影響價(jià)格的因素說(shuō)課稿PPT

1、1政治科政治科 陳玉萍陳玉萍2五、說(shuō)教學(xué)五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程過(guò)程一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材二、說(shuō)學(xué)情二、說(shuō)學(xué)情 四、四、說(shuō)學(xué)法說(shuō)學(xué)法說(shuō)課說(shuō)課三、說(shuō)教法三、說(shuō)教法六、說(shuō)板書(shū)設(shè)六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)計(jì)3（一）說(shuō)教材的地位和作用（一）說(shuō)教材的地位和作用 影響價(jià)格的因素影響價(jià)格的因素是人教版必修是人教版必修1經(jīng)經(jīng)濟(jì)生活濟(jì)生活第二課第一框題的內(nèi)容。本框題第二課第一框題的內(nèi)容。本框題在整個(gè)教材中起承上啟下的作用，在整個(gè)教材中起承上啟下的作用， 前面承前面承接接“價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)” ，后面是，后面是 “價(jià)格變動(dòng)的影響價(jià)格變動(dòng)的影響” ，它為以后，它為以后經(jīng)濟(jì)生經(jīng)濟(jì)生活活的學(xué)習(xí)打下牢固的理論基礎(chǔ)，因此，的

2、學(xué)習(xí)打下牢固的理論基礎(chǔ)，因此，本框題在本框題在經(jīng)濟(jì)生活經(jīng)濟(jì)生活中具有不容忽視的中具有不容忽視的重要的地位。重要的地位。一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材4 根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的分析，結(jié)合和內(nèi)容的分析，結(jié)合我班學(xué)生的認(rèn)知能力我班學(xué)生的認(rèn)知能力及其心理特征，我制及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：定了以下的教學(xué)目標(biāo)：（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1 1、知識(shí)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)（1 1）了解影響價(jià)格的各種）了解影響價(jià)格的各種常見(jiàn)因素識(shí)記買(mǎi)方市場(chǎng)和賣(mài)方常見(jiàn)因素識(shí)記買(mǎi)方市場(chǎng)和賣(mài)方市場(chǎng)、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、勞市場(chǎng)、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率、價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)動(dòng)生產(chǎn)率、價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容。容。（2 2

3、）理解影響價(jià)格變動(dòng)的）理解影響價(jià)格變動(dòng)的因素、價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系、勞因素、價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系、勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品價(jià)值量的關(guān)系、動(dòng)生產(chǎn)率與商品價(jià)值量的關(guān)系、價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。 （3 3）運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解釋生）運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解釋生活中某些商品價(jià)格變動(dòng)的原因，活中某些商品價(jià)格變動(dòng)的原因，尋找并解釋生活中某些處于買(mǎi)尋找并解釋生活中某些處于買(mǎi)方市場(chǎng)和賣(mài)方市場(chǎng)的商品、服方市場(chǎng)和賣(mài)方市場(chǎng)的商品、服務(wù)。務(wù)。2 2、能力目標(biāo)、能力目標(biāo) （1 1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。象看本質(zhì)的能力。 （2 2）提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知）提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析生活中遇到的商品價(jià)識(shí)分析生活中

4、遇到的商品價(jià)格的變動(dòng)的能力（格的變動(dòng)的能力（3 3）了解價(jià)）了解價(jià)值規(guī)律，提高自覺(jué)按經(jīng)濟(jì)規(guī)值規(guī)律，提高自覺(jué)按經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事的能力。律辦事的能力。3 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生積極參與日培養(yǎng)學(xué)生積極參與日常經(jīng)濟(jì)生活的自主性和獨(dú)常經(jīng)濟(jì)生活的自主性和獨(dú)立精神，尊重他人勞動(dòng)、立精神，尊重他人勞動(dòng)、平等待人的精神。平等待人的精神。 5（三）說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)（三）說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn) 本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在研究教本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在研究教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：6 1.供求供求影響影響價(jià)格價(jià)格 2.價(jià)值價(jià)值決定決定價(jià)格價(jià)格 依據(jù)

