北京市幼兒園課程綜合評價標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則

1、北京市幼兒園課程綜合評價標(biāo)準(zhǔn)細(xì)那么第一局部課程實施評價1.教育環(huán)境教師為幼兒營造 尊重、接納、關(guān)愛的精神氣氛教師尊重幼兒應(yīng)從三個維度出發(fā)： 尊重幼兒的人格和權(quán)力、尊重幼兒 身心開展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點、尊重幼兒的個體差異，接納幼兒因年齡特 點而表現(xiàn)出來的想法和做法，讓每一名幼兒感受到被關(guān)心和保護。班級整體環(huán)境符合本班幼兒實際情況本班幼兒實際情況是指本班幼兒開展水平、現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)興趣等有別于 其他班級的情況，如針對班級中學(xué)習(xí)興趣有偏好的幼兒， 班級環(huán)境怎 樣支持其學(xué)習(xí)；混領(lǐng)班的班級環(huán)境應(yīng)與同齡班不同； 在一個學(xué)期的不 同階段，班級環(huán)境怎樣照應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)；班級環(huán)境怎樣為有特殊需要 的幼兒提供方便等。班級活

2、動區(qū)空間安排合理，有利于幼兒游戲班級活動區(qū)的空間安排要考慮活動區(qū)本身的特點 如語言區(qū)開設(shè)在采 光比擬好且相對安靜的地方，自然角開設(shè)在能照射到陽光的地方； 安靜的活動區(qū)和比擬嘈雜的活動區(qū)應(yīng)分隔開，互不干擾；還要注意盡可能留出空間，方便幼兒在活動室內(nèi)行走等。玩具、材料 具有適度挑戰(zhàn)性玩具、材料要符合該年齡段幼兒普遍的認(rèn)知水平和游戲經(jīng)驗，所隱含的目標(biāo)或任務(wù)對于幼兒來說具有探索的空間， 應(yīng)是幼兒通過自己的思 考和努力能夠逐步到達(dá)的。教師和幼兒 共同參與準(zhǔn)備玩具、材料和布置班級環(huán)境教師在布置班級環(huán)境和準(zhǔn)備玩具材料時， 要從幼兒的角度考慮，了解 幼兒的意愿和想法，支持、鼓勵幼兒通過提出建議、收集、制作、布

3、 置等多種形式參與這一過程。環(huán)境、材料能隨著幼兒的開展和游戲需要不斷豐富和調(diào)整環(huán)境和材料能隨著幼兒的開展和游戲需要不斷豐富和調(diào)整， 如當(dāng)班級 中的局部玩具、材料滯后于幼兒的開展水平，幼兒失去興趣時，教師應(yīng)更新這些玩具、材料；當(dāng)幼兒有新的發(fā)現(xiàn)、想法或新的開展需要時， 教師應(yīng)添加一些輔助性的材料，支持、鼓勵幼兒進行新的游戲和嘗試。墻面環(huán)境與幼兒互動性強， 對幼兒的活動能起至U弓丨領(lǐng)、 提示等支持作 用墻面環(huán)境可以多種形式對幼兒的活動起支持作用，如提示操作步驟、 操作方法，展示幼兒作品，展示幼兒活動方案及活動進展，記錄幼兒 的發(fā)現(xiàn)、想法、打算解決的問題及嘗試方法，幫助幼兒梳理和總結(jié)相 關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)驗、回

4、憶自己的學(xué)習(xí)歷程等；設(shè)置玩具式的墻面環(huán)境等。生活活動方案 符合本班幼兒實際情況生活活動方案要針對本班幼兒實際情況制定，按照需要可以表達(dá)在月 方案、周方案或日方案中。在生活活動中自然而然地實施有關(guān)教育目標(biāo)，注重保教結(jié)合教師在生活活動中滲透生活與衛(wèi)生習(xí)慣、自理能力、平安、規(guī)那么意識 等教育目標(biāo)。如盥洗、入廁、喝水時排隊，滲透遵守規(guī)那么、序數(shù)的教 育；上、下樓梯靠右行走等，滲透平安、有序、分辨左右的教育；主 動喝白開水、吃飯細(xì)嚼慢咽等，滲透良好的生活習(xí)慣的教育等?；顒訁^(qū)創(chuàng)設(shè)能尊重幼兒的想法、意愿班級中開設(shè)什么活動區(qū)不是只由教師說了算， 而是充分從幼兒的角度 考慮，其內(nèi)容應(yīng)契合幼兒的意愿，貼近幼兒生活

