如何提高學生英語的應用能力

1、I一論文發(fā)表專家一）中國學木期刊網(wǎng)wwwrqikanwang,net加強英語口語測試提高學生應用能力【摘要】隨著社會的發(fā)展，世界wto的形成，國際間交流合作越來越廣泛。英語已成為當今國際間所通用的流行性的語言。作為一門語言，學習它的最終目的是為了應用，因此英語口語交際顯得越來越重要。然而，由于我國應試教育的影響，學校教育只重視學生對語言的理解、對語法詞匯的掌握，而忽略了口語能力的培養(yǎng)，導致目前學校教育所培養(yǎng)出的許多人在口語表達能力上遠不如讀寫來得快。為了從根本上改變我國中學英語教學現(xiàn)狀，大面積提高中學英語教學質(zhì)量，把英語口語測試帶入課堂，對提高英語教學水平至關(guān)重要。【關(guān)鍵詞】英語口語；教學質(zhì)量

2、英語是基礎教育階段的重要學科之一。多年來，國家投入了大量的人力、物力和財力進行英語教育。但是，英語教育的結(jié)果卻是很不理想，大多數(shù)教師受“為應試而教”的影響，教學上重筆頭，輕聽說。把英語僅當作知識來傳授，只重分數(shù)，忽視英語口語能力的培養(yǎng)。這樣，極大地影響了學生口語能力的培養(yǎng)，缺乏口語練習的機會。扼殺了學生學習英語的興趣，使其英語的學習和應用能力大打折扣。要想從根本上改變中學生英語口語水平低下的狀況，就要改革當前的英語考試模式，加強初中英語口語測試。一、口試測試的題型I一論文發(fā)表專家一）中國學木期刊網(wǎng)wwwrqikanwang,net口語測試的主要目的之一就是檢測學生的口頭交際能力，檢測其在真實且

3、有意義的交際語境中運用語言的實際能力。口語測試的類型可以從以下幾個方面入手：1、朗讀從簡寫本英文小說或其它合適的材料中選取適當?shù)亩温?，供考生朗讀，但不能選用課文。考生在面對教師朗讀之前，有幾分鐘時間研究一下朗讀材料。想要設計合適的朗讀測試，最有效的方法是設想現(xiàn)實生活的實際環(huán)境，要求考生按這種環(huán)境朗讀。2、對話口試教師就考生所朗讀的短文內(nèi)容提出35個問題。教師提出35個問題與考生進行語言交流。內(nèi)容可涉及考生的個人信息及其它熟悉的話題。可以先提出yes/no問句、反意疑問句，再接著提特殊疑問句。此外，為保持靈活性，最有效的辦法是針對范圍廣泛的主題準備一系列問題。3、角色扮演考生通過抽簽方式得到一張

4、卡片，卡片上描述某一特定的情景，可由兩個考生或考生與主考教師分別扮演不同的角色，進行對話，可先準備一至兩分鐘。這種測試方法改變了“教師問學生答”的模式，創(chuàng)設多種情景讓考生提問或做出反應，考查其能否用恰當?shù)姆绞脚c他人開始并維持對話或傳遞信息、解決問題的能力，并且具有較高的信度和效度。I一論文發(fā)表專家一）中國學木期刊網(wǎng)wwwrqikanwang,net但操作中要注意考生的匹配，如水平差異過大，能力強的一方就可能控制交際的主動權(quán)，而能力弱的一方容易產(chǎn)生膽怯、自卑的心理，造成交際失敗。4、圖片描述這是口語測試較為普通的一種方法，既要求考生對圖畫、地圖或示意圖進行描述、敘述，也包括對圖中內(nèi)容進行討論。給考生一圖片系列，允許其準備幾分鐘，然后在規(guī)定時間內(nèi)完成相關(guān)要求。命題人應仔細選擇測試用的圖畫，要能控制所需要的基本詞匯及句子結(jié)構(gòu)。另一種用圖片進行測試的方法是：考生和口語教師面前擺有5幅圖畫，每幅圖畫只有一個方面與另外4幅有所不同。首先給學生一張帶有一個字母（a，b，c，d或e）的卡片，教師不能看見該字母，要求考生描述與字母相對應的圖畫，然后，教師根據(jù)描述內(nèi)容找出那幅圖畫。教師要根據(jù)考生描述的正確與流利程度、描述所花的時間長短來評價學生的能力。最后核對卡片。5、話題談論教師提供一個話題，要求考生就這個話題展開陳述或表達觀點和意見，談一至兩分鐘?？忌幸环?/p>