duì)比抓對(duì)比。這首詩(shī)最大的特點(diǎn)在于它的反義詞的用法。如：雖然“山河”依舊，但是國(guó)家卻已殘“破”；雖然是“春”，但是長(zhǎng)安城卻是戰(zhàn)火后的