(名師整理)物理八年級(jí)下冊第七章第1節(jié)《力》省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教案

1、第七章力第1節(jié)力教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1 .知道力的概念和力的單位。2 .知道力的作用效果。3 .知道力的三要素，會(huì)用示意圖表示力。4 .知道物體間力的作用是相互的。過程與方法1 .通過活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果。2 . 了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象情感、態(tài)度與價(jià)值觀1 .在觀察體驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。2 .從力的三要素表示的事例中認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的價(jià)值。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)力的概念和力的單位；力的三要素，用示意圖表示力。難點(diǎn)力的三要素，用示意圖表示力；認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的,并解釋有關(guān)現(xiàn)象。教學(xué)用具磁鐵、小鐵球、鐵塊、小車兩輛、旱冰鞋、氣球、橡皮泥、彈簧、 多媒體課件。教學(xué)過

2、程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知投影圖片：少數(shù)民族體育項(xiàng)目一一押加。教師講解：押加又稱為大象拔河，比賽中兩個(gè)人通過腿、腰、肩 和頸用“力”拖動(dòng)布袋互拉，以決勝負(fù)，引出力的概念。力是日常生 活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個(gè)概念，也是物理學(xué)中一個(gè)重要的概念。 這一節(jié)我們就來探究有關(guān)力的一些知識(shí)。二、自主合作，感受新知回顧以前學(xué)的知識(shí)、閱讀課文并結(jié)合生活實(shí)際，完成高效課 堂預(yù)習(xí)部分部分。三、師生互動(dòng)，理解新知（一）力1.力的概念學(xué)生閱讀課本，了解生活中與力有關(guān)的實(shí)例:人推車，人用了力，車受到了力；雙手拉彈簧，人用了力，彈簧受到了力；推土機(jī)推土?xí)r，推土機(jī)對(duì)土施力；磁鐵吸引鐵釘時(shí)，磁鐵對(duì)鐵釘施力。以上現(xiàn)象存在的共同地

3、方是：物體作用物體。有力存在時(shí)，總有一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體發(fā)生了作用，推、拉、踢、舉、吸引等等都是對(duì)這些作用的具體描繪。歸納：力是物體對(duì)物體的作用。提問：發(fā)生力的作用時(shí)，有幾個(gè)物體存在？有力存在，至少有兩個(gè)物體，即：施力物體和受力物體。提問： 有兩個(gè)物體存在就一定有力存在嗎？為什么？你是否可以舉例說明。有兩個(gè)物體存在，不一定有力存在，物體間必須發(fā)生作用。例： 被踢出去正在空中飛行的足球是否受到腳向前的踢力？為什么？正在空中飛行的足球不受腳的踢力。因?yàn)槿魏我粋€(gè)力的產(chǎn)生都離不開施力物體和受力物體，人的腳不能隨球一起在空中飛行，即踢力的施力物體并不存在，故此時(shí)不存在踢力。發(fā)生力的作用的兩個(gè)物體：直接接

4、觸，如：推力、拉力、壓力、支持力不直接接觸，如：磁極間的相互作用力2分析實(shí)例人推車人是施力物體，車是受力物體；雙手拉彈簧人是施力物體，彈簧是受力物體；推土機(jī)推土推土機(jī)是施力物體，土是受力物體；磁鐵吸引鐵釘磁鐵是施力物體，鐵釘是受力物體。3力的單位教師介紹：為了描述力的大小，在物理學(xué)中對(duì)力的單位做了規(guī)定：在國際單位制中，力的單位是牛頓，簡稱牛，符號(hào)是N。力的符號(hào):F。托起兩個(gè)雞蛋所用的力大約是1 N。典例解讀【例 1】關(guān)于力的說法，下列結(jié)論正確的是()A.兩個(gè)物體只要相互接觸，就一定有力的作用B.力不能脫離物體而獨(dú)立存在C.兩個(gè)不相互接觸的物體之間，就一定沒有力的作用D.有力的作用就一定有施力物

