中心小學(xué)新課程改革先進(jìn)集體事跡材料

1、立足校本教研凸顯辦學(xué)特色金陵寺鎮(zhèn)中心小學(xué)是一所有著 60年歷史的學(xué)校。學(xué)校在 籍學(xué)生189人，教學(xué)班級(jí)6個(gè)，教職工17人。在深化素質(zhì)教育 中，新課程改革猶如一股清新的春風(fēng)，吹進(jìn)了金小，吹暖了全校 師生的心扉，吹緊了教育發(fā)展的時(shí)代步伐。面對(duì)新課程改革，學(xué) 校迅速轉(zhuǎn)變觀念，改善條件，完善管理，錘煉師資，落實(shí)目標(biāo)， 轟轟烈烈的開展新課程改革工作。 隨著新課程改革不斷深入， 我 校教育教學(xué)質(zhì)量逐年提高，先后獲得商州區(qū)“平安校園”、“遠(yuǎn)程教育應(yīng)用先進(jìn)集體”、“教育教學(xué)工作先進(jìn)集體 :“實(shí)施素質(zhì)教育首輪督導(dǎo)評(píng)估優(yōu)秀學(xué)校”，在商州區(qū)基礎(chǔ)教育科研課題驗(yàn)收中，以我校為主體承擔(dān)的科研課題新課標(biāo)下的評(píng)價(jià)觀研究 獲得

2、“優(yōu)良課題”等榮譽(yù)稱號(hào)。如今的金陵寺鎮(zhèn)中心小學(xué)猶如一 顆璀璨的新星閃耀在美麗的熊耳山下?；仡櫶骄堪l(fā)展之足跡，一切的一切無(wú)不傾注著金小人的心血。一、完善機(jī)制，加快改革為保證課改工作的順利、有效進(jìn)行，我校成立“金陵寺鎮(zhèn)中 心小學(xué)課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長(zhǎng)楊婭婭同志任組長(zhǎng)，教 導(dǎo)主任、總務(wù)主任任副組長(zhǎng)，骨干教師、教研組長(zhǎng)等相關(guān)同志任 組員，加強(qiáng)對(duì)課改實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織、管理，協(xié)調(diào)全校課程 改革實(shí)驗(yàn)工作。深入實(shí)驗(yàn)工作的第一線， 集中解決課程改革中的 重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，保證課改工作的順利進(jìn)行和不斷深化。 在整個(gè)課改工作中我們始終做到：組織有保障，師資有保障，經(jīng)費(fèi)有保障，輿論有保障，理念有保障。二、錘

3、煉師資，優(yōu)化教學(xué)新課程改革是教師面臨成長(zhǎng)與成熟的一次嶄新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。新課程要求教師更專業(yè)化，教師是課程的組織參與者、促進(jìn)研究的開發(fā)者，學(xué)生的幫助引導(dǎo)者，新課程實(shí)施的多樣性、創(chuàng)造性要求教師是個(gè)決策者，而不再是一個(gè)執(zhí)行者。因此，教師要擁有知識(shí)的綜合與廣博，要善于課程實(shí)施的管理和經(jīng)驗(yàn)的積累。錘煉師資， 是課程改革的關(guān)鍵， 師資是新課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)成功與否的關(guān)鍵。我校高度重視師資培訓(xùn)工作，按照“先培訓(xùn)、后上崗；不培訓(xùn)， 不上崗” 的原則， 以抓好學(xué)校骨干教師的培訓(xùn)為切入點(diǎn)，以全員培訓(xùn)為目標(biāo)， 使廣大教師能勝任新課程教學(xué)工作， 確保課 程改革實(shí)驗(yàn)工作順利進(jìn)行。1 、落實(shí)教師的學(xué)習(xí)需求。建立教師閱覽室， 每

4、年我們都要添置不少教師教學(xué)科研用書，方便教師在校學(xué)習(xí)，做到從報(bào)刊雜志中找名師，我們要求每位教師每學(xué)期要記學(xué)習(xí)筆記， 學(xué)校定期進(jìn)行檢查， 但這還不能完全滿足教師的需要。比如，要開展公開課、主題隊(duì)會(huì)，寫計(jì)劃、總結(jié)， 搞課題實(shí)驗(yàn)等需要的一些材料不能隨時(shí)查閱到， 為了解決這個(gè)問題，讓教師更加方便、省時(shí)，做起來(lái)又高效，我校配一間電子備課室， 教師只要在百度網(wǎng)中打入中文去搜索需要學(xué)習(xí)的材料、課件等都可以隨時(shí)滿足教師的要求。2、建立有實(shí)效的新課改學(xué)習(xí)培訓(xùn)措施。每周三為集中教研時(shí)間，我們都安排 90 分鐘的教科研學(xué)習(xí)時(shí)間，教師集中在多媒體教室，聽專家新課改講座，看名師在新課改中如何執(zhí)教， 我們要求教師從兩個(gè)方

