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文檔簡介
1、評陳曉萍老師的一堂公開課陳曉萍老師所上的是初三復習階段的聽力及閱讀理解課.針對中考的要求,讓學生訓練練習為主,抓住試聽、讀題、初聽、再聽和解題這五個解題要領,有計劃,有步驟地訓練學生掌 握和提高一些聽力技巧,其間做到精泛結(jié)合、聽讀結(jié)合、聽譯結(jié)合,注意到各種技能的綜合 運用。教師在這堂課上扮演了戰(zhàn)場上的指揮員”,學生情況的檢查員,聽力問題的講解員”等。其實,對于每一節(jié)復習課都應有聽、說、讀、寫的訓練,應該把課堂作為復習的場所,學生作為復習的主體,老師作為復習的指揮棒,要求我們?nèi)握n教師采用正確的策略和方法。聽力和閱讀理解是一種積極的思維過程,若想提高學生的聽力理解等綜合能力,必須做 到層層突破,循
2、序漸進.對于學生來講,提高聽力和閱讀理解等綜合能力不是一朝一夕所能做 到的,它要求相當程度的英語基本功,正確的聽音和閱讀方法,快速的語感反應和熟練技巧的 運用。因此學生們發(fā)揮主觀能動性,多聽多練是最重要的。蔡蓿芳2004.6評童春老師的一堂公開課童送老師所上的課是一堂針對中考題型-補全對話的一堂復習課.“補全對話”是情景交流”題型的最基本考查方式。補全對話”是中考的必考題。要做好這類題目,尤其重要的是熟悉初中教材中的 30個交流項目的表達方式和習慣用語。這堂課中童老師讓學生對此類題 的考查形式及解題方法有了比較全面的了解.教學目的明確,重點突出 ,能利用電化教學手 段,加大訓練量,節(jié)省時間,提
3、高教學效率。此堂復習課有計劃性和針對性.對補全對話這一中考題型進行橫向或縱向綜合,在復習中,全面、整體地對語言知識進行綜合分析,有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維,讓他們在發(fā)現(xiàn)中 思索,在思索中提高,在提高中運用,也有利于提高復習效果。復習中,讓學生對已獲得的知識進行歸納,使之在大腦中形成知識結(jié)構(gòu)與框架,這樣既便于記憶,也可加深對知識的理解, 特別是對一些帶有規(guī)律性的知識。當然復習的目的不只是為了應對考試取得高分,更重要的是在復習的過程中,培養(yǎng)學生 一種尋找規(guī)律、掌握方法、解決問題的能力,開啟學生的智慧,使其能觸類旁通,在鞏固知識 的同時發(fā)展能力。因此,在復習過程中,教師要讓學生成為課堂主體,調(diào)動其主
4、動參與性,讓 學生自己發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,在教師的點撥和啟發(fā)下,自己解決問題,充分發(fā)掘其潛力和創(chuàng) 造性,讓他們在觀察比較、分析綜合中有目的地思考、學習,通過方法與規(guī)律的掌握,更進一 步地開展創(chuàng)造性學習,并且運用于實踐,使學習具有創(chuàng)造性.以多樣的活動方式激發(fā)學生參與課堂的熱情,讓學生在愉快的氣氛中通過自己的活動來練習相關內(nèi)容,在活動中獲得知識。要上好初三復習課并不容易,老師們?nèi)绾瓮ㄟ^一些學生樂于接受的方式來調(diào)控課堂,讓 學生在愉悅的環(huán)境中樂于學習,是復習課中必須考慮的一個問題。蔡蓿芳2004.6.評張素琴老師的一堂公開課張素琴老師所上的這堂復習課讓學生比較全面系統(tǒng)地復習了初中英語重要的語法內(nèi)容-