5、體，但可以沒有受力物體【解析】物體間要產(chǎn)生力，物體間必須要發(fā)生作用。如果只接觸但不發(fā)生作用，就不會(huì)產(chǎn)生力，故 A錯(cuò)誤；力是物體對(duì)物體的作用， 沒有物體就沒有力的作用，故B正確；物體沒有直接接觸，可能產(chǎn)生 力的作用，如磁極間的相互作用力，故 C錯(cuò)誤；力是物體對(duì)物體的作用，一個(gè)力必然涉及兩個(gè)物體：一個(gè)是施力物體，一個(gè)是受力物體, 故D錯(cuò)誤?！敬鸢浮緽（二）力的作用效果“力”這個(gè)字大家太熟悉了，在物理學(xué)中， “力”又是什么呢？我們可以通過力的作用效果來感受它。演示實(shí)驗(yàn)1:（1）甲圖用力捏橡皮泥，觀察橡皮泥的形狀有什么變化；（2）乙圖用力拉和壓彈簧，看看彈簧的形狀（長度）發(fā)生了什么變 化。引導(dǎo)學(xué)生觀察

6、分析：用力捏橡皮泥時(shí)，橡皮泥的形狀發(fā)生了變化， 在拉力的作用下，彈簧的長度伸長；在壓力的作用下，彈簧的長度縮 短。讓學(xué)生再舉些例子然后自己根據(jù)上述事件概括力作用的效果。例如：（1）射箭運(yùn)動(dòng)員拉弓射箭。（弓被拉開了，弓的形狀發(fā)生了變化）（2）用力捏充過氣的氣球。（氣球形狀發(fā)生了變化）結(jié)論：力可以使物體發(fā)生形變演示實(shí)驗(yàn)2:小鋼珠在光滑的水平桌面上運(yùn)動(dòng)，當(dāng)磁鐵靠近小鋼珠時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生交流所觀察到的現(xiàn)象：靜止的小鋼珠被磁鐵吸 引，向磁鐵方向運(yùn)動(dòng)；光滑的水平面上做直線運(yùn)動(dòng)，小鋼珠被正對(duì)運(yùn) 動(dòng)方向位置放的磁鐵吸引，速度變快；光滑的水平面上做直線運(yùn)動(dòng)， 小鋼珠被與運(yùn)動(dòng)方向垂直的位置放的

7、磁鐵吸引， 運(yùn)動(dòng)方向改變，偏向 磁鐵方向運(yùn)動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生分析歸納：物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，靜止是一種特 殊的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。無論物體是從靜止到運(yùn)動(dòng)，還是運(yùn)動(dòng)速度或者方向發(fā) 生變化，都可以認(rèn)為是物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化。 運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了 變化，指物體的運(yùn)動(dòng)速度或方向發(fā)生了變化。由此得出結(jié)論：力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。典例解讀【例2】如下圖所示，其中與其他三個(gè)力所產(chǎn)生的作用效果不同的是（）【解析】力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或形狀，弓受到拉力后會(huì)變彎，平整的地面受到壓力后會(huì)下陷，木柴在斧頭的壓力下變成兩半，三個(gè)物體受到力的作用后形狀都發(fā)生了改變， 從高空自由下落的小球 速度逐漸加快（從圖中可以看出），運(yùn)動(dòng)狀

8、態(tài)發(fā)生了改變?！敬鸢浮緿【例3】乒乓球比賽中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“擦網(wǎng)球”（如圖），乒乓球 擦網(wǎng)前后運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化情況是（）A.只改變了運(yùn)動(dòng)快慢B.只改變了運(yùn)動(dòng)方向C.運(yùn)動(dòng)快慢和運(yùn)動(dòng)方向都發(fā)生了變化D.運(yùn)動(dòng)快慢和運(yùn)動(dòng)方向都不發(fā)生變化【解析】乒乓球擦網(wǎng)時(shí)，乒乓球的運(yùn)動(dòng)方向和速度大小都發(fā)生了 改變，故C說法正確?！敬鸢浮緾（三）力的三要素和力的示意圖1 .力的三要素(1)提出問題：力的作用效果與哪些因素有關(guān)？(2)讓學(xué)生提出猜想：可能與力作用的大小有關(guān)；可能與力作用 的方向有關(guān)；可能與力作用的位置有關(guān)。(3)探究：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面觀察力作用效果的實(shí)驗(yàn)結(jié)合課文圖 示以及學(xué)生生活的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行論證。拉彈簧時(shí)，所用

