可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略(3)

1、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略教案【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：要正確處理好人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展之路。能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展觀的含義，提高正確處理人口、資源、環(huán)境之間關(guān)系的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。【教學(xué)重點(diǎn)】：走可持續(xù)發(fā)展之路的措施【教學(xué)難點(diǎn)】：為什么要走可持續(xù)發(fā)展之路【教學(xué)方法】：案例法、討論法、角色扮演法、講解法；【教學(xué)過程】：導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上課之前，先來讓我們看一段視頻，視頻的名字叫拍賣會(huì)，究竟拍賣的是什么，貴不貴?我們一起來欣賞?？赐赀@段視頻，相信同學(xué)們都跟我一樣被畫面深深地震撼了。老師提問：為什么小草、空氣、水

2、比我們通常認(rèn)為價(jià)值不菲的玉觀音還要昂貴呢？你覺得這段視頻給了我們什么樣的警示？（學(xué)生回答）的確，我們今天所要探討的話題正是實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。視頻當(dāng)中涉及到了人類與資源環(huán)境的關(guān)系問題，究竟他們之間關(guān)系如何，不妨就讓我們通過一個(gè)角色扮演的活動(dòng)來體驗(yàn)一下?！净顒?dòng)一：矛盾四起殺機(jī)藏】事件背景人類與資源、環(huán)境三大家族原本和諧相處，人類的索取越來越多，人類與資源、環(huán)境的矛盾越積越深，終于爆發(fā)了。環(huán)境家族和資源家族忍無(wú)可忍，共同把矛盾指向了人類家族，他們的矛盾是否可以調(diào)和？【活動(dòng)二：鐵證如山論立場(chǎng)】角色扮演資源家族：搜集人類浪費(fèi)破壞資源的種種行為，說出資源對(duì)人類的訴求人類家族：說說自己的苦衷，擺明人口問題

3、的現(xiàn)狀，搜集人類保護(hù)資源和環(huán)境的具體措施行動(dòng)環(huán)境家族：搜集人類破壞污染環(huán)境的種種行為，說出環(huán)境對(duì)人類的訴求（學(xué)生搜集資料，扮演不同角色小組陳述自己家族的情況）老師總結(jié)：通過同學(xué)們剛剛一番唇槍舌劍對(duì)矛盾的陳述，不難看出人類社會(huì)發(fā)展到今天，人口劇增、資源短缺、環(huán)境惡化、生態(tài)危機(jī)等一系列的世界性問題，已經(jīng)直接威脅到我們的生存。如果這種矛盾繼續(xù)深化下去將會(huì)變成怎樣？老師這里正好收到了一封來自未來的信，不防讓我們一起來穿越時(shí)空看看未來的世界。學(xué)生朗誦來自未來的信老師提問：讀完這封信，你有怎樣的感受？你覺得我們?nèi)祟愒撟咭粭l怎樣的發(fā)展道路？（學(xué)生回答）（含老師總結(jié)：學(xué)到這里，為化解三大家族的矛盾，我們終于找

4、到了一條可行的道路一一可持續(xù)發(fā)展道路。義和原因）我們究竟如何走可持續(xù)發(fā)展道路呢？請(qǐng)看材料長(zhǎng)沙霧霾材料提問：請(qǐng)你就如何解決長(zhǎng)沙的霧霾問題提出合理建議【活動(dòng)三：握手言和求對(duì)策】（學(xué)生回答）（老師總結(jié)）【國(guó)家】制定大氣保護(hù)相關(guān)的法律法規(guī) 加強(qiáng)對(duì)大氣保護(hù)的投入力度，發(fā)展公共交通 加大執(zhí)法力度，依法取締污染嚴(yán)重的企業(yè)【社會(huì)】媒體和社會(huì)團(tuán)體加強(qiáng)對(duì)大氣保護(hù)的宣傳力度 多開展保護(hù)大氣的公益活動(dòng) 營(yíng)造保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)的良好氛圍【企業(yè)】發(fā)展科技，開發(fā)清潔能源，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，采用環(huán)保新能源，提高資源利用效率， 承擔(dān)保護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任，嚴(yán)格遵守國(guó)家法規(guī)， 加大對(duì)自身排放的治理投入，節(jié)能減排【個(gè)人】樹立保護(hù)大氣的環(huán)保意

5、識(shí) 宣傳國(guó)家保護(hù)環(huán)境的相關(guān)政策 從小事做起，低碳出行，多參加植樹造林活動(dòng) 與破壞大氣的行為做斗爭(zhēng)，監(jiān)督舉報(bào)剛剛的回答中，同學(xué)們都為走可持續(xù)發(fā)展道路想了不少辦法。而現(xiàn)實(shí)生活中，你知道國(guó)際社會(huì)和我們中國(guó)都有哪些保護(hù)資源環(huán)境的具體事例嗎？（學(xué)生舉例）（老師補(bǔ)充）世界各國(guó)和中國(guó)走可持續(xù)發(fā)展道路的舉措【活動(dòng)四：未來世界共暢想】讓我們?cè)O(shè)想一下，當(dāng)我們通過努力緩解人類與資源環(huán)境家族的矛盾后請(qǐng)同學(xué)們續(xù)寫三大家族的未來（學(xué)生暢想）（老師總結(jié)）希望生活如同學(xué)們剛剛設(shè)想的這樣美好。我們的目標(biāo)就是構(gòu)建兩型社會(huì)，促進(jìn)人與自然和諧相處，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)走生產(chǎn)發(fā)展，生活富裕，生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)。值得驕傲的