5、賓語從句.對于這堂課張老師作了比較詳盡的安排,復習目標明確,從賓語從句的語序,引導賓語從句的各種連詞,以及賓語從句中,主句與從句在時態(tài)上的相互呼應等方面一一作了復習 和總結(jié)歸納.在此基礎上,要求學生根據(jù)賓語從句的概念及其用法,進行了針對性的練習和鞏 固.從理論到實際,讓學生有比較深刻的體會和印象 .運用多媒體,便利了復習內(nèi)容的呈現(xiàn),增 加了復習內(nèi)容的容量,讓學生有一些直觀的和系統(tǒng)的了解.初三復習階段教師應充分發(fā)揮學生的主觀能動性,以教師總結(jié)為輔,學生復習為主.對 學生已掌握的內(nèi)容少講或不講,對學生不夠熟練的要重點講,每復習一個項目,讓學生創(chuàng)設與 知識點相關的問題,尋找專項練習。做到項目有專練,
6、人人有所得。通過復習,使學生對每項 內(nèi)容得以全面、系統(tǒng)的鞏固和提高。蔡蓓芳2004.5.評三位老師的初三復習課岑利明張老師的這節(jié)課是一堂有關復合句賓語從句的復習課, 童老師的是一堂補全對話題型的復習課,陳老師的是一堂聽力和閱讀理解的訓練課。張老師從以下幾個方面來進行教學:一張老師一開始就直入主題,明確的出示了本堂課的教學任務- 復習賓語從句和本堂課的重難點1 、由不同引導詞引導的賓語從句2 、直接引語和間接引語3 、賓語從句中時態(tài)的變化二采用理論結(jié)合實踐的教學方法,精講多練,有的放矢。張老師根據(jù)本節(jié)復習課的重難點,從以下幾個方面進行語法歸納,強化學生對基礎知識的理解與掌握4 賓語從句的語序。5
7、 引導賓語從句的各種連詞。6 賓語從句中主句與從句在時態(tài)上的相互呼應。然后讓學生在理論指導下進行有的放矢的操練,進一步加深了學生對語法的理解,掌握了解題技巧,讓學生在體驗,實踐中鞏固了所學知識。1 采用知識塊總結(jié)歸納法,引發(fā)學生學習興趣:她把初中三年的主要完型填空素材歸納為以下幾個話題:問路,打電話,看病,買東西談論天氣等。對學過的有關幾個話題的知識進行歸納、對比、總結(jié),使學生對以上知識一目了然。2 充分發(fā)揮學生自主學習的能力。在每一個知識點歸納后,童老師總是留一定的時間讓學生自我消化和理解,一改傳統(tǒng)的教師一言堂。3 在對每一塊知識塊進行總結(jié)歸納之后,童老師總會組織學生進行相對應的針對中考題型
8、的專項訓練,這不僅能讓學生熟悉題型,且學會解題方法及注意事項,各知識及語言點也將得到進一步歸納和總結(jié)。通過典型的習題訓練,加以分析、比較、指點、歸納和對解題技巧的點撥,使學生在不斷的認識- 實踐 - 再認識 - 再實踐中達到對各種題型的解題思路和解題技巧熟能生巧的地步,從而切實提高學生的解題能力陳老師開的是一堂聽力和閱讀理解課。聽力和閱讀理解是學生普遍感到障礙較大的兩種題型。陳老師組織這堂課時,充分考慮到聽力與閱讀的相互關系 學生對聽力題目的事先閱讀和理解對能否正確無誤的理解所聽內(nèi)容起著決定性的作用。課堂前半節(jié)課先用來進行聽力訓練,后半節(jié)課用來做閱讀訓練。陳老師在組織聽力過程中采取以下教學方法
9、:4 閱讀選項,預測內(nèi)容。陳老師在進行聽力測試之前一般有一段時間給學生做準備,爾后才放錄音,而且在聽每道題前都留有時間,陳老師要求學生充分利用好這段時間,快速閱讀整個聽力卷,做到心中有數(shù),同時從卷面上盡可能多地得到信息預測內(nèi)容,帶著問題有的放矢地捕捉聽音時的關鍵詞句。5 在組織授課過程中,陳老師實行精講精練的教學策略。通過試題、試卷講評,可以幫助學生及時彌補存在的知識缺漏,對培養(yǎng)和提高學生的分析思維能力起著重要作用。陳教師讓學生來主講題目的答案,自己則充分了解學生在試題、試卷中反映出的知識缺漏,對認為還有必要、針對學生未講透、未歸納完整的,經(jīng)過討論還有疑問的易錯的內(nèi)容加以強調(diào),并進一步就解題方