5、：從理論上看，價(jià)值依據(jù)：從理論上看，價(jià)值理論是馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)理論是馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論，從生活角度的基礎(chǔ)理論，從生活角度又可看出其與生活密切相又可看出其與生活密切相關(guān)，穩(wěn)定物價(jià)是宏觀調(diào)控關(guān)，穩(wěn)定物價(jià)是宏觀調(diào)控的一個(gè)重要目標(biāo)，因此將的一個(gè)重要目標(biāo)，因此將此定位為本框的重點(diǎn)，這此定位為本框的重點(diǎn)，這也符合新課程的理念，體也符合新課程的理念，體現(xiàn)了教學(xué)大綱的要求，也現(xiàn)了教學(xué)大綱的要求，也迎合了高考的趨勢(shì)。迎合了高考的趨勢(shì)。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)的依據(jù)：重點(diǎn)的依據(jù)：71.勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品價(jià)值量勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品價(jià)值量的關(guān)系的關(guān)系2.價(jià)值規(guī)律價(jià)值規(guī)律 這一知識(shí)點(diǎn)較抽這一知識(shí)點(diǎn)較抽象，在高考和平時(shí)

6、象，在高考和平時(shí)考試中學(xué)生比較難考試中學(xué)生比較難把握。把握。難點(diǎn)的依據(jù)：難點(diǎn)的依據(jù)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)學(xué)情說(shuō)學(xué)情8 1、處于高中階段的學(xué)生充滿活力，有好奇心，學(xué)習(xí)興趣容、處于高中階段的學(xué)生充滿活力，有好奇心，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)。易被激發(fā)。 2、學(xué)生對(duì)生活中各種商品的價(jià)格變動(dòng)耳濡目染，對(duì)一些價(jià)、學(xué)生對(duì)生活中各種商品的價(jià)格變動(dòng)耳濡目染，對(duì)一些價(jià)格問(wèn)題如商業(yè)促銷(xiāo)活動(dòng)的降價(jià)風(fēng)存在困惑。若能抓住教材內(nèi)容與格問(wèn)題如商業(yè)促銷(xiāo)活動(dòng)的降價(jià)風(fēng)存在困惑。若能抓住教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際的切入點(diǎn)，容易引起共鳴。學(xué)生實(shí)際的切入點(diǎn)，容易引起共鳴。 3、我所教的班級(jí)的學(xué)生總的來(lái)說(shuō)理論基礎(chǔ)比較薄弱，較難、我所教的班級(jí)的學(xué)生總的

7、來(lái)說(shuō)理論基礎(chǔ)比較薄弱，較難理解一些抽象問(wèn)題。理解一些抽象問(wèn)題。二、說(shuō)學(xué)情二、說(shuō)學(xué)情 9 1、直觀演示法：直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。 2、活動(dòng)探究法：活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取 知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分 的的 發(fā)發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。 3、集體

8、討論法：集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。協(xié)作的精神。 三、說(shuō)教法三、說(shuō)教法 10 古人云說(shuō)：古人云說(shuō)：“授之以魚(yú)授之以魚(yú),不如授不如授之以漁之以漁”，鑒于我班學(xué)生的學(xué)情，鑒于我班學(xué)生的學(xué)情，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答學(xué)答”向向“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)”向向“會(huì)會(huì)學(xué)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的

9、學(xué)習(xí)方法和培這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：下方法：四、說(shuō)學(xué)法四、說(shuō)學(xué)法 1 1、快樂(lè)學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，體、快樂(lè)學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 2 2、小組合作學(xué)習(xí)法：小組合作學(xué)習(xí)法：在做課前準(zhǔn)備工作時(shí)，尋找日常在做課前準(zhǔn)備工作時(shí)，尋找日常生活中與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的實(shí)例，對(duì)其進(jìn)行探究。生活中與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的實(shí)例，對(duì)其進(jìn)行探究。 3 3、分析歸納法：分析歸納法：通過(guò)對(duì)日常生活中一些普遍的現(xiàn)象進(jìn)通過(guò)對(duì)日常生活中一些普遍的現(xiàn)象進(jìn)行分析、歸納，從而得出結(jié)論。行分析、歸納，從而得出

