中科院繼續(xù)教育課程體系

1、中科院繼續(xù)教育課程體系中科院人事教育局中 科 院 黨 校二八年三月提高針對(duì)性，增強(qiáng)系統(tǒng)性不斷將中科院繼續(xù)教育工作推向深入創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新最重要的是人才質(zhì)量的提高，人才群體知識(shí)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、智力結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化。黨的十六大以來(lái)，以胡錦濤同志為總書(shū)記的黨中央，從黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局的高度出發(fā)，提出了大規(guī)模培訓(xùn)干部、大幅度提高干部素質(zhì)的戰(zhàn)略任務(wù)。胡錦濤同志說(shuō)：“實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)，不斷開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面，迫切要求我們大規(guī)模培訓(xùn)干部，大幅度提高干部素質(zhì)?！蓖瑫r(shí)指出，從事干部培訓(xùn)的教職員工要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，改進(jìn)培訓(xùn)方式，整合培訓(xùn)

2、資源，優(yōu)化培訓(xùn)隊(duì)伍，提高培訓(xùn)質(zhì)量努力為黨的干部教育培訓(xùn)事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。”科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，繼續(xù)教育不應(yīng)只是對(duì)知識(shí)的一般性傳授、補(bǔ)充、更新和拓寬，應(yīng)更注重潛能的開(kāi)發(fā)，重視培養(yǎng)開(kāi)拓性的智力和方法，突出創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。繼續(xù)教育第一位的任務(wù)，就是培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維的人才，開(kāi)發(fā)各類(lèi)人才的創(chuàng)造力，充分發(fā)揮他們的聰明才智。這既是繼續(xù)教育成功的標(biāo)志，也是繼續(xù)教育的重要內(nèi)涵。如何開(kāi)發(fā)科技人才的潛能，悉心培養(yǎng)他們掌握知識(shí)技能去創(chuàng)造性解決科技實(shí)際問(wèn)題的能力，是我院繼續(xù)教育工作的著力點(diǎn)。近幾年來(lái)，我院繼續(xù)教育工作著眼于培養(yǎng)“三支隊(duì)伍”的創(chuàng)新能力，著眼于同院知識(shí)創(chuàng)新工程相結(jié)合，著眼于將創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為實(shí)現(xiàn)生

3、產(chǎn)力，找準(zhǔn)切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，繼續(xù)教育工作在知識(shí)創(chuàng)新工程中發(fā)揮了重要作用。為提高培訓(xùn)的針對(duì)性，近三年來(lái)，中科院人事教育局委托中科院黨校，成立相關(guān)培訓(xùn)調(diào)查與研究課題組，針對(duì)不同的培訓(xùn)對(duì)象，先后進(jìn)行了“中科院知識(shí)創(chuàng)新三期職工培訓(xùn)需求調(diào)查”、“所局級(jí)領(lǐng)導(dǎo)上崗培訓(xùn)需求調(diào)查”、“青年干部培訓(xùn)需求調(diào)查”、“黨校學(xué)員培訓(xùn)需求調(diào)查”、“科技領(lǐng)導(dǎo)力問(wèn)卷調(diào)查”，以及“研究所繼續(xù)教育需求”等多方位的培訓(xùn)需求調(diào)查與訪談。此外，在每期培訓(xùn)班開(kāi)班前和結(jié)束后，都進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)需求問(wèn)卷和座談,從而較為全面地掌握了中科院不同部門(mén)人員、不同年齡段人員、不同崗位系列人員、管理崗位不同級(jí)別人員、科研崗位不同級(jí)別人員、技術(shù)支撐崗位不同級(jí)別人

4、員、不同入崗時(shí)間者對(duì)知識(shí)和能力培訓(xùn)的差異需求。院人教局在此基礎(chǔ)上制定并下發(fā)了中國(guó)科學(xué)院20062010年繼續(xù)教育規(guī)劃、中科院繼續(xù)教育指南，這些成果的取得和應(yīng)用逐步提高了我院繼續(xù)教育工作的針對(duì)性，培訓(xùn)效果得到了受訓(xùn)者的認(rèn)可。為進(jìn)一步做好干部培訓(xùn)工作，提高我院繼續(xù)教育工作的針對(duì)性，增強(qiáng)培訓(xùn)工作的系統(tǒng)性，在規(guī)劃和指南的基礎(chǔ)上，組織專(zhuān)門(mén)力量，以提升學(xué)員素質(zhì)與能力、解決學(xué)員實(shí)際問(wèn)題為目的，從2005年起開(kāi)始進(jìn)行“中科院繼續(xù)教育課程體系”研究，并將這一研究成果編輯成冊(cè)，作為內(nèi)部資料供我院教育管理機(jī)構(gòu)和繼續(xù)教育工作人員學(xué)習(xí)、參考和使用。課程體系包括知識(shí)體系和培訓(xùn)項(xiàng)目體系。面向科技管理干部的“知識(shí)體系”，分為