5、經(jīng)驗，是幼兒感興趣、 愛玩的，同時又與其開展需要相一致。教師支持幼兒自主游戲教師支持幼兒自主游戲的方式有：運用表情、動作和語言；提供適宜 的物品；參與幼兒游戲等。幼兒能自主選擇活動區(qū)活動 幼兒能按照自己的興趣和愿望選擇活動區(qū)， 教師不安排幼兒去某個活 動區(qū)。教師能認(rèn)真準(zhǔn)備教育活動方案，對教育過程有充分思考教師的備課環(huán)節(jié)是優(yōu)選內(nèi)容、確定目標(biāo)、思考教法、推敲活動細(xì)節(jié)的 全過程。教育活動內(nèi)容要建立在幼兒興趣和已有經(jīng)驗的根底上，符合幼兒當(dāng)前需要和開展需要，活動設(shè)計層次清楚，結(jié)構(gòu)合理，問題設(shè)計 具有啟發(fā)性和開放的空間，對活動的重點、難點有思考并有突破和落 實的方法。教育活動 目標(biāo)表述清晰，具體明確，可操

6、作目標(biāo)表述清晰：指目標(biāo)表述從文字角度看清楚、準(zhǔn)確；具體明確，可操作：指教育活動目標(biāo)的表述結(jié)合教育活動內(nèi)容，而不 是宏觀的領(lǐng)域目標(biāo)。教育活動內(nèi)容幼兒能夠理解，并 有一定的挑戰(zhàn)性教育活動內(nèi)容應(yīng)是幼兒在活動中需通過努力能夠完成的內(nèi)容，但要防止過難，造成幼兒因無法到達(dá)要求而失去信心。幼兒有充分的與活動內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)驗準(zhǔn)備經(jīng)驗準(zhǔn)備包括：知識方面、情感方面、能力方面等幼兒有充足的與活動內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)驗準(zhǔn)備是教育活動有效進行的基 本保證之一。如果幼兒缺乏與教育內(nèi)容相關(guān)的知識準(zhǔn)備， 需要教師在 課前創(chuàng)造條件引導(dǎo)幼兒進行相應(yīng)的感知。 情感、能力方面的準(zhǔn)備亦如 此。教育活動組織形式適合教育內(nèi)容不同的教育內(nèi)容適合采用不

7、同的組織形式，如講故事、教唱歌曲等內(nèi) 容多以集體活動為主；做小實驗、觀察等活動可以采用小組活動等。教育活動過程具有啟發(fā)性教育活動過程的組織及教師語言能調(diào)動幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性，多提問開放式問題，弓I發(fā)幼兒思考。教師能根據(jù)幼兒的反響適時調(diào)整教育活動教育活動中教師注重觀察幼兒的行為表現(xiàn)， 及時發(fā)現(xiàn)問題，能夠適時 增減教育活動內(nèi)容，變化組織形式，調(diào)整教育、教學(xué)速度，把握內(nèi)容 的難易程度等。戶外活動中 做操、集體游戲、自由游戲時間安排合理1戶外活動中要兼顧做操、集體游戲、自由游戲三項活動，不能 有缺失。2三項活動的時間安排大致為1:1:2幼兒操節(jié)及活動安排符合季節(jié)特點教師應(yīng)根據(jù)不同季節(jié)特點科學(xué)、合理安