10、法和技巧作點撥,起到畫龍點睛的作用,切實做到精講。但三個老師的復習課在總體上還殘留有傳統(tǒng)的講評課形式,即往往是教師一言堂,學生們則成了純粹的知識接受器,常常在悄無聲息中接收教師單向傳輸?shù)男畔、 b、 c、 d? ,由于學生的主觀能動性未能得到發(fā)揮,講評課在復習階段所起的積極作用,也就難以體現(xiàn)。如何組織復習課,有效地激發(fā)起學生的參與欲望,最大程度地調(diào)動起學生的思維積極性,實現(xiàn)課堂教學以學生為中心的作用,并同時使整個課堂充滿生命的活力將永遠是我們教師追求和努力的 目標。評陳曉萍、童垚和張素琴老師的公開課劉雅娣2004 年 5 月授課內(nèi)容:初三復習課授課者:陳曉萍、童垚和張素琴授課班級:初三(2)
11、(4)(3)班陳曉萍、童垚和張素琴老師上的是初三英語復習課,分別是聽力、閱讀理解,補全對話和賓語從句。陳老師這堂課分兩部分,前一部分是聽力,后一部分是閱讀理解。聽力理解能力是學生綜合能力的體現(xiàn),也是學生最感頭痛的一項題型。近兩年隨著中考聽力題型的不斷改進、題型的上升及難度的加大無疑加重了學生的負擔。因此如何訓練學生的聽力以適應中考要求是每一位初三教師都在考慮的問題。陳老師能針對中考題型對學生有的放矢地進行訓練,起到了較好的效果。閱讀理解在中考中的分值也有所上升,2 分一題的占了10 道。陳老師利用事先發(fā)給學生的閱讀材料,逐一進行講解,并從中點撥解題技巧和方法。整堂課復習量大、內(nèi)容多。童老師上的
12、是補全對話。補全對話也是中考的主要題型。在這堂課上,童老師向?qū)W生展示了問路,看病,打電話,購物,談論天氣等交際功能較強的一些對話,并對每一個對話中可能用到的一些常用句子進行了總結(jié)歸納,同時選取幾個典型的例子讓學生進行操練。張老師上的是賓語從句。張老師比較全面系統(tǒng)地總結(jié)了賓語從句的幾種形式及應注意的一些問題,并讓學生進行針對性的練習和鞏固,同時適當運用媒體,加深學生印象,加強復習 效果。評初三教師復習課董玉娣中學楊信龍張素琴老師、童垚老師和陳曉萍老師在總復習階段各上了一堂中考題型復習課。張素琴老師呈現(xiàn)一堂關于賓語從句的復習課,簡明扼要,重點突出;練習精要,難點突破。童垚老師復習了補全對話的內(nèi)容,
13、整堂課設計恰當,層次清晰;系統(tǒng)全面,效果顯著。陳曉萍老師把聽力、補全對話、閱讀理解融合為一體,匯合成一堂聽、說、讀、寫全方位的功能課。聽了四堂復習課后,我感覺三位教師都在備課環(huán)節(jié)下了較大的功夫,突出了自己的優(yōu)點,增強了復習課的效益,讓學生對各方面知識有了更深更全的理解,實用能力更強。時間:5月1 1日地點:三(3 )教室內(nèi)容:賓語從句對張素琴老師所上的復習課提幾點看法:1 .可以設計一些學生間的互動練習:a:i can sing this song. what did isay? b:you said that you could sing this song.等等。2 .在練習時應在賓語從句
14、基礎上進行時態(tài)變化。強化賓語從句 三要素”。3 .分層次引出具體用法,這樣更系統(tǒng)、全面。時間:5月2 8日地點:三(1 )教室內(nèi)容:補全對話對童垚老師所上的復習課提幾點看法:1 .校對時可以讓學生做對話。2 .歸納知識點后讓學生熟記并進行適當訓練3 .時間太緊湊,最好有所側(cè)重,可以結(jié)合前二屆中考補全對話內(nèi)容為主,其余為輔, 并對今年中考補全對話作出提示。時間:6月7日地點:三(2 )教室內(nèi)容:聽力、補全對話、閱讀理解對陳曉萍老師所上的復習課提幾點看法:1 .提供的練習可以更典型些,可以讓學生對有關知識進行擴散。2 .可以設計更巧妙,發(fā)揮學生課堂主人翁意識。評童、陳二位老師的初三復習課童老師上的
