如何撰寫課堂教學(xué)案例

1、課堂教學(xué)案例撰寫之我見(jiàn)一、案例的結(jié)構(gòu)要素1主題案例要有一個(gè)主題。寫案例首先要考慮我這個(gè)案例想反映什么問(wèn)題，動(dòng)筆前要有一個(gè)比較明確的想法。寫作時(shí)應(yīng)該從最有收獲、最有啟發(fā)的角度切入，選擇并確立主題。2細(xì)節(jié)有了主題，寫作時(shí)就不會(huì)有聞必錄，而要是對(duì)原始材料進(jìn)行篩選，有針對(duì)性地向讀者交代特定的內(nèi)容。比如：介紹教師如何指導(dǎo)幼兒掌握學(xué)習(xí)方法，就要把幼兒怎么從“不會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變細(xì)節(jié)寫清楚。不能把"方法"介紹了一番，說(shuō)到"掌握"就一筆帶過(guò)了。3結(jié)果一般來(lái)說(shuō)，教案和教學(xué)設(shè)計(jì)只有設(shè)想的措施而沒(méi)有實(shí)施的結(jié)果，教學(xué)實(shí)錄通常也只記錄教學(xué)的過(guò)程而不介紹教學(xué)的效果；而案例則不僅要

2、說(shuō)明教學(xué)的思路、描述教學(xué)的過(guò)程，還要交代教學(xué)的結(jié)果，包括幼兒的反映和教師的感受等。二、如何收集案例素材。1典型教學(xué)案例的素材要能反映事件發(fā)生的特定的教育背景，能隱含普遍存在、大家關(guān)心、比較重要的問(wèn)題，能體現(xiàn)問(wèn)題的深刻性，有實(shí)用的價(jià)值。2生動(dòng)教學(xué)案例應(yīng)該是一個(gè)能夠很好地反映某個(gè)隱含觀點(diǎn)的教育故事，要具體、生動(dòng)。3寓意明確教學(xué)案例能夠啟發(fā)大家思考，能夠讓教師看出“故事”揭示的某些規(guī)律和本質(zhì)，對(duì)教育工作有指導(dǎo)作用。三、收集素材的途徑1在教學(xué)實(shí)踐中收集比如，可以是自己的課堂教學(xué)，可以是從聽(tīng)課、評(píng)課的記錄思考中，從教師、學(xué)生交談的某些內(nèi)容中，從教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)中收集素材。2在教學(xué)音像中尋覓可以從電視、

3、磁帶、光盤的課堂教學(xué)錄像、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹的觀看、收聽(tīng)中收集素材。3在教育書刊中查找可以從備課教案、說(shuō)課講稿、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等材料的閱讀中收集素材。四、案例分析的要求1理論實(shí)際緊密結(jié)合撰寫案例分析時(shí)，要就事論理。對(duì)案例中描述的事實(shí)，提出的問(wèn)題，要運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的基本原理，進(jìn)行科學(xué)分析，力求提出解決具體問(wèn)題的較好的措施。分析自始至終要緊扣案例，不能脫離案例本身去講教育理論。2體現(xiàn)先進(jìn)教育思想案例分析的立意要新，要用先進(jìn)的教育思想、教育理念作指導(dǎo)，要跟得上教育改革與發(fā)展的步伐。比如在當(dāng)前，案例分析就要貫穿素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育及二期課改精神。3分析務(wù)必實(shí)事求是案例分析要有求實(shí)精神，不夸大，不縮小。

4、分析要實(shí)在，要有針對(duì)性。不要熱衷于抄錄教育理論的條條，要將教育理論的觀點(diǎn)自然地融會(huì)于分析之中。4論述需要突出重點(diǎn)對(duì)于已寫成的教學(xué)案例，要反復(fù)閱讀，找出案例的主要問(wèn)題，力求抓住要害，深入細(xì)致地進(jìn)行分析，論述時(shí)要畫龍點(diǎn)睛，把問(wèn)題點(diǎn)明，把道理說(shuō)清，把主題揭示出來(lái)5觀點(diǎn)要有充分依據(jù)分析者要找出充分的論據(jù)，來(lái)支持自己提出的觀點(diǎn)和建議。案例的選擇要能充分體現(xiàn)觀點(diǎn)。而不能案例和觀點(diǎn)不統(tǒng)一。五、提煉案例主題的要求1主題緊扣案例。提煉主題必須以案例為基礎(chǔ)，不能脫離案例隨意確定。2定題具有新意。提煉主題要有創(chuàng)新精神，確定主題的角度要新穎。3順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。要與時(shí)俱進(jìn)，要有利于解決當(dāng)前課改中急需解決的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，要適合課程改革的需要。4符合教育規(guī)律。要具有一定的教育理論水平，要符合教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論的基本原則。5具有指導(dǎo)意義。能引起大家對(duì)課堂教學(xué)中某些帶傾向性的問(wèn)題的關(guān)注，并能促使這些問(wèn)題得到解決不能局