《六月二十七日望湖樓醉書》教學設(shè)計

1、六月二十七日望湖樓醉書教學設(shè)計教學導航【教材分析】 六月二十七日望湖樓醉書是九年義務(wù)教育蘇教版五年級語文下冊第七單元24課古詩兩首的第一首詩。此詩是宋代詩人蘇軾任杭州通判時所作。詩題內(nèi)涵豐富：點明時間、地點、事件和心境。全詩四句話寫云、雨、風、水，生動形象；寫山、船、地、樓，句句求實，堪稱寫實景的佳品。表現(xiàn)出詩人明銳的觀察感受能力，形象生動的想象能力和高超的遣詞造句能力。 【設(shè)計說明】語文課程標準第三學段古詩的教學目標指出，“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描繪的意境，體會作品的情感。”古詩教學應(yīng)注重戰(zhàn)略，關(guān)鍵之處要體會古詩的文字美，音韻美,意境美，方寸之地意味無窮，進而熟讀成誦，積累于胸。蘇

2、軾寫的六月二十七日望湖樓醉書，巧妙地運用比喻，形象生動，內(nèi)容不難理解，故而遵循“淡化理解，強化誦讀”的古詩教學原則?！緦W情分析】對于六年級的學生來說，已學過很多古詩，他們已經(jīng)有了一定的自學能力，能借助注釋、工具書、想象畫面等多種方法來讀懂古詩的大意。但有時，會對詩歌背后蘊含的詩人情感不能深刻領(lǐng)悟、體會。因而要著力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍，引導學生積極主動地去學習古詩?！窘虒W目標】 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學會本課一個生字，理解古詩詞句的意思。3.借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時的奇特景象，體會詩人的情感和詩句的語言之美。 【教學重難點】理解詩句的意思，體會作者

3、的思想感情，背誦古詩。 【教法、學法】教法：運用各種手段，圖片、音樂，充分激發(fā)學生的情感，體會詩人的情感和詩句的語言之美。學法：采用多種朗讀方式：自讀、齊讀、配樂朗讀感悟詩歌的語言美，意境美；運用多種學習方式：“自讀 質(zhì)疑 交流 小組合作探究 多種展示”這樣一種學習過程來實現(xiàn)對文本的學習?！窘虒W準備】古詩多媒體課件 課前收集含“雨”的詩句，搜集蘇軾的相關(guān)資料信息及其詩詞等文學作品。 【思路提要】采用同學喜聞樂見的學習形式，讀詩 會意 入境 悟情，形式不拘一格，關(guān)鍵要把古詩學活，在讀中理解、感悟這首古詩。教學過程一 、激趣導入1.師生對詩：“明月幾時有，把酒問青天?！薄叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺

4、。此事古難全，但愿人長久，千里共嬋娟！”2.剛才所對的詩出自水調(diào)歌頭·中秋，作者是誰？誰能向我們介紹一下蘇軾？3.今天我們就跨越900余年和蘇老先生相會，來學習一首他寫的詩 六月二十七日望湖樓醉書。二、誦讀古詩讀古詩要有節(jié)奏，還要有重音。1.詩題： 指名讀，齊讀； 從題目中讀懂了什么？（時間、地點、事件） 題意：六月二十七日，（作者）登上西湖邊的望湖樓，欣賞樓外精致，在微醉中寫下了這首詩。2.詩句：請同學們把這首詩多讀幾遍，準確認讀，把字音讀準，詩句讀通順。 指名讀，評讀。 怎樣才能讀出詩的節(jié)奏和韻味?(自由暢談) （出示讀詩建議：準確認讀，把字音讀準，詩句讀通順；注意通過語調(diào)、韻律

5、、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感；注意平聲字讀長，仄聲字讀短。詩的韻腳為開口呼，讀出的聲音要悠遠。<教師對平聲、仄聲及開口呼作適當講析 >）【出示節(jié)奏】指名讀、師生對讀、小組讀、站立讀等多種形式讀。三、理解詩意1、自己再讀幾遍，想想六月二十七日蘇軾在望湖樓看到一番怎樣的景象？反饋：描繪了西湖忽晴忽雨的景象。云怎樣？“翻墨”，指打翻的黑墨水。烏云像打翻的黑墨水還沒有遮住山。雨怎樣？白色的雨點像跳動的珍珠，雜亂地跳進船里。風怎樣？卷地而來的大風，忽然把烏云和雨點吹散了。水怎樣？望湖樓下面的水像天空一樣，水天一色，一片汪洋。2、借助注釋，理解詩句的意思。用自己的話與同桌交流。<出示注釋

6、>饋： 出示前兩句男生讀，什么意思？【理解“翻墨” “跳珠”，強調(diào)“遮”字書寫注意事項。你能用學過的四字詞語形容一下這樣的烏云嗎？（烏云翻滾、風起云涌、烏云密布、烏云滾滾）你還在哪些詩中見過這樣的云？（黑云壓城城欲摧） 這樣的雨一直留在蘇軾的腦海里，15年后當蘇軾故地重游時依然在懷念這樣的雨。（出示：還來一醉西湖雨，不見跳珠十五年）讓我們記住這樣的雨，齊讀第二句。此時此刻，又讓你想起哪些含“雨”的詩句？<學生說后超鏈接出示：青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。夜闌臥聽風吹雨,鐵馬冰河入夢來。好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生。七八個星

7、天外，兩三點雨山前。夜來風雨聲,花落知多少。清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。水光瀲艷晴方好,山色空蒙雨亦奇。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍空山新雨后，天氣晚來秋。 山路元無雨，空翠濕人衣。 寒雨連江夜人吳，平明送客楚山孤>】這兩句詩很有意思，我們來做個對對子練習：“黑云”對(白雨)，“翻墨”對(跳珠)，“未遮山”對(亂入船)； 出示后兩句，女生讀，什么意思？四、想象詩境，體會情感 聽范讀，生閉眼想象畫面，想想這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的情懷？（贊賞之情） 作者是怎樣抓住特點寫的？ 寫的景物多（云、雨、風、水；山、船、地、樓）； 變化快（ “未遮山” “亂入船” “忽吹散” “水如天”為瞬間變化

8、 ）； 動態(tài)多（翻、遮、入、吹），是在樓上所見的雨景。比喻恰當，有聲、有色、有形象、有動感,逼真可感，句句寫景，句句抒情。五、升華詩中蘊含的情感1、觀看此詩賞析視頻，進一步領(lǐng)會古詩意境，升華情感。2、出示、齊讀：蘇子筆下驚風雨,陰晴時霎亦傳神.讀罷掩卷細品味,又疑東坡是天人。2、配樂齊讀古詩。六、拓展延伸1.這首詩描繪了西湖忽晴忽雨的景象，這讓你想起那句俗語？（俗話說“六月天，孩兒臉”還真不假，剛剛還是陽光燦爛的天氣.轉(zhuǎn)眼就下起大雨來了。）還讓你想起那些表示變化快的成語？（變化多端 變幻莫測 千變?nèi)f化 瞬息萬變 日新月異 轉(zhuǎn)瞬即逝 稍縱即逝 白駒過隙 喜怒無常 ）2.解釋帶點的詞，說說詩句的意思。黑云翻墨未遮山，