15、是初三的一堂復習課 補全對話。補全對話是中考的典型題型,童老師把它作為專項復習是非常必要的。整堂課教學目的明確,針對性強,童老師向?qū)W生展示了歷年來中考各種話題:問路,打電話,看病,買東西, 談論天氣等。通過媒體呈現(xiàn),激發(fā)了學生學習興趣,提高了課堂效益。陳老師上的是一堂聽力和閱讀理解課。聽力和閱讀理解同樣是中考的典型題型。許多初三學生在此兩題型中比較容易失分。陳老師把整堂課分兩部分,前半節(jié)課用來進行聽力訓練,后半節(jié)課用來做閱讀訓練。老師精心準備了與中考題型一致的聽力材料和閱讀理解材料,通過向?qū)W生展現(xiàn)聽力和閱讀的技巧,讓學生進行針對性的訓練,促使學生提高該兩題型的解題能力。阮緯評陳曉萍老師的一堂公
16、開課陳老師上的是中考總復習 聽力與閱讀理解。整堂課,陳老師把它分為兩個部分對學生進行總復習:前半節(jié)課對學生進行聽力訓練,采用邊聽邊做邊講解答案的方式;后半節(jié)課對學生進行閱讀理解方面的訓練,采用學生課前預先做好,然后課內(nèi)教師根據(jù)問題對文章進行講解概括,使學生了解文章大意,從而達到目的。整堂課突出重點,適合中考題意,課堂結(jié)構(gòu)緊湊,設計合理,步驟明確,重在分析能力,學生思路敏捷,反映靈活,教師教態(tài)自然、親切。教學目的明確,一節(jié)課完成了應要完成的任務,教學容量和密度適宜,課堂效率高,達到了應有的效果。聽力理解能力是多種能力的綜合,是“ 四會 ” 能力中訓練難度最大的技能,在中考試卷中所占的分值逐年上升
17、,難度也有所加大,聽力測試成為考生最感棘手和頭痛的難題。閱讀理解是歷年中考必考的重點題型,主要考查考生通過文字獲取信息的能力, 考生必須通過對文章主題的把握以及根據(jù)文章線索和生活常識來推理判定,它不僅考查考生綜合運用英語語言知識的能力,而且考查考生的閱讀的速度及理解能力。有一定的難度。建議:陳老師在進行每個題型前后,是否將聽力與閱讀理解的解題方法及技巧對學生進行系統(tǒng)的概括,使學生達到開拓解題思路,掌握解題技巧,增強應試能力的目的。童垚評張素琴老師的一堂公開課張老師上的是初三語法復習課 賓語從句。賓語從句是初三的主要語法之一,是歷來中考的必考項目,牢固地掌握賓語從句的各種用法對學生來說也存在著一
18、定的困難。張老師把賓語從句按不同的句式、句型以及時態(tài)歸類,呈現(xiàn)在多媒體屏幕上,邊講邊練,邊歸納總結(jié),使學生一目了然,對此項語法的掌握起了一定的效果。整堂課,根據(jù)學生的實際,將教學內(nèi)容的思路、教師的教路和學生的學路融合起來,設計出具有一定思維、啟發(fā)性的問題及練習,營造良好的當堂練習氛圍,學生課內(nèi)有足夠的主動學習和作業(yè)時間。關注課堂教學的各個環(huán)節(jié),注意運用各種當堂小結(jié)方法。教學目的明確,突出重點,教學過程設計合理,步驟明確,一節(jié)課完成了應要完成的任務,教學效果良好。建議: 1 )直接引語和間接引語現(xiàn)已不是初中內(nèi)容,要求學生不用掌握,是否可以刪去不講。3 )賓語從句的反意疑問句,對初中學生來說太難,