10、結(jié)論。 4 4、自主探究法：自主探究法：將自己的探究成果與教師課堂上的點(diǎn)將自己的探究成果與教師課堂上的點(diǎn)撥相結(jié)合，再次歸納總結(jié)并加以反思，使認(rèn)識(shí)上升到一撥相結(jié)合，再次歸納總結(jié)并加以反思，使認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)更高的理論層次。個(gè)更高的理論層次。 11（第一步）播放歌曲視頻漲聲響起來(lái)及一些有趣的物價(jià)變化明顯的圖片和信息。如“蒜你狠”、“逗你玩”、“糖高宗”、“姜你軍”、“商品打折橫幅”等，由此導(dǎo)入新課。 設(shè)計(jì)依據(jù)設(shè)計(jì)依據(jù):視頻和圖片能夠給予學(xué)生聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上的沖擊，視頻和圖片能夠給予學(xué)生聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上的沖擊，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。 （第二步）抽一兩位學(xué)生說(shuō)明他們收集到的一些商品價(jià)格變動(dòng)的情

11、況。 設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的身邊事例入手設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的身邊事例入手, ,激起學(xué)生了解激起學(xué)生了解引起價(jià)格變動(dòng)因素的好奇心。引起價(jià)格變動(dòng)因素的好奇心。( (一一) ) 情景導(dǎo)入導(dǎo)入，感受生活情景導(dǎo)入導(dǎo)入，感受生活五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程12豆你玩豆你玩蒜你狠蒜你狠糖高宗糖高宗姜你軍姜你軍藥你苦藥你苦蘋(píng)什么蘋(píng)什么辣翻天辣翻天影響價(jià)格的因素影響價(jià)格的因素13五一期間，寶中寶購(gòu)物廣場(chǎng)掀起五一期間，寶中寶購(gòu)物廣場(chǎng)掀起“打折打折潮潮”，吸引了吸引了眾多百姓前來(lái)選購(gòu)眾多百姓前來(lái)選購(gòu)。超市促銷(xiāo)引致購(gòu)物狂潮超市促銷(xiāo)引致購(gòu)物狂潮14 1 1、讓學(xué)生花2分鐘時(shí)間找出本課的主干知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)學(xué)生課前

12、預(yù)習(xí)的情況。設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況。 2、重點(diǎn)難點(diǎn)突破（1）供求影響價(jià)格讓學(xué)生思考教材P11的四組鏡頭，增加一些直觀的圖片幫助學(xué)生理解，并完成表格。（二）（二） 講授新課講授新課15（間接）（間接）因素因素（直接）（直接）供求供求價(jià)格價(jià)格價(jià)格降低價(jià)格降低供應(yīng)少供應(yīng)少供應(yīng)增加供應(yīng)增加需求量少需求量少 設(shè)計(jì)依據(jù)：表格直觀明了，容易比較和理解。設(shè)計(jì)依據(jù)：表格直觀明了，容易比較和理解。 設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生從表格中得出結(jié)論，各種因素對(duì)價(jià)格的設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生從表格中得出結(jié)論，各種因素對(duì)價(jià)格的影響，最終是通過(guò)供求實(shí)現(xiàn)的，供求是影響價(jià)格變動(dòng)的直接原因。影響，最終是通過(guò)供求實(shí)現(xiàn)的，供求是影響價(jià)格變動(dòng)的直

