張艷華《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、軍神教學(xué)設(shè)計(jì) 張艷華一、教學(xué)目標(biāo)1.情感目標(biāo):學(xué)習(xí)劉伯承將軍頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)毅的精神。2.能力目標(biāo):通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)文章的思想感情，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3.知識(shí)目標(biāo):通過(guò)朗讀，了解劉伯承將軍接受手術(shù)的過(guò)程，理解課文內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。理解描寫人物對(duì)話、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。三、教學(xué)難點(diǎn)：從沃克醫(yī)生的神態(tài)、動(dòng)作去體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課，揭示課題。 伴隨著悅耳的鈴聲，我們又要開(kāi)始新的學(xué)習(xí)、新的探索了。通過(guò)以前的閱讀，我們認(rèn)識(shí)了許多英雄人物，在這些人物中，給你留下的印象最深刻的是誰(shuí)呢？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？（如英勇的狼牙山五壯士、

2、視死如歸的劉胡蘭、舍身炸暗堡的董存瑞）他們雖然都是普通戰(zhàn)士，但他們都具有堅(jiān)強(qiáng)的意志、崇高的信念。今天，我們要了解的也是一名軍人的故事。昨天，同學(xué)已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，相信大家都知道課文里講的是什么內(nèi)容了?，F(xiàn)在，就讓我們一起去探索課文要告訴我們的知識(shí)吧?。ǔ鍪菊n題：軍神）（二）初步感知，切入中心。 1.師：假如你從來(lái)沒(méi)有讀過(guò)這篇文章，讀了這個(gè)課題，你會(huì)提出什么問(wèn)題？生：2.師：現(xiàn)在，通過(guò)昨天預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)回答剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題？（提問(wèn)）生：3.師：文中誰(shuí)稱誰(shuí)是“軍神”？（生答，師板書：沃克醫(yī)生劉伯承）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文畫出沃克醫(yī)生稱贊軍神的話。并有感情地讀一遍：“你是一個(gè)真正的男子漢你堪稱軍神！” 4.指名

3、朗讀，全班齊讀。 5.引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了這句話，你又有什么疑問(wèn)嗎？（生可能提出：“堪稱”是什么意思：為什么說(shuō)劉伯承是“一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板”、“堪稱軍神”？） （三）體會(huì)“軍神”，領(lǐng)悟?qū)懛ā?1.過(guò)渡：同學(xué)們提的問(wèn)題很好！那好，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，在文中找出最能體現(xiàn)劉伯承是“一個(gè)真正的男子漢”、“一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板”、“堪稱軍神”的話。（學(xué)生勾畫后再讀讀。）2.指名匯報(bào)。 3.朗讀劉伯承在手術(shù)臺(tái)上表現(xiàn)的段落：“病人一聲不吭，他的雙手緊緊嶄新的白墊單居然被抓破了?！闭l(shuí)愿意讀讀把這段話？（指名朗讀）4.從這位同學(xué)的朗讀聲中你們聽(tīng)出了什么？從哪兒聽(tīng)出來(lái)的？（自由回答：劉伯承忍受著巨大的痛苦；劉伯承有著驚人的

4、毅力） 他為什么在手術(shù)前堅(jiān)決要求不打麻藥呢？你從課文的哪一自然段知道的？（請(qǐng)生回答：劉伯承想到自己今后的工作需要一個(gè)清醒的大腦，因此在手術(shù)前堅(jiān)決要求不打麻藥，表現(xiàn)了一個(gè)軍人堅(jiān)定、頑強(qiáng)的性格。） 5.引導(dǎo)看圖。讓學(xué)生隨著教師的描述觀察圖畫，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感：“這就是躺在手術(shù)臺(tái)上的劉伯承，他以驚人的毅力忍受著巨大的痛苦，他一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白墊單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來(lái)越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了。”同學(xué)們想讀讀這段話嗎？（集體練讀）6.請(qǐng)閉上眼睛，想象一下：如果此時(shí)是你躺在手臺(tái)上，你可能會(huì)怎么樣？ 7.沃克醫(yī)生在給這個(gè)堅(jiān)持不用麻醉的病人做手術(shù)時(shí)，會(huì)怎么樣呢？畫出寫沃克醫(yī)生