8、排幼兒操節(jié)及活動。如夏天天 氣炎熱，活動時間可相對少，或安排幼兒在陰涼處活動；冬季天氣寒 冷，操節(jié)動作編排幅度大些，活動量大一些，或安排跑步等活動，起 到暖身作用。幼兒操節(jié)符合幼兒年齡特點，編排合理(1)操節(jié)編排小班以模仿操、徒手操為主；中大班多為徒手操和輕器 械操。2操節(jié)編排應(yīng)兼顧上肢、下肢、軀干等各個部位的運動，動作的 方向要有向前、向后、向左、向右的，使幼兒身體各部位都能得到鍛 煉，促進幼兒全面開展。3注意合理安排運動量，需遵循人體運動生理變化規(guī)律，動作要 由小到大、由易到難、由慢到快，逐漸增加運動量，最后有放松、整 理運動。4做操時播放的音樂，其節(jié)奏要與幼兒的感知能力、動作開展水 平相

9、一致?；顒恿窟m度 指幼兒活動中呈現(xiàn)面色潮紅或微微出汗的狀態(tài)第二局部教師和幼兒評價教師儀表、言行符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，注重言傳身教教師衣著得體，穿著沒有過多暴露，不化濃妝。語言文明、和藹，行 為是幼兒學(xué)習(xí)的典范。教師有平安意識和相應(yīng)措施教師對一日生活各環(huán)節(jié)的平安隱患做到心中有數(shù)并有效防范，如確保班級中的所有物品對幼兒來說均是平安的 幼兒所及之處的設(shè)施、用 品、玩具、材料等應(yīng)平安、環(huán)保；暖水瓶、消毒液等危及幼兒平安的 物品放在幼兒拿不到的地方；對地震、火災(zāi)、意外傷害事件等有預(yù) 案，有保護幼兒生命平安的責(zé)任感等。教師堅持正面教育教師樹立良好典范，循循善誘，鼓勵幼兒的積極行為，使用鼓勵性的、 符合幼兒思維水平

10、、語言理解能力的語言，不使用嘲笑、挖苦性語言， 不說反話。教師重視幼兒心理健康教師關(guān)注每名幼兒的心理需求及情緒變化， 與其關(guān)注和了解幼兒的負(fù) 面情緒，從心靈上呵護幼兒。教師關(guān)注和尊重幼兒的個體差異教師關(guān)注和尊重幼兒因遺傳因素、生活環(huán)境、家庭教育不同，而造成 幼兒在開展水平、開展速度和開展傾向等方面的不同， 鼓勵幼兒在原 有水平上有提咼。教師科學(xué)、合理地安排和組織一日活動教師組織半日活動既要充分考慮本班幼兒的年齡特點， 又要做到動靜 交替，兼顧室內(nèi)外活動的平衡等。幼兒具有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)：指積極主動、認(rèn)真專注、不拍困難、敢于探究和嘗 試、樂于想象和創(chuàng)造等品質(zhì)。第三局部課程方案評價1個

11、月執(zhí)行過的相關(guān)文字資料 包括班級中所有帶班教師寫的1個月已經(jīng)執(zhí)行過的各類方案、教案等 文字資料。明天幼兒自由游戲時間不少于3個小時自由游戲時間：包括活動區(qū)游戲、戶外活動中幼兒分散游戲以及過渡 環(huán)節(jié)游戲中幼兒自由、自主游戲等累加起來的時間。教育活動內(nèi)容注重利用 園內(nèi)及周邊資源園內(nèi)資源包括幼兒園的工作人員、場所、植物或動物等，如和保健醫(yī) 配合開展健康教育；利用園內(nèi)植物、動物開展系列活動等。周邊資源包括小區(qū)內(nèi)的商店、菜場、養(yǎng)老院、自然環(huán)境等，如到菜市 場認(rèn)識蔬菜、到商店體驗購物、到養(yǎng)老院慰問老人、到小區(qū)里結(jié)合季 節(jié)開展活動等。教育活動內(nèi)容兼顧“預(yù)成和“生成，靈活把握教育契機“預(yù)成的教育活動內(nèi)容是指教育方案中已有的內(nèi)容； “生成的教 育活動內(nèi)容是指在教育方案中沒有， 但結(jié)合幼兒小區(qū)、生活經(jīng)驗產(chǎn)生 的教育活動內(nèi)