19、不用講得過細。4 )在做填空時,教師是否不要先講,最好叫學生自己先做,再校對總結(jié)。童垚評陳曉萍老師的課篇二:初三英語復習課評課稿評楊老師的初三復習課楊老師的這節(jié)課是一堂有關狀語從句的復習課。楊老師從以下幾個方面來進行教學:楊老師一開始就直入主題,明確的出示了本堂課的教學任務- 復習狀語從句。5 、用學過的時間狀語引導詞造句6 、學生講解完型一篇7 、根據(jù)歷練中考題講解狀語從句8 、作文一篇本節(jié)課,楊老師主要采用理論結(jié)合實踐的教學方法,注重學生精講多練,有的放矢。本節(jié)課以高效課堂為原則,充分發(fā)揮學生的主導性,讓學生在理論指導下進行有的放矢的操練,進一步加深了學生對語法的理解,掌握了解題技巧,讓學
20、生在體驗,實踐中鞏固了所學知識。我認為這節(jié)復習課有以下幾個亮點:一、運用時間狀語引導詞造句。造句是知識運用的一項很好途徑。這節(jié)課的第一項任務是造句,80%的學生都參與到這個活動中來,這不僅很快的讓學生進入學習狀態(tài)而且擴大學生的知識吸收量。俗話說“ 三個臭皮匠頂個諸葛亮” ,眾人拾柴火焰高,通過這個環(huán)節(jié),大家可以吸收很多新的ideas. 二、作文訓練指導。第一步讓學生自己審題;第二步,引導學生構(gòu)思提綱。很多學生苦于作文無法動筆,無發(fā)下手,那是因為他沒有方向,思維未能打開,這時老師就需要幫助他打開思維。引導學生說說作文順序,用到的句子,補充一些黃金句。這樣使得作文行筆變得簡單很多,學生也有一種迫不
21、及待完成作文的沖動。楊老師組織這堂課時,充分考慮到語法與作文的相互關系 培養(yǎng)了學生如何講學過的語法實際運到作文中的能錄。另外,在完形填空訓練方面,楊老師實行精講精練的教學策略。通過讓學生自己主題分析題目、講評答案,幫助學生及時彌補存在的知識缺漏,對培養(yǎng)和提高學生的分析思維能力起著重要作用。陳教師讓學生來主講題目的答案,自己則充分了解學生在試題、試卷中反映出的知識缺漏,對認為還有必要、針對學生未講透、未歸納完整的,經(jīng)過討論還有疑問的易錯的內(nèi)容加以強調(diào),并進一步就解題方法和技巧作點撥,起到畫龍點睛的作用,切實做到精講。如何組織復習課,有效地激發(fā)起學生的參與欲望,最大程度地調(diào)動起學生的思維積極性,實
22、現(xiàn)課堂教學以學生為中心的作用,并同時使整個課堂充滿生命的活力將永遠是我們教師追求和努力的目標。篇三:初三英語話題復習課的評課稿初三英語話題復習課的評課稿各位領導老師, 大家上午好!錢老師上的是一個話題復習課,這是在一輪復習基礎之上的復習課. 他將整個初中教材中關于人的話題進行整合,把人分為ordinany people 和 great people 兩類進行復習教學。課堂設計以教材為基礎,但不拘泥于課本. 利用多媒體創(chuàng)設情景,使學生感悟和體驗, 教學內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學生語言技能和語言運用能力。這是一個開放的話題,是學生真實運用語言的過程,是學生真正自主學習的過程,也是一個快樂的享受學
23、習的過程。這是一個大膽的嘗試,是一個新的設想,同時對教師也提出了一個更高的要求。1. 錢老師教學基本功扎實,整堂課都是用英語進行組織教學,語言清晰,表達準確。2. 導入新穎,過度自然. 教者在 say you say me 的歌聲中, 自然引出本節(jié)課的課題,以自我介紹引出話題簡述,給人以一種耳目一新的感覺。3. 教學流程設計合理,針對中考適時進行能力訓練,如在介紹普通人的品質(zhì)時,復習跟人有聯(lián)系的語法知識, 讓學生操練運用一些形容詞,以及描寫人的句型,增強學生實際運用語言的能力; 在介紹偉人時,適時增加了聽的訓練等。在談論peoplearound as 的同時,盡量使聽說讀寫的形式多樣化。4.
