服裝立體裁剪與制板整體課程設(shè)計(jì)介紹

1、 服裝立體裁剪與制板整體課程設(shè)計(jì)介紹尊敬的各位專家、老師你們好！我是遼寧美術(shù)職業(yè)學(xué)服裝立體裁剪與制作精品課負(fù)責(zé)人王東輝，現(xiàn)在由我代表課程組成員做服裝立體裁剪與制板整體課程介紹。服裝立體裁剪與制板課程是省級(jí)示范性高等職業(yè)院校項(xiàng)目建設(shè)單位重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)課程，是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程之一。本學(xué)院自1991年辦學(xué)以來就設(shè)置了這門課程，經(jīng)過數(shù)年的改革和發(fā)展，課程建設(shè)不斷趨于成熟與完善，已經(jīng)成為服裝專業(yè)人才培養(yǎng)的支柱性課程，2009年被評(píng)為省級(jí)精品課，教學(xué)效果得到了行業(yè)的廣泛認(rèn)可和好評(píng)。該課程采用立體造型的手段，在人體或人體模型架上，直接進(jìn)行服裝三維立體設(shè)計(jì)，解決平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)難以解決的不對(duì)稱、多皺褶的復(fù)雜造

2、型，從而把設(shè)計(jì)藝術(shù)轉(zhuǎn)化為實(shí)用服裝，是集服裝設(shè)計(jì)、面料使用、裁剪制作和審美、技術(shù)、應(yīng)用于一體的綜合性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，直接培養(yǎng)學(xué)生的立體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力和樣板獲取能力。 下面我將從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)效果、課程特色與創(chuàng)新、學(xué)院政策共八個(gè)方面進(jìn)行如下介紹：一、 課程設(shè)置 （一）課程定位 本課程根據(jù)職業(yè)崗位群制定課程體系服裝系為了達(dá)到培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的服裝專業(yè)人才，對(duì)沈陽市及周邊城市的34家大、中、小型服裝企業(yè)崗位進(jìn)行了專業(yè)人才調(diào)研分析,與企業(yè)專家共同確定課程體系，然后進(jìn)行歸納、整合，并參照職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)職業(yè)崗位流程制定課程內(nèi)容。我們把服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的工作崗位

3、設(shè)定為：服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝板型設(shè)計(jì)（平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、立體裁剪）、樣板制作、樣衣制作，生產(chǎn)工藝單設(shè)計(jì)、生產(chǎn)管理、產(chǎn)品檢驗(yàn)以及產(chǎn)品的跟單等崗位。其中，服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝板型設(shè)計(jì)、服裝樣衣制作是主要的崗位。通過主要崗位設(shè)置課程的培養(yǎng)目標(biāo)，既培養(yǎng)是具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具有較強(qiáng)的職業(yè)行動(dòng)能力，具備服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力、服裝板型設(shè)計(jì)能力、服裝工藝設(shè)計(jì)能力，能夠適應(yīng)服裝行業(yè)需要的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。同時(shí)制定本課程教學(xué)目標(biāo) ：是指通過本課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生具備較強(qiáng)的職業(yè)能力。包括：掌握服裝立體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)裁剪的理論基礎(chǔ)知識(shí)、熟練進(jìn)行各種服裝種類的基本的立體裁剪與樣板的獲取

4、方法、具有自我發(fā)展、創(chuàng)新結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等方面的專業(yè)能力；同時(shí)還兼顧培養(yǎng)學(xué)生與顧客溝通、團(tuán)隊(duì)合作、遵紀(jì)守法、職業(yè)道德等方面的社會(huì)能力和處理問題、組織協(xié)調(diào)、自我學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展等方面的能力。滿足服裝企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、板型設(shè)計(jì)、工藝制作等崗位對(duì)高技能人才的需求。同時(shí)本課程與前后續(xù)課程銜接得當(dāng) 本課程的前導(dǎo)課程服裝設(shè)計(jì)、服裝材料、成衣效果圖表現(xiàn)平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與工業(yè)制板。在后續(xù)課程服裝CAD制板、成衣制作、綜合實(shí)訓(xùn)畢業(yè)設(shè)計(jì)及企業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)中，起著重要的作用。（二）課程設(shè)計(jì) 課程設(shè)計(jì)的理念與思路課程設(shè)計(jì)的理念：以“校企合作，工學(xué)結(jié)合”為切入點(diǎn)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以崗位工作任務(wù)為依據(jù)，采用企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目

