在樸實中實施新課程理念_

1、.在樸實中施行新課程理念一教學(xué)片段創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入師:你今年幾歲？你媽媽呢？誰的年齡大？怎樣表示它們之間的大小關(guān)系？如:833。你是怎么比出它們的大??？你奶奶今年幾歲？媽媽與奶奶比呢？小組合作，學(xué)習(xí)例31.一天，數(shù)字王國里發(fā)生了爭吵，數(shù)字 “100和數(shù)字“1000都爭著說自己大，誰都不服誰。請小朋友們幫助來評評理，到底誰大？說說你的理由。指導(dǎo)讓學(xué)生在計數(shù)器上表示出1000和100，再小組討論。生1:1000是1個千，有10個百；而100就是1個百；所以，1000>100。師:很好，用數(shù)的組成來比較。還有其他方法？生2:1000是四位數(shù)，100是三位數(shù)，四位數(shù)大于三位數(shù)，所以1000&g

2、t;100。師:比較三位數(shù)和四位數(shù)的大小與以前我們比較一位數(shù)和兩位數(shù)的大小很相似，我們就可以用以前解決問題的方法來考慮這個相似的新問題。比數(shù)位: 位數(shù)多的大。以后在我們學(xué)習(xí)新知識時，假如通過觀察發(fā)現(xiàn)與原來學(xué)過的某個知識很相似，可以用解決原來知識的方法嘗試解決新問題，這也是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法。師:我再舉個例子9991000 填那個符號？誰能舉例說出也是用比數(shù)位這種方法比大小的兩個數(shù)。2.老師出示兩個計數(shù)器，要求先寫數(shù)再比大小，同組之間說說你的想法。根據(jù)學(xué)生的匯報小結(jié)出:兩個數(shù)都是三位數(shù)，數(shù)位一樣比高位就可以。2個百>1個百，所以210>120。師:同學(xué)們非常棒，能運用舊方法解決新問

3、題，誰能舉例說出用這種方法比較大小的兩個數(shù)。3.老師再出示兩個計數(shù)器，要求先寫數(shù)再比大小，同組之間說說你的想法。學(xué)生匯報:324和352都是三位數(shù)，數(shù)位一樣、最高位的數(shù)字也一樣，就要比下一位“十位，2個十<5個十，所以324<352。師:數(shù)位一樣、最高位也一樣，就要比下一位，直到能分出大小。同學(xué)們真是個小天才，那么你們能舉例說出用這種方法比較大小的兩個數(shù)嗎？生：異口同聲能。師:好，每人寫兩組數(shù)，寫完給你同組的同學(xué)看看。穩(wěn)固練習(xí)做一做第1題讓學(xué)生獨立完成，訂正704407時，生1：數(shù)位一樣，最高位的數(shù)字7>4，所以704>407。師：它們都由7、0、4這三個數(shù)組成的，為啥

4、大小不同呀？生2：同一個數(shù)字7或4在不同的數(shù)位所表示的意義是不同的。7在百位表示7個百；而在個位上那么只表示7個一。第3題 1請學(xué)生分角色讀題，幫助學(xué)生理解題意。2猜一猜，他們家各種了幾棵？3說說你是怎么想的。第4題.游戲活動 :拼紅花競技分小組師：怎樣才能拼得又對又快呀？生：分工合作，一些人拼花心、一些人拼葉子，還要檢查。第一盆:花盆:比500大的數(shù)，葉子:623、248、500、198、901、891、429、732.花心:1000、101。學(xué)生完成后展示作品第二盆:花盆:比635小的數(shù)，葉子:671、617、888、653、709、99、901、696、空白葉子4片，花心:1000、63

5、7、空白花心2個。學(xué)生完成后展示作品第三盆:花盆:葉子:空白葉子4片花心:空白花心2個。學(xué)生完成后展示作品5.進步題大哥哥方方想考考大家，猜一猜方框里填的可能是什么數(shù)字？309<09 465>45245>24 564>56 二. 從授課中得到的啟示：新課程的施行普及城鄉(xiāng)的各個學(xué)校，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段的推廣使用為教學(xué)方法的改革開展開拓了廣闊的天地?？墒怯捎跅l件的制約一些遙遠(yuǎn)的村小還得依靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段教具、學(xué)具、粉筆、黑板，一些年長的老師稱自己不懂操作無法趕上時代氣息，新課程理念的施行無從談起。還有些老師說，由于時間與精力的限制，新課標(biāo)？有心無力。看了這節(jié)課的教學(xué)片段你還