5、面觀察， 在新課改的理念下教師怎樣處理教材、怎樣創(chuàng)設(shè)氛圍調(diào)控課堂師生的感情，怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法，課堂中學(xué)生朗讀能力、說(shuō)話能力、質(zhì)疑、釋疑能力、探索新知能力、讀寫能力有哪些體現(xiàn)，我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)?？赐昝麕熶浵?，再組織教師小議，然后把名師的新課改觀念遷移到課堂中實(shí)踐， 初步解決我們?cè)谡n題實(shí)驗(yàn)中沒有專家、 名師的指導(dǎo)的困惑。3、扎實(shí)推進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)。我們以“邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊研究、邊培訓(xùn)”的原則為出發(fā)點(diǎn)，形成“教師班級(jí)教研組”的橫向交流體系。一方面加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，深刻領(lǐng)悟新課程理念；另一方面堅(jiān)持每周一次教研活動(dòng)， 教師交流一周來(lái)的收獲、 感悟與困惑， 把在實(shí)驗(yàn)中遇到的新問題提煉成研究課題， 有

6、針對(duì)性地集中研究突破。針對(duì)課改的熱點(diǎn)問題， 2009 年度我鎮(zhèn)小學(xué)部確立了以我校為主體承擔(dān)的科研課題新課標(biāo)下的評(píng)價(jià)觀研究。課題確立后我校積極成立組織機(jī)構(gòu)， 研究確定子標(biāo)題， 組織全鎮(zhèn)教師積極參與撰寫論文、教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計(jì)。在本年度商州區(qū)基礎(chǔ)教育科研課題驗(yàn)收中獲得“優(yōu)良課題”。其次，我們還建立教科研常規(guī)管理評(píng)價(jià)制度，對(duì)教師的備課、寫教案、聽課記錄，評(píng)課分析， 總結(jié)交流和推廣提高都做了具體規(guī)定。 要求每個(gè)教師主動(dòng)承擔(dān)一項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)， 主講一次專題講座， 每期上一節(jié)優(yōu)質(zhì)示范課，寫一份優(yōu)秀教例和說(shuō)課， 寫一篇水平較高的論文， 通過(guò)每月一次檢評(píng)， 考核教師的教研態(tài)度和教研進(jìn)展實(shí)績(jī)。 我校還認(rèn)真開展師德教

7、育周系列活動(dòng)，開展“愛校愛崗，敬業(yè)愛生”的師德教育，以學(xué)養(yǎng)德，以學(xué)促行。通過(guò)學(xué)習(xí)，全體教職員工，想到一起，干在一塊，彼此信任，在新課改實(shí)施過(guò)程中團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成了“精神講奉獻(xiàn)，工作比貢獻(xiàn)”的良好隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)校師資年輕化的特殊情況， 我校加快了骨干教師的培養(yǎng)和教科研隊(duì)伍的建設(shè)，落實(shí)課題研究，立足課堂，加強(qiáng)教科研工作和教學(xué)交流，深化教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式改革，提高教師教學(xué)水平和教學(xué)效益。 積極鼓勵(lì)教師學(xué)歷提升， 現(xiàn)已實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師學(xué)歷合格率 100% ，大專 2 人，本科 13 人，中師 2 人。學(xué)校同時(shí)又重視知識(shí)與能力并進(jìn)， 加強(qiáng)教師的新課改校本培訓(xùn)和骨干教師培養(yǎng)，努力提供并組織教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)

8、會(huì)。新課改實(shí)施以后累計(jì)開設(shè)全校公開課100 余節(jié)。楊婭婭、崔建超、 田濤等多名教師撰寫的論文在省級(jí)組織的論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)； 趙秀敏、 王艷等多位教師多篇論文在市區(qū)級(jí)組織的論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)。 2009 年度，我鎮(zhèn)以我校教師為主力軍在區(qū)級(jí)組織的論文評(píng)選中獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。三、加強(qiáng)整合，應(yīng)用提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心。我校致力于讓每位教師都圍繞著信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體， 充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段進(jìn)行輔助教學(xué)。 不斷提高了教與學(xué)的效率， 改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教育質(zhì)量。1 、加大投入，完善硬件設(shè)施。借“教育均衡”創(chuàng)建的東風(fēng)，辦公設(shè)備進(jìn)行

9、了更新，又新建了一個(gè)電子備課室。2、積極開展現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用培訓(xùn)。3、加強(qiáng)了信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用。4、加強(qiáng)課程資源開發(fā)力度，以提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)促進(jìn)課改的實(shí)施。 新課程的實(shí)施對(duì)于學(xué)校課程資源建設(shè)提出了更高的要求。特別是對(duì)于信息技術(shù)軟、硬件裝備提出了更高的要求，我們把信息技術(shù)的開發(fā)、 利用工作作為課程資源開發(fā)的落腳點(diǎn)與突破口，全面優(yōu)化課程資源。我們把握“分步實(shí)施、軟硬兼顧、適 度超前”的原則，加快信息化步伐。一是利用好電教教材，努力 滿足新課程實(shí)施的需求；二是加大校本素材的建設(shè)力度， 制作出 更多更好地適應(yīng)學(xué)校校情的課件， 充實(shí)學(xué)校的素材庫(kù)。實(shí)踐表明 教師自制的課件更有針對(duì)性和實(shí)效