5、，整合教學(xué)內(nèi)容。以校企合作為平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)方法與手段。課程的整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。通過完整的工作過程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得綜合的職業(yè)能力，能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)入企業(yè)設(shè)計(jì)工作室從事高級(jí)時(shí)裝設(shè)計(jì)與個(gè)性化定制服務(wù)打下基礎(chǔ)。課程設(shè)計(jì)思路：充分調(diào)研行業(yè)、企業(yè)，與企業(yè)技術(shù)人員共同找出企業(yè)工作崗位對(duì)員工的主要崗位能力要求，然后進(jìn)行歸納、整合，選用典型產(chǎn)品為載體，基于工作過程并融職業(yè)技能鑒定為一體。以“源于企業(yè)的工作任務(wù)”和“基于工作過程的崗位技能要求”為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的重構(gòu)。設(shè)置專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以工作過程為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，設(shè)計(jì)真實(shí)的學(xué)習(xí)性工作任務(wù)并以此為教學(xué)載體實(shí)施教學(xué)，實(shí)行學(xué)校、企業(yè)

6、雙方評(píng)價(jià)。 二、教學(xué)內(nèi)容 （一）教學(xué)內(nèi)容的選取 1. 內(nèi)容選取  根據(jù)基于工作過程的課程開發(fā)思路，本課程針對(duì)職業(yè)崗位能力要求，綜合考慮本地經(jīng)濟(jì)狀況、企業(yè)實(shí)際案例、崗位需求和前后續(xù)課程的銜接、學(xué)校的教學(xué)軟硬件條件，從工學(xué)結(jié)合的角度出發(fā)，以職業(yè)能力為主線，精選企業(yè)真實(shí)的典型產(chǎn)品為載體，按照企業(yè)工作過程來序化知識(shí)，與企業(yè)專家一起選取教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)和重組。2. 內(nèi)容組織按企業(yè)工作的實(shí)際過程，把教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)重新組織，將企業(yè)立體裁剪工作崗位中的典型工作任務(wù)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為5大項(xiàng)目（裙裝的立體裁剪、襯衫的立體裁剪、西服類的立體裁剪、大衣的立體裁剪、禮服的立體裁剪），15項(xiàng)學(xué)習(xí)

7、性工作任務(wù),7項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)。充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容都是來自于企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的裙裝、襯衫等典型款式的生產(chǎn)過程，課程內(nèi)容還將隨著企業(yè)的發(fā)展和需求進(jìn)行不斷的更新和完善，保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、完整性和適應(yīng)性。 與服裝行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，按照職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律及學(xué)習(xí)領(lǐng)域的難易程度，對(duì)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行順序排列，是一個(gè)由學(xué)習(xí)目標(biāo)描述的主題學(xué)習(xí)單元。通過企業(yè)調(diào)研、校企合作，獲得大量的服裝款式的立體裁剪案例，通過與合作服裝廠技術(shù)人員一起研討，將企業(yè)真實(shí)的產(chǎn)品生產(chǎn)過程進(jìn)行整合、歸納后，作為本課程學(xué)習(xí)項(xiàng)目，構(gòu)建服裝立體裁剪與制板課程的教學(xué)內(nèi)容，每一個(gè)任務(wù)都是一個(gè)完整的工作過程。同時(shí)本課程內(nèi)容與國(guó)家和社

8、會(huì)勞動(dòng)保障部組織的服裝制版師資格考核（高級(jí)立體裁剪部分）吻合，學(xué)完本課程加上其它課程經(jīng)驗(yàn)的積累學(xué)生可取得中、高級(jí)制板師資格證書，將來能在服裝設(shè)計(jì)工作室、禮服公司，高級(jí)時(shí)裝定制公司的擔(dān)任服裝立裁制板師或樣衣工 。 3、教學(xué)內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式服裝立體裁剪與制板教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式是立體式的，既有靜態(tài)的(紙質(zhì)教材、學(xué)習(xí)工作單)，又有動(dòng)態(tài)的（視頻資源、課程網(wǎng)站），它將服裝立體裁剪與制板的主要知識(shí)點(diǎn)、工作過程、學(xué)生的職業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，符合基于工作過程導(dǎo)向的服裝立體裁剪與制板的課程設(shè)計(jì)要求，滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要。 （1）選用先進(jìn)、適用教材，校企合作編寫工學(xué)結(jié)合特色教材我們根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，選用課題本負(fù)責(zé)

9、人王東輝主編的立體裁剪實(shí)訓(xùn)制版手冊(cè)教材，2005年由遼寧科學(xué)技術(shù)出版社出版，2008年8月再版。校企合作編寫工學(xué)結(jié)合特色教材。隨著課程教學(xué)不斷改革和內(nèi)容調(diào)整，我們又對(duì)教材進(jìn)行了修訂。這期間，我們一直和沈陽黎明服裝設(shè)計(jì)有限公司、沈陽明翰制衣有限公司和韓國(guó)伊順商貿(mào)服裝有限公司緊密合作，探索出一套具有工學(xué)結(jié)合特色的教學(xué)內(nèi)容，以企業(yè)實(shí)際產(chǎn)品為載體，例如：企業(yè)的典型西服類、禮服類的產(chǎn)品作為我們的教學(xué)內(nèi)容的載體，來完成款式分析、立體準(zhǔn)備、立裁成衣、假縫樣衣、樣板拓印、成衣縫制的整個(gè)工作流程。重新編寫了滿足教學(xué)改革要求的基于工作過程的服裝立體裁剪與制板教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書和實(shí)訓(xùn)大綱等。學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容的整個(gè)過程都是