5、政治、經(jīng)濟(jì)、管理學(xué)、信息管理、科技管理和綜合6大門(mén)類(lèi)，各知識(shí)門(mén)類(lèi)下進(jìn)一步細(xì)分知識(shí)集合、知識(shí)單元、知識(shí)模塊，成為培訓(xùn)課程元素。為了集成運(yùn)用知識(shí)體系元素，以培訓(xùn)項(xiàng)目為載體，按照“分層次、分類(lèi)別”的原則，形成“所局級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)項(xiàng)目”、“研究所管理骨干培訓(xùn)項(xiàng)目”、“面向研究所的指導(dǎo)性/重點(diǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目”和“公共/通用類(lèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目”四類(lèi)培訓(xùn)項(xiàng)目體系，對(duì)各層次培訓(xùn)班的培訓(xùn)目的、對(duì)象、時(shí)間、課程等關(guān)鍵要素進(jìn)行了策劃設(shè)計(jì)，重點(diǎn)對(duì)所局級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層管理干部，以及研究所人員等相關(guān)培訓(xùn)項(xiàng)目以知識(shí)體系為基礎(chǔ)，進(jìn)行了知識(shí)體系元素的集成和運(yùn)用探索，對(duì)我院各科研院所的教育培訓(xùn)工作有較好的指導(dǎo)作用。 二八年三月十八日中科院繼續(xù)

6、教育課程體系使用指南中科院繼續(xù)教育課程體系的研發(fā)旨在規(guī)范和協(xié)助中科院各級(jí)機(jī)構(gòu)持續(xù)加強(qiáng)履行繼續(xù)教育和培訓(xùn)的工作職責(zé)，提升培訓(xùn)組織與管理效能，強(qiáng)化培訓(xùn)質(zhì)量，通過(guò)繼續(xù)教育培訓(xùn)課程體系的規(guī)范化和系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，促使我院繼續(xù)教育工作持續(xù)、穩(wěn)定地發(fā)展，以進(jìn)一步提升我院科研人員、管理人員和技術(shù)支撐人員的業(yè)務(wù)能力、管理水平與工作技能，更好地服務(wù)于知識(shí)創(chuàng)新工程。為充分發(fā)揮繼續(xù)教育課程體系的作用，特做簡(jiǎn)要使用說(shuō)明。一、課程體系框架說(shuō)明中科院繼續(xù)教育課程體系主體分為兩大部分，第一部分是“繼續(xù)教育知識(shí)體系篇”，第二部分是 “繼續(xù)教育培訓(xùn)項(xiàng)目篇”，其中，知識(shí)體系是培訓(xùn)教學(xué)課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，培訓(xùn)項(xiàng)目是基于培訓(xùn)對(duì)象的不同而策劃設(shè)

7、計(jì)的系列培訓(xùn)班次和教學(xué)計(jì)劃，從這兩大部分的整體構(gòu)架與使用方式來(lái)說(shuō)，將體現(xiàn)系統(tǒng)性、聯(lián)系性、層次性、動(dòng)態(tài)性和開(kāi)放性的使用原則。第一部分-“繼續(xù)教育知識(shí)體系篇”。該體系主要結(jié)合中國(guó)科學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與管理干部、工作人員的知識(shí)需求和當(dāng)代管理科學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)而設(shè)計(jì)，主體是把各級(jí)管理干部所需要的現(xiàn)代管理知識(shí)分為政治、經(jīng)濟(jì)、管理學(xué)、信息管理、科技管理和綜合6大門(mén)類(lèi)，并在各知識(shí)門(mén)類(lèi)下進(jìn)一步細(xì)分為知識(shí)集合、知識(shí)單元、知識(shí)模塊和知識(shí)點(diǎn)，其各組成部分之間既自成一體，又可以靈活組合，可以根據(jù)不同類(lèi)型和不同層次管理干部的需要組合為各種新的課程體系。因此，培訓(xùn)組織者可以結(jié)合本組織各類(lèi)培訓(xùn)班的實(shí)際需求，參照該知識(shí)體系，自主選擇和

