德育滲透于課堂教學(xué)

1、 德育滲透于課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)課程改革是教育改革的核心任務(wù)，是教育發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必然要求，也是實(shí)施素質(zhì)教育的核心任務(wù)。結(jié)合我校實(shí)際情況，作為主管教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，我要談一談德育滲透于課堂教學(xué)的幾點(diǎn)看法：作為學(xué)校的德育工作應(yīng)該完全融入課程改革的全過(guò)程中，并充分體現(xiàn)課程改革的全新理念。學(xué)校中的教學(xué)工作，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道，其特點(diǎn)是“滲透”。因此，我們必須結(jié)合新課程教學(xué)工作特點(diǎn)與實(shí)際，研究德育“滲透”的方法與規(guī)律。一、把理解、使用教材作為課堂教學(xué)滲透德育的重要依據(jù)1、找準(zhǔn)教材中育人的“滲透點(diǎn)”各學(xué)科教材中，蘊(yùn)含著極其豐富的“育人因素”，因此，教學(xué)中的思想教育滲透必須依托教材，離開(kāi)了教材

2、就成了無(wú)本之木、無(wú)源之水。而教材中的“育人因素”，大多寄寓于知識(shí)內(nèi)部，呈“隱”性狀態(tài)。只有充分駕馭教材，入其內(nèi)，才能悟得其“育人”之真諦，探尋到這些潛藏于知識(shí)內(nèi)部的育人點(diǎn)，即知識(shí)教學(xué)與思想教育的最佳融合點(diǎn)，這就是教學(xué)中進(jìn)行思想教育的“滲透點(diǎn)”。而學(xué)生是教學(xué)工作的主體、學(xué)習(xí)的主人、教育的對(duì)象，這就要求“教書(shū)育人”必須既要遵循學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，又要符合思想教育的規(guī)律。2、把握好育人滲透“時(shí)機(jī)”教學(xué)中思想教育的“滲透”，必須從教材出發(fā)，才能覓到源頭“滲透點(diǎn)”。引出源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的“活水”。顯而易見(jiàn)，滲透點(diǎn)是客觀存在的，它不可能由施教者一廂情愿來(lái)隨意安排。也就是說(shuō)施教者有了“滲透”這一明確的目標(biāo)意識(shí)并以此為指

3、向成功地挖掘到了“滲透點(diǎn)”，還不行，還必須遵循其在教材中所處的特定的位置、層次、地位來(lái)安排教學(xué)過(guò)程，隨著教學(xué)進(jìn)度隨“機(jī)”滲透，因“材”施教。這就是說(shuō)滲透的方法、形式、時(shí)機(jī)都應(yīng)利于創(chuàng)造最佳的滲透“氛圍”，即學(xué)生認(rèn)知與接受滲透的最佳心理。3、掌握好育人滲透之“度”如果說(shuō)找準(zhǔn)“滲透法”是為了解決育人從哪兒選擇“突破口”，那么把握好滲透的“時(shí)機(jī)”則是為了解決什么時(shí)間、怎樣“突破”的問(wèn)題。顯然，教學(xué)中的“滲透點(diǎn)”與最佳“時(shí)機(jī)”的結(jié)合過(guò)程中，教師不僅要做到知識(shí)的教學(xué)與思想的教育兩不誤，還要能夠恰到好處地處理好二者關(guān)系。學(xué)生的思想教育是一項(xiàng)極其重要而又復(fù)雜的工作，而教學(xué)中滲透思想教育更具有特殊性。因?yàn)檫@種滲

4、透如果“透”得不夠，不到“位”，則會(huì)功虧一簣，效果不佳；而過(guò)“度”則又會(huì)改變學(xué)科性質(zhì)，變成了政治課、思品課等。這就要求教學(xué)中既不可偏頗任何一方，又能抑揚(yáng)有節(jié)，調(diào)度有方，即處理好滲透的“尺度”，做到既“到”位而又不“越”位。 二、教師應(yīng)具備的素質(zhì)是各學(xué)科教學(xué)中滲透德育的必備條件師者傳道授業(yè)解惑也，教書(shū)育人就是這個(gè)道理，但要想做到這一點(diǎn)，對(duì)教師的個(gè)人要求就比較高，還需要各位教師認(rèn)真思考，先充實(shí)自己的人生智慧。正是“其身正，不令而行，其身不正雖令不從。”因此，在課堂教學(xué)中作為起主導(dǎo)作用的教師，要十分重視語(yǔ)言美、體態(tài)美和板書(shū)美，在課堂教學(xué)中起到言傳身教的作用。1、語(yǔ)言美語(yǔ)言是教學(xué)的主要手段。語(yǔ)言表現(xiàn)形

