如何聯(lián)系生活實際進行小學數(shù)學教學

1、如何聯(lián)系生活實際進行小學數(shù)學教學近年來農(nóng)村小學課堂教學，由于受多方面因素的影響，教學內(nèi)容離學生的生活實際越走越遠，學生對數(shù)學學習不感興趣，我們的課堂教學死氣沉沉，知識的學習過程，缺少生活的氣息，很難調(diào)動起學生的學習積極性和主動性，所以，用“活”教材，讓數(shù)學走進我們的生活，已經(jīng)成為我們廣大農(nóng)村教師的共識。那么，如何用“活”教材，讓生活走進我們的數(shù)學課堂呢？一、創(chuàng)設生活情境、讓學生在“樂中學、學中樂”雖為一名身處山區(qū)的小學數(shù)學教師，但在近年的教學中，我緊密結(jié)合農(nóng)村生活實際，讓學生學習他們自己身邊的數(shù)學，做貼近自己生活的數(shù)學，增強了他們學習數(shù)學的興趣，讓他們在課堂上“樂中學，學中樂”，用他們自己的生

2、活經(jīng)歷去學習抽象的數(shù)學概念、方法等，然后把所學數(shù)學知識再運用到生活實踐中去，充分感知、領悟。從而讓學生不再感覺到數(shù)學課原來的枯燥、乏味、簡單和抽象，巧妙的將“學數(shù)學、做數(shù)學、用數(shù)學”三者有機結(jié)合在一起。在國外，從生活實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力這一點上，美國的“木匠教學法”很成功?！澳窘辰虒W法”的核心就是注重知識來源于生活，讓學生在實踐中獲取知識，讓學生自我發(fā)現(xiàn)問題和自我解決問題，充分發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。二、把抽象的數(shù)學概念，用生活中的經(jīng)歷形象來描繪對于小學生，尤其是低年級的小學生，由于他們的認識水平很有限，思維正處于形象思維的階段，他們認知一個事物，理解一個概念，主要憑借事物的具體形象來想象概括

3、的。教育學家皮亞杰說過：“知識來源于動作，而非來源于物體?！边@就說明在數(shù)學教學中，把抽象的數(shù)學概念，用生活中的經(jīng)歷來描繪是多么重要。學生從家到學校每天都要走兩次，他們早以習慣了，所以，我們在講“成反比例的量”時，曾作過這樣的設計：今天早上，我們班的牟維峰同學（我班的班長）和弟弟一同從家到學校，XX用了8分鐘，弟弟用了16分鐘，啟發(fā)學生回答他們倆在路程一定的情況下，所用的時間為何會不同，學生回答說：牟維峰的速度比弟弟的快，緊接著，我又引導學生：在路程一定時，所用的時間越短，速度越快；時間越長速度越慢，即速度隨時間的變化而向相反的方向轉(zhuǎn)化，像這樣速度和時間就是成反比例的量。又如：在三年級教學時，當

4、學習時、分、秒及相鄰兩個單位間進率時，我特別注意引導學生聯(lián)系生活實際，讓他們說出起床時間，至U校時間，每堂課的學習時間，試著說出鐘面上的數(shù)字，并體會一下一分鐘有多長，闡述數(shù)學在日常生活和生產(chǎn)建設中的廣泛應用，激發(fā)學生的學習興趣。三、數(shù)學方法與生活中的經(jīng)歷相聯(lián)系法國教育家羅素說過：“數(shù)學不但擁有真理，而且具有至高的美。：數(shù)學美主要表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)美、對稱美、邏輯美、形象美。因此，作為一名數(shù)學教師，就要善于運用數(shù)學符號、線段、圖形、色彩等因素,展示出數(shù)學知識的高度的系統(tǒng)性，材料間聯(lián)系的巧妙性。在數(shù)學教學中，要引導學生去發(fā)現(xiàn)這些美，挖掘這些美，從而提高學生學習數(shù)學的情感，使他們熱愛數(shù)學，愿意學習數(shù)學。如：

5、我在講解軸對稱圖形時，我就引導學生們看：教室、課桌、窗戶、鋼筆，我們穿的衣褲以及正常人的面龐等。他們會驚訝的感到：生活中處處有數(shù)學呀！學好數(shù)學與將來的生產(chǎn)、生活都有著實際意義，真有用呀！從而使他們產(chǎn)生學好數(shù)學的內(nèi)動力。四、數(shù)學教學運用生活化數(shù)學運用于實際，才會變得有血有肉、富有生氣，才能讓學生體驗到數(shù)學的價值和意義，確立用數(shù)學解決實際問題的意識和信心。所以，作為數(shù)學教師要避免從概念到概念、從書本到書本，變數(shù)學練習的“機械演練”為“生活應用”。引導學生用數(shù)學的眼光去觀察、分析、解決生活中的問題，通過在生活中用數(shù)學，增強學生對數(shù)學價值的體驗，強化應用數(shù)學的意識。1、用數(shù)學眼光觀察生活問題。生活是數(shù)學的寶庫，生活中隨處都可以找到數(shù)學的原型。經(jīng)常讓學生聯(lián)系生活學數(shù)學，引導學生用數(shù)學的眼光觀察生活問題，不僅有利于培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光認識周圍事物的習慣，而且有利于培養(yǎng)學生探索的意識。2、用數(shù)學方法研究生活問題。生活中的許多問題包含著數(shù)學知識。引導學生運用數(shù)學方法研究問題，不僅使學生感受成功和自身價值的存在，而且可綻放絢麗的創(chuàng)造之花，讓學生真正由“讀書蟲”向社會實用型人才發(fā)