9、的力越大，彈簧被拉得越長；也就是力越大，力 作用的效果越明顯。我們要把螺母擰緊，一般來說應(yīng)該向順時(shí)針方向用力，如果沿著 逆時(shí)針方向用力只能將螺母擰松。這些事例說明了力作用的效果與力的方向有關(guān)。關(guān)于力的作用效果與力的作用位置是否有關(guān)，“想想做做”：推門實(shí)驗(yàn)：用同樣大小的力推門，每次手的位置距離門軸遠(yuǎn)近不同。體會(huì)手在不同位置時(shí)施力的不同效果。可見，力的作用點(diǎn)也影響力的效果。讓學(xué)生總結(jié)：力所產(chǎn)生的效果跟力的大小、方向和作用點(diǎn)有關(guān)。所以，我們把力的大小、方向和作用點(diǎn)叫力的三要素。作用戊 F=100 N哽 r電2 .力的示意圖畫力的示意圖的要領(lǐng)：確定受力物體、力的作用點(diǎn)和力的方向， 從力的作用點(diǎn)沿力的方

10、向畫一條線段，在線段的末端畫一個(gè)箭頭表示 力的方向，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)，在同一圖中，力越大, 線段應(yīng)越長。還可以在力的示意圖旁邊用數(shù)值和單位標(biāo)出力的大小， 把力的三要素都表不出來。典例解讀【例4】當(dāng)人用力加速提起一桶水時(shí)，人對(duì)桶的把柄施加一個(gè)拉 力，把柄對(duì)人也施加了一個(gè)拉力，則這兩個(gè)拉力的三要素中相同的是 ()A.者而同B.僅作用點(diǎn)相同C.僅大小相同D .大小、作用點(diǎn)相同【解析】用力提物體，物體間力的作用是相互的，手給物體一個(gè) 豎直向上的拉力，同時(shí)物體給手一個(gè)豎直向下的拉力， 兩個(gè)力大小相 等，方向相反，分別作用在物體和手上，所以這兩個(gè)拉力的三要素中 方向和作用點(diǎn)不相同，只有大小相

11、同?！敬鸢浮緾【例5】如圖所示，小車在水平面上運(yùn)動(dòng)，受到作用于 A點(diǎn)的與水平面成30角的斜向右上方100 N的力，畫出小車受到的拉力的不意圖。 I.77777777777777777777777777【解析】畫力的示意圖的一般順序是：先找力的作用點(diǎn)，力的作用點(diǎn)在受力物體上，所以應(yīng)該根據(jù)情況選準(zhǔn)受力物體；再用帶箭 頭的線段標(biāo)明力的方向；再在箭頭旁邊注明力的種類和力的大小?！敬鸢浮啃≤囀艿降睦κ疽鈭D如圖所示F=100N（四）力的作用是相互的請同學(xué)們觀察或進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)，通過觀察或?qū)嶒?yàn)?zāi)銈儗?duì)力的作用有什么新的認(rèn)識(shí)。演示：用一個(gè)氣球去壓另一個(gè)相同的氣球，觀察現(xiàn)象：兩個(gè)氣球都變扁了。（分析：施力的氣球在

12、施力時(shí)也變扁了，說明它同樣受到另一個(gè)氣球作用力）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：伸出手去，讓一個(gè)同學(xué)打你的手，你感到疼嗎？打你的同學(xué)也感到疼嗎？（打的同學(xué)感到疼，說明他的手也被打了 ）師提問并演示：將一塊磁鐵和一塊鐵塊，分別放在兩個(gè)相同的小車上， 將兩個(gè)小車離開一小段距離放手，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？這說明什么呢？學(xué)生思考，回答： 鐵塊向前運(yùn)動(dòng)，因?yàn)榱?huì)改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，兩輛小車同時(shí)向中間運(yùn)動(dòng)。磁鐵運(yùn)動(dòng)狀態(tài)也改變了，說明它也受到了力的作用。讓一位同學(xué)穿上旱冰鞋推墻，觀察現(xiàn)象：穿旱冰鞋的同學(xué)向后退，說明人推墻，墻受力；但人后退，說明人受到向后的力。概括以上分析，得到結(jié)論：一個(gè)物體對(duì)別的物體施力時(shí)，也同時(shí)受到后者對(duì)它的作用力。物體間力的作用是相互的。典例解讀【例6】在劃船舉重游泳籃球這些體育項(xiàng)目中，應(yīng)用了“力的作用是相互的”這一原理的有 ()A.B.C.D.【解析】 劃船時(shí)人利用槳對(duì)水施加了力，由于物體間力的作用是相互的，水對(duì)槳和船也施加了力，使船前進(jìn)；舉重時(shí)，人對(duì)杠鈴 施加了力，使其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化；游泳時(shí)，人向后劃水，人對(duì)水 施加了一個(gè)向后的作用力，由于物體間力的作用是相互的，水對(duì)人施加了一個(gè)向前的作用力，