24、在整個教學過程中,教者始終注意及時鼓勵, 及時點評, 及時糾錯。最后不失時機地進行愛國主義教育,使people around as 這一主題得到進一步升華,讓學生由衷地說出:we are proud we are chinese.同時激發(fā)學生的學習興趣,讓學生知道, 只要努力就會成功。使整堂課的教學達到了高潮,讓學生在學習中真正體驗到學習的樂趣。這是一節(jié)不可多得的成功的復習課。不足之處:1. 如能將圣誕樹上單詞的紅色改為白色, 效果更好.5. 板書還欠規(guī)范.以上僅為個人觀點,不足之處敬請商榷!希望今天的復習課能使大家學有所獲!優(yōu)點:本節(jié)課教學目標明確,系統(tǒng)地歸納復習了定語從句,精心設計練習,講
25、練結(jié)合,讓同學們在練中進步,并適當聯(lián)系中考考點,突破難點,同時創(chuàng)設和諧寬松的氛圍,激發(fā)學生的潛能,讓學生體驗到成功的喜悅。而且黃老師教學經(jīng)驗豐富,基本功扎實。不足之處:傳統(tǒng)教學課堂容量小,實間浪費比較多。作為復習課,利用多媒體教學,可以擴大課堂教學容量,提高課堂教學效率。反思 ; 黃老師的這節(jié)課氛圍寬松和諧,師生互動多,講解詳細具體。在講課過程中,黃老師沒有只就題講題,而是注意英語知識點之間的聯(lián)系。聽完黃老師這節(jié)語法復習課,我覺得怎樣讓語法課擺脫傳統(tǒng)語法課的枯燥,同時又能讓整節(jié)課更有效果,更具有效性,如何讓學生更好地進行自我思考,充分發(fā)揮學生的自主性,是教師應該思索的問題韓金煌老師的課教學重點
26、難點突出,板書工整,教態(tài)自然,氣氛活躍,師生配合好,是一堂難得的優(yōu)質(zhì)課。黃文炳老師的課課堂師生互動活躍,教師基本功扎實,講解循序漸進,整節(jié)課體現(xiàn)學生為主,教師為輔的課改精神,同時全面提高學生的聽、說、讀、寫的綜合能力。優(yōu)點:韓老師的這堂課歸納全面,練習精心設計,講練結(jié)合,由簡到難,深入淺出。充分利用多媒體輔助教學,增加了課堂容量,提高了復習有效性。存在問題:利用多媒體教學普遍存在的問題:容易使學生患上“ 看課 ” 的毛病,尤其是水平低下的學生較難很好掌握全部知識點。反思:一支粉筆,三尺講臺的傳統(tǒng)的課堂教學雖然比較費時費力,但在英語課堂中也有很多不可否認的優(yōu)勢。而多媒體教學雖然有很多優(yōu)點,但也同
27、時也存在不少問題,聽了韓老師的課后,我在想,如何能夠把這兩種教學優(yōu)勢有機的結(jié)合,發(fā)揮最好的教學作用,最大程度地提高教學有效性,是否也是我們應該考慮的問題?優(yōu)點:本節(jié)課教學設計合理,目標明確,重點突出,聯(lián)系中考,突破難點,精心設計練習,講練結(jié)合。俗話說,良好的開端就是成功的一半,本節(jié)課導入環(huán)節(jié)設計新穎巧妙,非常符合學生的認知過程,并且以關聯(lián)詞為主線逐一展開,詳細講解。教師語言幽默具有親和力,課堂氣氛寬松和諧,利于激發(fā)學生學習潛能。足見教師教學基本功扎實,經(jīng)驗豐富。不足之處:復習課課堂容量大,如果能利用多媒體輔助,效果會更好。反思:要上好專題復習課確實不是一件簡單的事,聽了黃老師的這堂課,讓我受益
28、非淺。如何避免語法課的枯燥乏味,上出新意,上出最好的效果是我們每個英語老師應該好好思考的問題。其實在農(nóng)村中學執(zhí)教的老師都知道,黃老師的這節(jié)復習課是最行之有效的課堂教學既復習了語法知識又能在復習中闡述、補充新內(nèi)容以激起學生的學習興趣這是一節(jié)很成功的復習課若要說不足,那就是,太可惜了如果能用上多媒體教學,加大練習量,及時點評,讓學生馬上鞏固,就更加完美了黃老師是一個有著豐富教學經(jīng)驗、基本功扎實、富有感染力的老師聽完這一節(jié)課,我覺得韓老師駕馭課堂能力很強,教學基本功扎實,他采用多每天教學,系統(tǒng)的歸納復習定語從句,能極大的調(diào)動學生學習的積極性和主動性,而且課堂復習內(nèi)容容量很大,特別是口訣的應用,能把復