5、式的好壞、優(yōu)美與否直接影響著教學(xué)內(nèi)容的傳達(dá)及學(xué)生審美經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的重視，影響教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間和諧狀態(tài)的形成。因此，教師語(yǔ)言表達(dá)的清晰、生動(dòng)形象、有節(jié)奏的輕重快慢、高低起伏之變化以及含蓄、幽默與語(yǔ)言內(nèi)在邏輯性等就十分重要。教學(xué)內(nèi)容與優(yōu)美的語(yǔ)言形式和諧地相結(jié)合是創(chuàng)造課堂教學(xué)美的重要途徑。2、動(dòng)態(tài)美動(dòng)態(tài)包括表情、手式與姿態(tài)。它是幫助傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容的一種必要的輔助形式。教學(xué)中配合恰當(dāng)而優(yōu)雅的表情、手式和姿態(tài)可取得“綠葉扶牡丹”的作用。3、板書(shū)美板書(shū)也包括板圖。優(yōu)美的書(shū)法、配合教學(xué)內(nèi)容的圖示、圖畫(huà)、彩筆的恰當(dāng)運(yùn)用以及板書(shū)的簡(jiǎn)潔、明了，提綱挈領(lǐng)式的板書(shū)概括都在課堂教學(xué)美的形成中起著重要作用。教師要力求使它們

6、與教學(xué)內(nèi)容和諧相柔。三、課堂教學(xué)中靈活的教學(xué)方法是德育滲透的良好措施在全社會(huì)期盼未成年人思想道德素質(zhì)提高的今天，如何抓住課堂教學(xué)主渠道滲透德育，將“情感態(tài)度和價(jià)值觀”與“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”有利統(tǒng)一，達(dá)到立體的、全方位的落實(shí)與滲透是擺在我們教育工作者面前的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。所謂德育滲透也就是德育目標(biāo)的體現(xiàn)，即我們教學(xué)目標(biāo)中的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)，這一點(diǎn)在我學(xué)校以前的教研活動(dòng)中也有發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師體現(xiàn)不明顯，或沒(méi)有體現(xiàn)，聽(tīng)課后個(gè)別交流過(guò)，這一體現(xiàn)也不用特別提出，特別提出反而更假。只要在課堂教學(xué)中自然而然，潛移默化的滲透就可以了，特別文科教學(xué)中，隨時(shí)都可依據(jù)學(xué)科內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、高尚

7、情操，艱苦樸素等等思想教育，而在數(shù)理化中也有很多，只要我們備課中去深入思考，比如解決了一個(gè)難題可以自然的培養(yǎng)一下學(xué)生的成就感，隨時(shí)鼓勵(lì)一下。講函數(shù)，除了知識(shí)和能力目標(biāo)外，還可以引導(dǎo)學(xué)生明白事物之間是互相聯(lián)系的，可以多角度看問(wèn)題等，比如物理課上學(xué)生回答為什么在西藏很難燒開(kāi)一壺水？除了知識(shí)點(diǎn)的解釋之外，可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生明白環(huán)境也很重要，改變環(huán)境或選擇環(huán)境對(duì)我們做事情同樣重要。比如化學(xué)中講活性炭的作用應(yīng)用，簡(jiǎn)易凈水器示意圖中，凈水器中的物質(zhì)順序上層鵝卵石，中間石英砂，最下層活性炭，這一順序改變后會(huì)影響效果，當(dāng)然可以用化學(xué)知識(shí)解釋，可除此之外，也可滲透做事情不能違背科學(xué)程序，由低級(jí)到高級(jí)等處理問(wèn)題的道

8、理。還有在數(shù)理化中有很多用人名命名的定理、定律、單位等，這些都可以隨時(shí)提醒學(xué)生將來(lái)說(shuō)不定也會(huì)有用我們名字命名的，及時(shí)，恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行鼓舞激勵(lì)。這些都是課前備課可以預(yù)料到的，還有一些是在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)出現(xiàn)的，都可以作為德育滲透的契機(jī)。我想，所謂的德育滲透，及情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，也就是教給學(xué)生生存做人的道理和技能，如果說(shuō)知識(shí)與技能是為提高成績(jī)是近期目標(biāo)，那么德育滲透即使提高學(xué)生生存的智慧是長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，而這兩個(gè)目標(biāo)的滲透并不矛盾，最重要的是給出的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)說(shuō)出的道理不要牽強(qiáng)，要潛移默化，自然生成，如果做好這一點(diǎn)，那么每一位教師都可以成為一名教育者，才真正做到傳到授業(yè)解惑，既教書(shū)育人就不是一句空話。 四、與學(xué)生進(jìn)行感情溝通精神交流是德育滲透主要渠道“親其師才能信其道”，多與學(xué)生進(jìn)行感情溝通精神交流，與學(xué)生做朋友，潛移默化，循序漸進(jìn)。從多角度看學(xué)生，多看他們的優(yōu)點(diǎn)，正所謂“水至清則無(wú)魚(yú)，人至察則無(wú)徒”用一顆寬容的心去影響學(xué)生，感染學(xué)生。“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”是德育工作的一個(gè)重要方法，在學(xué)科滲透德育中也要重視“潤(rùn)”，只有“潤(rùn)物無(wú)聲”才能達(dá)到教者有意，教育無(wú)痕的效果，這也是德育滲透中較有難度的一點(diǎn)，他需要教師熟練把握教材，準(zhǔn)確把握學(xué)生，恰當(dāng)?shù)卣业轿牡赖慕Y(jié)合點(diǎn)，使之達(dá)到潤(rùn)的效果?？傊笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”