8、組合相應(yīng)的培訓(xùn)課程，實(shí)現(xiàn)菜單式教學(xué)。第二部分-“繼續(xù)教育培訓(xùn)項(xiàng)目篇”。在本部分，主要按照“分層次、分類(lèi)別”的原則，重點(diǎn)策劃了“所局級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)項(xiàng)目”、“研究所管理骨干培訓(xùn)項(xiàng)目”、“面向研究所的指導(dǎo)性/重點(diǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目”和“公共/通用類(lèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目”四類(lèi)培訓(xùn)的相關(guān)系列培訓(xùn)項(xiàng)目及其詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃。因此，培訓(xùn)組織者在組織本單位不同類(lèi)別人員的相關(guān)培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，可在充分借鑒本培訓(xùn)項(xiàng)目之課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，依本單位實(shí)際需求適當(dāng)增補(bǔ)相應(yīng)課程來(lái)組織教學(xué)，進(jìn)一步增強(qiáng)培訓(xùn)項(xiàng)目的針對(duì)性、科學(xué)性和規(guī)范性，提升培訓(xùn)效果。二、培訓(xùn)項(xiàng)目的組織實(shí)施繼續(xù)教育課程體系所研發(fā)的不同層次與類(lèi)別的培訓(xùn)項(xiàng)目，可采取不同的組織形式予以實(shí)施：1、所

9、局級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)項(xiàng)目，主要由人教局和中科院黨校負(fù)責(zé)組織實(shí)施，各分院協(xié)助。其中部分培訓(xùn)班次課程設(shè)計(jì)可供各分院參考，用以策劃設(shè)計(jì)本分院的所局級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。2、研究所管理骨干培訓(xùn)項(xiàng)目，主要由中科院黨校和人教局、以及其他職能局共同組織實(shí)施，加強(qiáng)彼此協(xié)調(diào)和良性溝通機(jī)制，促成培訓(xùn)資源整合利用與培訓(xùn)效果的最大化。管理骨干培訓(xùn)班次的課程設(shè)計(jì)同樣可供各職能局、研究所參考。3、面向研究所的指導(dǎo)性/重點(diǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目，主要由研究所組織實(shí)施，其中某些具有普遍共同需求的培訓(xùn)班次可適當(dāng)由人教局、黨校和分院統(tǒng)籌安排各分院研究所相關(guān)人員共同參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使培訓(xùn)資源利用最大化。4、公共/通用類(lèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，面向全院各類(lèi)人員提

10、供自主式學(xué)習(xí)平臺(tái)，主要可由學(xué)員通過(guò)學(xué)歷進(jìn)修、培訓(xùn)班次和網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，作為集中學(xué)習(xí)和研究所安排學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充。其中相關(guān)管理技能與素養(yǎng)等可參照研究所管理骨干、面向研究所的指導(dǎo)性/重點(diǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目課程和“知識(shí)體系”中相關(guān)課程予以執(zhí)行，其他可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂（如研究生院網(wǎng)站：的“空中課堂”）進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可鼓勵(lì)工作人員參加高等學(xué)校相關(guān)學(xué)歷學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)需求者本身的主動(dòng)性和積極性。上述不同培訓(xùn)項(xiàng)目的組織實(shí)施，涉及院級(jí)、分院級(jí)、研究所和學(xué)習(xí)者個(gè)人，為使繼續(xù)教育培訓(xùn)項(xiàng)目有效實(shí)施，需在人教局的系統(tǒng)規(guī)劃和組織協(xié)調(diào)下，加強(qiáng)黨校、分院、研究所之間的溝通協(xié)調(diào)，進(jìn)一步整合利用培訓(xùn)資源，促成培訓(xùn)資源利用的最大化和培訓(xùn)效果的最佳化，使培訓(xùn)組織化、規(guī)范化、系統(tǒng)化和專(zhuān)業(yè)化。三、課程體