6、會這樣說嗎？課堂上沒有華美的多媒體課件不能讓你大飽眼福，卻能讓學(xué)生動起來，通過自主、合作、探究來獲取知識。新課程的理念在樸實中施行了。1.創(chuàng)設(shè)情景，情景生活化。以學(xué)生、媽媽、奶奶的年齡導(dǎo)入，讓學(xué)生明白比較你、媽媽、老師和奶奶的年齡，其實就是要我們比較數(shù)的大小。通過復(fù)習(xí)以前學(xué)過的百以內(nèi)的數(shù)大小比較提醒比較的方法，很自然的為遷移性的學(xué)習(xí)千以內(nèi)的數(shù)大小比照較的方法做了巧妙的鋪墊。分角色讀題符合教材編排，讓題目變活生趣，讓學(xué)生容易理解題意。2.體驗成功，感受自主探究的樂趣。學(xué)生在探究過程中需要認(rèn)真地觀察，反復(fù)地觀察、比較比較、揣測、采集信息，獨立地考慮、歸納、分析和整理。心理學(xué)認(rèn)為：一個人只要體驗一次

7、成功，便會激起無休止地追求意念和力量。無論是新課的學(xué)習(xí)還是練習(xí)的安排老師設(shè)計合理、有梯度，在學(xué)生獲取知識的探究過程中，第一次的探究降低難度要讓學(xué)生體驗成功的愉悅，感受自主探究的樂趣。在老師的設(shè)計中走上探究的高梯。堂上討論一浪高過一浪，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣、盡情地享受著成功的快樂?，F(xiàn)今社會越來越注重人的合作精神，團隊精神，合作學(xué)習(xí)能最大限度地促進自己和別人的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過互相討論、啟發(fā)、幫助、協(xié)作，各抒己見、大膽設(shè)想、大膽探究等。從中發(fā)現(xiàn)不同的解題思路和方法。合作學(xué)習(xí)不但可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作、溝通與交流的才能，而且有利于激發(fā)和促進學(xué)生思維的開展。低年級學(xué)生從小就要學(xué)會合作交流，這樣有利于學(xué)生的安

8、康成長，有利于學(xué)生智力的開展了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的才能。3.解題方法性多樣。學(xué)生自主探究為主，老師指導(dǎo)為輔。讓學(xué)生自主探究、合作交流、你說我講的過程中，知道比較大小可以用數(shù)的組成來比較。也可以用結(jié)合數(shù)位一樣與否直接比較。突出了學(xué)生的主體地位，老師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在已有知識的根底上適中選用承前啟后的方法，為后面即將要學(xué)習(xí)的知識萬以內(nèi)數(shù)的比較大小做了巧妙的鋪墊。4.注意師生情感的培養(yǎng)。1他們年紀(jì)還少還比較好動好勝,思維活潑、分散，在玩樂中探究知識、有條理的考慮，在學(xué)習(xí)這一節(jié)課之前，學(xué)生在一年級時已經(jīng)掌握100以內(nèi)數(shù)的比較大小，初步知道比較大小的根本方法；估計在學(xué)習(xí)過程中會不以為言，產(chǎn)生“輕敵的思想、厭倦抵觸

9、的情緒。老師采取分組競技調(diào)動學(xué)生情緒、讓其積極參與課堂2他們在家中是個寶、大人遷就慣了，唯我獨尊，同學(xué)間缺乏合作、不愿互相交流溝通。分小組拼紅花競技，讓學(xué)生知道分工合作的重要性。享受互相協(xié)作的成功與樂趣。3厚愛上中層學(xué)生，也關(guān)注后進生的參與探究，先老師舉例后學(xué)生舉例再每人舉例一個，難度顯梯形讓每個學(xué)生都能參與能有收獲，增加學(xué)生的自豪感、積極性、求知的欲望。5.培養(yǎng)質(zhì)疑精神、開拓探究之路。學(xué)起于思，思源于疑，學(xué)習(xí)最怕生搬硬套，疑才是點燃學(xué)生思維的火種。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽疑心，探果索因，追根問底，提出問題是他們創(chuàng)新的開端。既激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、斗志，也激發(fā)了學(xué)生敢于質(zhì)疑勇于創(chuàng)新精神，老師讓學(xué)生類比舉例、當(dāng)沒有找到適宜的葉子花心時學(xué)生設(shè)計葉子、花心的數(shù)字，是比較大小的穩(wěn)固與打破。總之使用新技術(shù)并不一定代表新的教學(xué)思想。屏幕不能代替必要的板書，學(xué)具操作不能代替必要的教具演示，硬件只是外殼，理念才是靈魂。只有對課堂的考慮多了，對教材的解讀多了，對課后的反思多了，才會把握教材，把握學(xué)生，從而師生共同享受數(shù)學(xué)課堂的愉