5、為劉伯承做手術(shù)的有關(guān)語(yǔ)句。（指名匯報(bào)）8.引導(dǎo)朗讀： “手術(shù)臺(tái)上，一向可以哼叫。”自由讀話，并想想這段話主要抓住了沃克醫(yī)生的什么來(lái)寫？（神態(tài)、情緒變化） 9.從沃克醫(yī)生的神態(tài)、情緒的變化中，你體會(huì)到了什么？（學(xué)生可能體會(huì)到了沃克醫(yī)生很緊張、關(guān)心劉伯承；體會(huì)到了劉伯承忍受著巨大的痛苦，體會(huì)到了劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志）能將你們體會(huì)到的表達(dá)出來(lái)嗎？（集體練讀）10.課文的主人公是劉伯承，為什么作者還要寫沃克醫(yī)生的神態(tài)、情緒變化呢？（從沃克醫(yī)生的神態(tài)、情緒的變化，我們同樣能體會(huì)到劉伯承在手術(shù)時(shí)所忍受的巨大痛苦，這種寫法就叫側(cè)面描寫。）讓我們把這兩段話連起來(lái)再讀一讀。11.小結(jié)過(guò)渡：這篇文章在寫法上的最大特點(diǎn)

6、就是采用了側(cè)面烘托的寫法。文中還有很多描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子。 （四）默讀勾畫，讀中悟?qū)憽?.請(qǐng)默讀課文，畫出文中描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子。畫好后在四人小組里交流討論一下：沃克醫(yī)生為什么會(huì)有這樣的變化？2.匯報(bào)勾畫、討論情況。 3.我們來(lái)分角色讀讀課文，看能不能把我們的體會(huì)讀出來(lái)。你們想讀哪個(gè)角色？ （五）探究升華，贊頌“軍神”。 1.過(guò)渡：同學(xué)們，讀完全文，劉伯承將軍的偉大形象一定在你的腦海中刻下了深深的烙印，那手術(shù)臺(tái)上令人震顫的一幕也一定還浮現(xiàn)在你的眼前。劉伯承將軍到底是人還是神呢？劉伯承將軍為什么會(huì)有如此超人的毅力呢？ 2.對(duì)于曾當(dāng)過(guò)軍醫(yī)的沃克醫(yī)生來(lái)說(shuō)，他處理過(guò)很多血淋

7、淋的傷口，看到過(guò)很多堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)士，但像劉伯承將軍這樣具有頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)毅的精神的軍人還是頭一次見(jiàn)到。他是發(fā)自內(nèi)心的佩服劉伯承將軍，讓我們同沃克醫(yī)生一起再來(lái)稱贊稱贊他吧?。ㄔ僮x沃克醫(yī)生稱贊軍神的話）3.沃克醫(yī)生是這樣稱贊劉伯承將軍的，你想怎樣稱贊他呢？小結(jié)升華：劉伯承能承受別人難以想象的痛苦，正因?yàn)樗幸环N鋼鐵般堅(jiān)強(qiáng)的意志，他是我們中國(guó)人的驕傲，是中華兒女的楷模。我們每一個(gè)人一旦有了這種意志，即使在工作、學(xué)習(xí)、生活的道路上遇到坎坷和挫折，也一定會(huì)戰(zhàn)無(wú)不勝，攻無(wú)不克的，所以，我希望我們都能成為象他這樣的人。（六）、布置課外作業(yè)。大家靠自己的努力成功地學(xué)習(xí)了這篇課文，在課文中，我們又認(rèn)識(shí)了一位了不起的革命領(lǐng)導(dǎo)人劉伯承。如果同學(xué)們想對(duì)這位