13、接原因。思考思考P11的問(wèn)題并填充下表的問(wèn)題并填充下表供應(yīng)增加供應(yīng)增加價(jià)格升高價(jià)格升高價(jià)格降低價(jià)格降低價(jià)格降低價(jià)格降低生產(chǎn)因素生產(chǎn)因素活動(dòng)探究一活動(dòng)探究一16供求關(guān)系商品余缺購(gòu)買(mǎi)者銷(xiāo)售者價(jià)格漲跌俗語(yǔ)什么市場(chǎng)對(duì)誰(shuí)有利供過(guò)于求商品過(guò)剩持幣待購(gòu)竟相出售價(jià)格跌落“貨多不值錢(qián)”買(mǎi)方市場(chǎng) 對(duì)買(mǎi)方有利供不應(yīng)求商品短缺爭(zhēng)相購(gòu)買(mǎi)趁機(jī)提價(jià)價(jià)格上漲“物以稀為貴”賣(mài)方市場(chǎng)對(duì)賣(mài)方有利活動(dòng)探究二活動(dòng)探究二在學(xué)生合作完成表格后設(shè)置2道選擇題。設(shè)計(jì)依據(jù)：由淺入深，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，圖表直觀明了，便設(shè)計(jì)依據(jù)：由淺入深，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，圖表直觀明了，便于學(xué)生理解。于學(xué)生理解。設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生

14、對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)“供求影響價(jià)格的影響供求影響價(jià)格的影響”的理的理解并考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握情況。解并考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握情況。17（2 2） 價(jià)值（成本）決定價(jià)格價(jià)值（成本）決定價(jià)格活動(dòng)探究三活動(dòng)探究三如果生產(chǎn)同樣的一臺(tái)手機(jī)，少數(shù)工廠用舊工藝生產(chǎn)，花費(fèi)4小時(shí)，絕大多數(shù)廠用新工藝生產(chǎn)，花費(fèi)3小時(shí)，極少數(shù)工廠用最新高端技術(shù)生產(chǎn)，花費(fèi)2小時(shí)。個(gè)別勞動(dòng)個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間時(shí)間社會(huì)必要社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間勞動(dòng)時(shí)間價(jià)值價(jià)值量量競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果舊工藝舊工藝生產(chǎn)生產(chǎn)4 43 33 3虧本，不虧本，不利地位利地位新工藝新工藝生產(chǎn)生產(chǎn)3 33 33 3不賺不虧不賺不虧最新高最新高端技術(shù)端技術(shù)生產(chǎn)生產(chǎn)2 23 33 3盈利，有盈利，

15、有利地位利地位18活動(dòng)探究三活動(dòng)探究三（3 3）勞動(dòng)生產(chǎn)率與價(jià)值量的關(guān)系）勞動(dòng)生產(chǎn)率與價(jià)值量的關(guān)系 單位商品價(jià)值量單位時(shí)間生產(chǎn)商品數(shù)量單位時(shí)間生產(chǎn)商品價(jià)值總量社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高 個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率提高 這是本框題的難點(diǎn)，在講這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是不僅要教這是本框題的難點(diǎn)，在講這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是不僅要教學(xué)生理解，最重要的事要講清楚價(jià)值量和社會(huì)必學(xué)生理解，最重要的事要講清楚價(jià)值量和社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的關(guān)系。通過(guò)列表，對(duì)比這幾個(gè)知識(shí)要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的關(guān)系。通過(guò)列表，對(duì)比這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系，從而得出社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品價(jià)值點(diǎn)的關(guān)系，從而得出社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品價(jià)值量的關(guān)系，再結(jié)合圖片進(jìn)行說(shuō)明，借助兩道習(xí)題量的關(guān)系，再結(jié)合圖片進(jìn)行

16、說(shuō)明，借助兩道習(xí)題（見(jiàn)附錄第（見(jiàn)附錄第8 8和第和第1010道題）進(jìn)行鞏固，以突破難點(diǎn)。道題）進(jìn)行鞏固，以突破難點(diǎn)。19（4 4）價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式）價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式新課標(biāo)對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要求有所弱化，對(duì)其講新課標(biāo)對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要求有所弱化，對(duì)其講解主要是通過(guò)對(duì)社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定價(jià)值量解主要是通過(guò)對(duì)社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定價(jià)值量的回顧，對(duì)等價(jià)交換的解釋?zhuān)瑏?lái)闡明價(jià)值規(guī)律的回顧，對(duì)等價(jià)交換的解釋?zhuān)瑏?lái)闡明價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容；再利用價(jià)格波動(dòng)線，結(jié)合的基本內(nèi)容；再利用價(jià)格波動(dòng)線，結(jié)合“車(chē)的車(chē)的啟示啟示”的例子，提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考，討論，的例子，提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考，討論，使學(xué)生更直觀、形象地