6、是，我們身處的梅溪湖正是走可持續(xù)發(fā)展道路的典范。近日，梅溪湖國(guó)際新城榮獲聯(lián)合國(guó)“全球人居環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”，這一獎(jiǎng)項(xiàng)被譽(yù)為“人居環(huán)境奧斯卡”。在評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)中，最關(guān)鍵的一環(huán)是“符合可持續(xù)發(fā)展”。梅溪湖從資源環(huán)境、建筑設(shè)計(jì)、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、人文營(yíng)造多個(gè)角度完美構(gòu)筑城市可持續(xù)發(fā)展范本。我們師梅座落在這梅溪湖中，環(huán)境優(yōu)美山清水秀。我們師生每周去爬桃花嶺，人與自然和諧共處。而只有當(dāng)人類保護(hù)了資源與環(huán)境，才能享受這般美好愜意的生活。在坐的每一個(gè)同學(xué)，學(xué)到這里，大家有沒有想過我們又該做些什么呢？我們來看這樣一段視頻一一觀看視頻保護(hù)環(huán)境宣傳片希望通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能主動(dòng)承擔(dān)起自己的責(zé)任，保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)自然，這里是我

7、家，人人都要愛護(hù)它！【板書設(shè)計(jì)】可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略活動(dòng)一：矛盾四起殺機(jī)藏活動(dòng)二：鐵證如山論立場(chǎng)活動(dòng)三：握手言和求對(duì)策是什么為什么活動(dòng)四：未來世界共暢想3.怎么辦【課后作業(yè)】調(diào)查身邊存在的資源浪費(fèi)和環(huán)境破壞問題，并提出相應(yīng)的解決方案?！窘虒W(xué)反思】通過這次公開研討課，讓我受益頗深。結(jié)合教研組同事們提出的意見和建議，我總結(jié)如下：【優(yōu)點(diǎn)】：1. 設(shè)計(jì)創(chuàng)新，將環(huán)境、資源、人口問題的矛盾，具體變成了環(huán)境家族、人口家族、資源家族的家族矛盾，設(shè)計(jì)角色扮演的方式，讓學(xué)生來體驗(yàn)三者的矛盾。又通過四個(gè)環(huán)節(jié)（危機(jī)四伏殺機(jī)藏-鐵證如山論立場(chǎng)-握手言和求對(duì)策-未來世界共暢享）將整堂課貫穿起來，邏輯清晰，層層遞進(jìn)，從而得出可持

8、續(xù)發(fā)展是什么-為什么-怎么辦三大問題。2. 以學(xué)生為主體，課前讓學(xué)生準(zhǔn)備資料，課堂讓學(xué)生上臺(tái)演講，給學(xué)生充分的展示空間。注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究。3. 注重生成課堂新知識(shí)，在探究如何走可持續(xù)發(fā)展之路時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，形成副板書，生成新知識(shí)。4. 教學(xué)方法和手段多樣，有角色扮演法，有討論探究法，有演講展示法等等。5. 始終貫穿情感態(tài)度價(jià)值觀教育，在最后以視頻結(jié)尾這里是我家，人人都要愛護(hù)它，充分讓學(xué)生體會(huì)到自身的環(huán)保責(zé)任感。【不足】：1. 落實(shí)知識(shí)點(diǎn)不到位。初三課堂要落到實(shí)處，筆記和答題方法要貫徹。本堂課中，關(guān)于可持續(xù)發(fā)展是什么-為什么-怎么辦的知識(shí)點(diǎn)處理很淡化，沒有讓學(xué)生形成知識(shí)體系落實(shí)

9、下來。尤其是怎么辦這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生談到了很多亮點(diǎn)，我也用副板書進(jìn)行了展示，但是就是差臨門一腳，將答案總結(jié)歸納成ppt展示,并進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生落實(shí)這個(gè)重難點(diǎn)知識(shí)。2. 缺乏本土材料，最好選取學(xué)生身邊的家鄉(xiāng)的案例，更能引起學(xué)生共鳴。3. 環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)層次不合理，原來設(shè)計(jì)的是四個(gè)環(huán)節(jié)（危機(jī)四伏殺機(jī)藏-鐵證如山論立場(chǎng)-未來世界難想象-握手言和共展望），這樣的設(shè)計(jì)不太符合邏輯思路，按照提出問題-分析問題-解決問題的思路，后來在黃治清老師的指點(diǎn)下，將四個(gè)環(huán)節(jié)改為了（危機(jī)四伏殺機(jī)藏-鐵證如山論立場(chǎng)-握手言和求對(duì)策-未來世界共暢享）顯得更有邏輯性。4. 學(xué)生的資料準(zhǔn)備需要老師的把關(guān)。我提前布置了任務(wù)，讓學(xué)生課余時(shí)間收集關(guān)于環(huán)境家族、資源家族、人口家族的相關(guān)問題，但是我并沒有仔細(xì)去檢查和審核學(xué)生準(zhǔn)備的內(nèi)容，導(dǎo)致課