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1、長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思七一城西學(xué)校 張安菊長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)是人教版第十冊(cè)的內(nèi)容，也是“長(zhǎng)方體和正方體”這一單元的一個(gè)重點(diǎn)，屬于“空間與圖形”這一領(lǐng)域的內(nèi)容。這一單元是學(xué)生由平面圖形到立體圖形的一次過(guò)渡，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其它立體圖形的基礎(chǔ)。是學(xué)生對(duì)圖形認(rèn)識(shí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它從平面圖形過(guò)渡到立體圖形，從計(jì)算面積到計(jì)算體積，而且對(duì)于學(xué)生空間觀念的發(fā)展更是一個(gè)質(zhì)的飛躍。這一部分掌握得好與壞關(guān)系到將來(lái)學(xué)習(xí)立方體幾何圖形有著非常重要的作用。特別是對(duì)于那些構(gòu)建空間觀念能力薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本單元的學(xué)習(xí)是有一定難度的。而對(duì)長(zhǎng)方體正方體特征的充分認(rèn)識(shí)就顯得尤為重要了。雖然說(shuō)長(zhǎng)方體在學(xué)生的身邊隨處可見(jiàn)，但是要發(fā)現(xiàn)它的特征，還是

2、不怎么容易的。如何引領(lǐng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)本質(zhì)，深化學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，是我這節(jié)課最主要的教學(xué)理念。這一思想貫穿于課堂教學(xué)，下面我就針對(duì)教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)談?wù)勛约旱脑O(shè)計(jì)初衷及實(shí)踐后的反思。新課開(kāi)始，關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我在屏幕上先出示了一些平面圖形，又出示一些立體圖形，進(jìn)而引入長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)這一課題。引導(dǎo)學(xué)生在比較中直觀感知長(zhǎng)方體、正方體與長(zhǎng)方形、正方形的區(qū)別，從而將面與體區(qū)別開(kāi)來(lái)，可以說(shuō)這一導(dǎo)入是在引領(lǐng)學(xué)生回憶舊知，建構(gòu)知識(shí)體系的過(guò)程；是對(duì)即將要學(xué)習(xí)的面、棱、頂點(diǎn)知識(shí)作的鋪墊，是對(duì)學(xué)生空間觀念的一個(gè)培養(yǎng)；帶給他們深層次數(shù)學(xué)思考的過(guò)程。使學(xué)生從整體上初步感知新知識(shí)，并且應(yīng)用親切、擬人化的口氣提問(wèn)題，

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生主動(dòng)探索的欲望。但是課堂教學(xué)中沒(méi)達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。需要注意的是作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，還應(yīng)多關(guān)注時(shí)間的合理分配，提高課堂效率。在導(dǎo)入之后，讓學(xué)生找找生活中的長(zhǎng)方體，把學(xué)生的幾何視野拓寬到生活的空間，讓他們更多地了解和認(rèn)識(shí)生活空間以及空間中的物體，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)識(shí)、探索長(zhǎng)方體特征的興趣。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的實(shí)物之后，如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖呢？由于學(xué)生初次認(rèn)識(shí)立體圖，有一定困難，我便采取了降低坡度、降低難度的做法：一是把實(shí)物與圖形對(duì)照；二是展示一個(gè)長(zhǎng)方體不同放法時(shí)的三個(gè)立體圖，讓學(xué)生依圖放置實(shí)物。以此幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形，并且還為認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的六個(gè)面都可以做底面做了孕伏。這也是本

4、節(jié)課的成功之處。知識(shí)的產(chǎn)生和學(xué)生的發(fā)展都是循序漸進(jìn)的過(guò)程。把知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程更好地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們參與到知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程中來(lái)，這是對(duì)學(xué)生發(fā)展的最好關(guān)注。 在探索特征的教學(xué)中，我的初始設(shè)計(jì)把重點(diǎn)放在了探索面、棱、頂點(diǎn)的數(shù)量、形狀、大小這些特征上，給學(xué)生更多的時(shí)間與空間動(dòng)手操作,讓學(xué)生通過(guò)看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體正方體的特征。然后把學(xué)生分成四人一小組，運(yùn)用長(zhǎng)方體事物，在小組內(nèi)通過(guò)看一看、量一量、比一比發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體面、棱、頂點(diǎn)的特征。學(xué)生在操作討論交流中很快發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體面的很多特征，我想這樣發(fā)現(xiàn)的特征學(xué)生肯定印象深刻。學(xué)生在探究面的特征時(shí)用時(shí)太多。對(duì)棱與頂點(diǎn)的認(rèn)識(shí)都只停留在表面。這里的棱與頂點(diǎn)有別于平面圖形中的線與點(diǎn)，體會(huì)棱、頂點(diǎn)的概念是深化認(rèn)識(shí)特征的基礎(chǔ)。我先引導(dǎo)學(xué)生感知長(zhǎng)方體的面，進(jìn)而體會(huì)棱與頂點(diǎn)的產(chǎn)生，在實(shí)際教學(xué)