17、理解價(jià)值規(guī)律的表使學(xué)生更直觀、形象地理解價(jià)值規(guī)律的表 。20價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式價(jià)值價(jià)值 商品交換要以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換。但并非商品交換要以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換。但并非每次交換都等價(jià)。每次交換都等價(jià)?！暗葍r(jià)等價(jià)”是指在較長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)間段里商是指在較長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)間段里商品的平均價(jià)格與價(jià)值相符。品的平均價(jià)格與價(jià)值相符。21 拿一輛自行車(chē)去換一輛小轎車(chē)能成嗎？ 自行車(chē)的價(jià)格會(huì)不會(huì)波動(dòng)？小轎車(chē)的價(jià)格會(huì)不會(huì)波動(dòng)？結(jié)論：結(jié)論：價(jià)格受供求關(guān)系影響，但終究由價(jià)值決定。價(jià)格受供求關(guān)系影響，但終究由價(jià)值決定。不能無(wú)限制地上漲或下降。不能無(wú)限制地上漲或下降。22（三）課堂小結(jié)（三）課堂小結(jié) 我

18、將小結(jié)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，隨意叫學(xué)生闡述我將小結(jié)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，隨意叫學(xué)生闡述這一課的教學(xué)中的脈絡(luò)和主干知識(shí)，隨意性讓學(xué)生這一課的教學(xué)中的脈絡(luò)和主干知識(shí)，隨意性讓學(xué)生有了迫切感，而這種迫切感和表現(xiàn)的欲望又可變成有了迫切感，而這種迫切感和表現(xiàn)的欲望又可變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生有可能發(fā)揮自己的潛能，當(dāng)堂學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生有可能發(fā)揮自己的潛能，當(dāng)堂消化，當(dāng)堂運(yùn)用，也可提高學(xué)生的表達(dá)能力。教師消化，當(dāng)堂運(yùn)用，也可提高學(xué)生的表達(dá)能力。教師在對(duì)其中的不足給予總結(jié)，這很好的體現(xiàn)了教師的在對(duì)其中的不足給予總結(jié)，這很好的體現(xiàn)了教師的“引引”和學(xué)生的和學(xué)生的“主體性主體性”。231 1、供求、供求影影響響價(jià)格價(jià)格1

19、)間接因素間接因素：2、價(jià)值、價(jià)值決決定定價(jià)格價(jià)格影響價(jià)格的因素影響價(jià)格的因素氣候、時(shí)間、地域、生產(chǎn)條件、政策、氣候、時(shí)間、地域、生產(chǎn)條件、政策、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣等宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣等供不應(yīng)求供不應(yīng)求供過(guò)于求供過(guò)于求價(jià)格升高價(jià)格升高價(jià)格降低價(jià)格降低2)直接因素直接因素： 供求關(guān)系供求關(guān)系(賣(mài)方市場(chǎng)賣(mài)方市場(chǎng))(買(mǎi)方市場(chǎng)買(mǎi)方市場(chǎng))( (改改 變變) )1 1）商品價(jià)值與價(jià)格的關(guān)系）商品價(jià)值與價(jià)格的關(guān)系決定決定價(jià)值價(jià)值價(jià)格價(jià)格貨幣表現(xiàn)貨幣表現(xiàn)3)3) 勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品的價(jià)值量的關(guān)系勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品的價(jià)值量的關(guān)系（反比）（反比）七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)2 2）社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定商品的價(jià)值量）社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定商品的價(jià)值量（正比）（正比）價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式24八、布置作業(yè)：八、布置作業(yè)： 動(dòng)動(dòng)腦？動(dòng)動(dòng)腦？20122012年年2 2月至月至3 3月全國(guó)大蔥價(jià)格上漲月全國(guó)大蔥價(jià)格上漲22.9%2