校園體驗(yàn)報(bào)告

1、校園體驗(yàn)報(bào)告校園體驗(yàn)報(bào)告制作人：時(shí)間：2014.4.11校園路徑：校園路徑：校園小路校園馬路路線校園廣場(chǎng)路徑交匯處校園小路校園小路正如魯迅所說(shuō)“這世上本沒(méi)有路，走的人多了，也就有了路?！焙沃^大路，就是由 唉！不開(kāi)心這沒(méi)有路，又得繞遠(yuǎn)路了一 咦！這有條小路，近，走起！二 既然都被走出路了，那就再鋪上路吧。三于是，一條條小路就涌現(xiàn)了，而小路的出現(xiàn)也往往反映了學(xué)校的設(shè)計(jì)者在某些設(shè)計(jì)上存在的不合理。下面我們來(lái)看一下學(xué)校目前存在的的部分小路小路例子之一教學(xué)西樓小路例子之一教學(xué)西樓d d座左側(cè)座左側(cè)分析：出現(xiàn)的原因：教學(xué)西樓左側(cè)有一逸休閣，常有人出入，經(jīng)常同學(xué)們自習(xí)餓了將走這條路去吃泡面，而原先的路太遠(yuǎn)解

2、決方案：在教學(xué)樓與逸休閣側(cè)這處，鋪上石板路（較寬的）反思教訓(xùn)：設(shè)計(jì)路徑時(shí)要考慮使用者需求，走捷徑的心理，建議在教學(xué)樓兩側(cè)都做上小石板路，方面使用者學(xué)校路徑交匯處學(xué)校路徑交匯處例子南餐與星操、數(shù)字化、星b路徑交匯處經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：路徑交匯處人流量大。要擴(kuò)寬，用弧狀路界限。校園建筑校園建筑部分建筑：星天苑宿舍樓B座教學(xué)西樓D座研究方向：主入口房間布局星天苑宿舍樓星天苑宿舍樓B B座座主入口：入口成喇叭形，左側(cè)設(shè)有殘疾人通道，入口道路分兩條。分析建議：喇叭形入口，合理的考慮了，某些時(shí)候，宿舍樓出入人口眾多的情況；殘疾人通道也充分體現(xiàn)了人文關(guān)懷；但是缺點(diǎn)在于，通道位于一側(cè)，由于長(zhǎng)期沒(méi)被使用，殘疾人通道入口處

3、已經(jīng)略有堵塞。建議在那側(cè)設(shè)立轉(zhuǎn)折的通道，就類如教學(xué)西樓。教學(xué)西樓教學(xué)西樓d d座座主入口：入口成喇叭形，左側(cè)設(shè)有殘疾人通道，且通道乃有折通道，入口處前方恰巧構(gòu)成廣場(chǎng)分析建議:入口處形狀設(shè)計(jì)，廣場(chǎng)設(shè)計(jì)滿足人流量現(xiàn)狀分析建議：挺好的，就是中間有大量空間，沒(méi)被使用，如果能改改，變成自習(xí)室就好了（臨近考試時(shí)，常常出現(xiàn)自習(xí)室不夠用的情況）房間布局房間布局校園鋪地校園鋪地：一、水泥鋪地二、小石頭鋪地三、紅磚鋪地四、水磨石鋪地五、白瓷磚鋪地實(shí)例實(shí)例實(shí)例實(shí)例實(shí)例：實(shí)例：分析建議總結(jié)分析建議總結(jié)鋪地的選擇，要考慮不同當(dāng)?shù)夭煌牡赜颦h(huán)境，人文環(huán)境，與使用者。例如在數(shù)字化前的廣場(chǎng)到那個(gè)飛機(jī)小廣場(chǎng)之間就適合先水磨石再小石頭路。水磨石：數(shù)字化前小廣場(chǎng)是南餐通向教學(xué)西