10、性，更能夠提高一個(gè)學(xué)校的信息教育水平。四、特色拉動(dòng)，提升品位1、書畫教育特色。我校成立書法和繪畫興趣小組，定時(shí)定 期開展活動(dòng)。以活動(dòng)促提高，每年的環(huán)保繪畫展，重大節(jié)日的“我 愛家鄉(xiāng)、我爰祖國(guó)、民族團(tuán)結(jié)”等畫展，結(jié)合不同教育主題的“反 邪教、講文明樹新風(fēng)、愛科學(xué)、地球媽媽”等繪畫展，反映書畫 結(jié)合的手抄報(bào)更是全員參與，有“安全第一，誠(chéng)信的形象、書海 泛舟、美麗校園、春天在哪里”等多內(nèi)容、多角度、多主題的優(yōu) 秀作品。以美輔德、以美益智、以美健體已成為我校素質(zhì)教育的 一項(xiàng)特色。2、文體特色。我校以學(xué)生的個(gè)性、學(xué)生的健康，學(xué)生的 活潑等發(fā)展為前提，以課堂教學(xué)為主線，以活動(dòng)課，課外興趣為 平臺(tái)的文體教育

11、，培養(yǎng)了一屆有一屆學(xué)生的文體特長(zhǎng)。我們有每年一次的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，“六一”文藝匯演，有不同主題的課本劇、 大合唱、講故事、主題班會(huì)、主題隊(duì)會(huì)、隊(duì)列隊(duì)形、廣播操、才 藝展示、跳繩、演講等比賽，為師生們樂于參與。3、科技特色。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力為核心，大力 開展科技創(chuàng)新教育，學(xué)校積極開展小發(fā)明、小制作、科幻畫等活 動(dòng)，我校以科技教育為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，已逐步鋪就 學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的成才之路。4、人文特色。學(xué)校利用校本教材一一經(jīng)典詩(shī)文讀本 一方面鼓勵(lì)學(xué)生多讀古今中外名文、名詩(shī)、名言和各類學(xué)科知識(shí)。另一方面大力開發(fā)學(xué)生的智力， 讓學(xué)生成為圖書館的?？?， 讓優(yōu)秀學(xué)生學(xué)會(huì)自我收集信息， 吸取知識(shí)，

12、為他們能在各類大賽中得獎(jiǎng)，提供知識(shí)的源泉。近年來(lái)數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中，共有 20 多名學(xué)生獲獎(jiǎng)。其次我們?cè)谛@環(huán)境建設(shè)方面盡量做到讓學(xué)校每一面墻都說(shuō)話，讓學(xué)校每項(xiàng)活動(dòng)都有收獲，讓每個(gè)學(xué)生都有參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)， 讓每個(gè)學(xué)生都有一項(xiàng)特長(zhǎng)， 讓每個(gè)學(xué)生都有一次印象深刻的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧、優(yōu)美的校園環(huán)境。5、管理特色。推行科學(xué)化管理，人文化管理。我們認(rèn)為一所好的學(xué)校， 必然有一個(gè)好的教師群體， 只有真正調(diào)動(dòng)教師的積極性， 聽取教師的意見， 多為教師在教育教學(xué)方面提供硬件平臺(tái)，在晉升晉級(jí)方面一碗水端平，人非草木，學(xué)校布置的工作，教師一般都會(huì)積極支持。幾年來(lái)，我們?cè)谌嫣嵘k學(xué)質(zhì)量，探索有

13、效提質(zhì)的管理體系方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。6、教研特色。一是抓細(xì)節(jié)：以課堂教學(xué)細(xì)節(jié)落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)， 以課堂教學(xué)細(xì)節(jié)突出教學(xué)理念等意圖； 以教研細(xì)節(jié)突出師資建設(shè)的目標(biāo)， 以教研細(xì)節(jié)顯示人才成長(zhǎng)的規(guī)律。 二是抓能力：逐步培養(yǎng)每位教師具有能用教育教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)教研的能力，把新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為的能力，有培養(yǎng)教研骨干的能力，骨干老師有輻射作用， 能帶動(dòng)周圍的老師共同發(fā)展的能力， 有提高教學(xué)質(zhì)量的能力。 三是抓成果： 重點(diǎn)放在對(duì)課堂教學(xué)細(xì)節(jié)上的具體指導(dǎo)，在指導(dǎo)過(guò)程中結(jié)合教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)、新課程理念、 素質(zhì)教育理念、 教育學(xué)和心理學(xué)理論等形成教師的教學(xué)成果。教育的探索與研究是無(wú)止境的。新課程改革不是一振而就的，成功關(guān)鍵是解放每一