29、雜的問題簡單化,同時能提高學生學習英語的興趣。黃老師這一節(jié)課也突出體現(xiàn)了他扎實的教學基本功,語言通俗易懂,條理清楚,教師態(tài)度和藹,復習內(nèi)容詳細全面,舉例得當,能體現(xiàn)重點和難點,復習具有系統(tǒng)性和代表性,所以我覺得黃老師的這一節(jié)課很實用,很高效聽了這兩位老師的課,覺得受益非淺。這兩堂課都充分了體現(xiàn)兩位老師的教學風格和教學智慧。韓老師課堂語言簡潔,條理清楚,節(jié)奏緊湊,教學容量大,充分運用多媒體教學手段,系統(tǒng)地復習了定語從句,并在課堂上及時地進行大量的針對定語從句的各個知識點的專題訓練,講練結(jié)合,效果非常好。不足的地方,就是,過于嚴肅,課堂氣氛不夠活躍;由于教學容量大,授課速度快,一些學習基礎差的學生
30、難于掌握所復習的全部語言點。黃老師是一個有著豐富教學經(jīng)驗、富有感染力的老師,無論是從授課語言,知識點的系統(tǒng)復習以及板書等等,都體現(xiàn)了扎實的教學基本功。由于定語從句有大量的語言點需要復習,同時進行必要的課堂練習,單純靠粉筆板書的傳統(tǒng)教學手段是遠遠不夠的,所以,這一堂課若能合理結(jié)合使用多媒體教學手段,效果會更好。聽完黃老師這一節(jié)課,我覺得黃老師具有很強的親和力,教學經(jīng)驗豐富,課堂氣氛融洽、和諧,基本功很扎實。我想這些都是提高教學效率的必要因素。黃老師能夠讓學生在比較輕松的環(huán)境中學習到他們渴望學到的知識,這也是讓我很受益的一點。總之,這是一節(jié)成功的復習課!篇四:復習課評課稿初三英語復習課評課稿- 曹
31、雄這學期,我們聽了兩堂初三英語復習課,其中徐秋妍老師上的一堂復習課讓我印象深刻。徐老師運用新的教學理念來提高課堂效益,在課堂中運用多媒體等方式有效地調(diào)動了學生的積極性,課堂上學生主動地發(fā)言、質(zhì)疑。在本節(jié)課中教師既有講解,又有思維方法的引導和解題技巧的歸納,既有評學生的解題中的不足,也評學生答題中的閃光點,既有總體性評價也有個性化評價,即有老師的“講 ”,也有學生的“講 ”,充分體現(xiàn)了老師的主導性與學生的主體性,教師與學生進行了真實而有效的互動,關注個性差異,體現(xiàn)人文關懷。徐老師的教學設計不僅把語法講解與語篇練習進行了有機結(jié)合,而且激發(fā)學生積極主動思維,大膽創(chuàng)新。從徐老師的盡心設計的環(huán)節(jié)看:引導
32、學生通過圖片和標題猜測生詞的含義;指導指導學生對全文快速閱讀,了解文章的大意,強調(diào)了語篇的重要性。有效設計了課堂練習,它是學生鞏固知識的必要環(huán)節(jié),也是檢測教學效果的有效手段,教師及時運用預先設計的練習題,從不同層次,不同側(cè)面讓學生進行大容量、快節(jié)奏訓練,激活了學生的想象力和已有的知識,并鼓勵學生巧用關聯(lián)詞,增加書面表達的色彩和觀賞性,從而在中考作文中獲得高分。復習是知識的再現(xiàn)、鞏固與提高。復習課教學的主要功能是查漏補缺,鞏固提高。教師引導學生對所學知識進行歸納、整理、概括,揭示有關規(guī)律;幫助掌握一定的的方法和技巧;注重知識間的聯(lián)系,注重知識與能力的結(jié)合,力求讓學生在比較中鑒別,在運用中突破,理解中記憶,使每個學生通過復習課的教學都能在自己原有的基礎上有提高。篇五:小學英語評課小學英語評課稿- 簡評 pep6 revision of unit2蔡老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在,扎實系統(tǒng)的小學英語復習課。我個人覺得上一節(jié)復習課的難點在于:如何有效整合一個單元的教學內(nèi)容,做到既連貫一致又突出重點,并且突破難點。而蔡老師的這節(jié)課就很好把握住了這一點。在本課的教學設計和組織上蔡老師注重了以下幾個方面:1 、良好的開頭對一堂課的成功與否,起著關鍵的作用。本堂課以“ chant ” 導入,chant 的內(nèi)容充分貼合本科教學內(nèi)容,如:snowy, windy,
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