10、企業(yè)的工作流程，所以教材內(nèi)容具有鮮明的工學(xué)結(jié)合特色。 （2）視頻資源 為了更好的體現(xiàn)立體裁剪的方法，課程組教師采用視頻錄像的形式，將企業(yè)產(chǎn)品立體裁剪的過程進(jìn)行了操作，制做成視頻，為學(xué)生自學(xué)提供資源。 （3）服裝立體裁剪與制板課程網(wǎng)站 為了更好的提供自學(xué)平臺(tái)，學(xué)院支持服裝系建立了服裝立體裁剪與制板課程校內(nèi)交流網(wǎng)，所有相關(guān)服裝立體裁剪與制板的教學(xué)資料全部上傳到課程網(wǎng)站上，共老師同學(xué)交流。 三、教學(xué)方法與手段 （一）教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新1、工作室教學(xué)模式，實(shí)戰(zhàn)操作程序模擬禮服企業(yè)真實(shí)的運(yùn)作環(huán)節(jié)，根據(jù)企業(yè)的部門設(shè)置，成立不同的項(xiàng)目工作室，分工合作，相互配合，共同承擔(dān)禮服設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)以及校企合作項(xiàng)目。采

11、用工作室訓(xùn)練操作模擬企業(yè)操作企業(yè)實(shí)戰(zhàn)操作的程序，盡量采用工作室實(shí)訓(xùn)的方式。2、教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化，工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)教師以生產(chǎn)任務(wù)和生產(chǎn)項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)實(shí)施，教師教學(xué)過程實(shí)際就是一個(gè)任務(wù)分配、工藝設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)接受任務(wù)、執(zhí)行任務(wù)、完成任務(wù)的過程。3、項(xiàng)目實(shí)施與課程教學(xué)同步進(jìn)行，作業(yè)按產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)由于課程教學(xué)過程完全按照禮服生產(chǎn)流程進(jìn)行，使教學(xué)擺脫了課堂以及知識(shí)邏輯的束縛，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)或小組的形式，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行整體實(shí)戰(zhàn)操作，完成的作業(yè)即為項(xiàng)目成果，也就是企業(yè)要求的產(chǎn)品，作業(yè)按照企業(yè)的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)定，并將評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行反饋，及時(shí)進(jìn)行完善和更新。

12、 （二）多種教學(xué)方法的運(yùn)用1、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法將企業(yè)項(xiàng)目與教學(xué)相結(jié)合，按照企業(yè)要求的生產(chǎn)環(huán)節(jié)安排和組織教學(xué)，在工作過程中完成知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。2、主題案例教學(xué)法結(jié)合服裝公司的需求，根據(jù)市場(chǎng)變化，設(shè)定服裝設(shè)計(jì)的主題，由指導(dǎo)教師按照流程進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)。3、情境模擬教學(xué)法在課程或項(xiàng)目進(jìn)行的某個(gè)階段，模擬實(shí)際工作環(huán)境和工作氛圍，教師只做適當(dāng)?shù)墓芾?，學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，使學(xué)生在仿真的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。4、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)法教師將教學(xué)資料、課件、成功案例等以網(wǎng)絡(luò)課程的形式掛在校園網(wǎng)上，學(xué)生可在課余時(shí)間進(jìn)行瀏覽和學(xué)習(xí)，也可以用電子郵件或QQ工具等與教師進(jìn)行課業(yè)方面的溝通。 （三）現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手

13、段的應(yīng)用1、網(wǎng)絡(luò)課堂和多媒體教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)課堂和多媒體設(shè)備，不斷完善和充實(shí)教學(xué)資料儲(chǔ)備。2、仿真項(xiàng)目工作室教學(xué)模擬禮服公司真實(shí)的運(yùn)作環(huán)節(jié)，根據(jù)禮服企業(yè)的部門設(shè)置，成立不同的項(xiàng)目工作室。3、實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)部分教學(xué)（項(xiàng)目）環(huán)節(jié)在企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地或?qū)W校的仿真實(shí)訓(xùn)車間完成。四、教師隊(duì)伍1、課程負(fù)責(zé)人 王東輝，1966年4月生，畢業(yè)于清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院，碩士學(xué)位，教授/高級(jí)工程師，國(guó)家級(jí)職業(yè)鑒定高級(jí)考評(píng)員，遼寧省紡織工業(yè)首席設(shè)計(jì)師，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)帶頭人，現(xiàn)任教學(xué)院長(zhǎng)。擔(dān)任的主要課程有：服裝立體裁剪與制板、服裝品牌設(shè)計(jì)、服裝營(yíng)銷。曾在牛津大學(xué)進(jìn)修1個(gè)月，有17年的企業(yè)技術(shù)研究、管理工作經(jīng)驗(yàn)。帶領(lǐng)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在教

14、學(xué)方面不斷改革，不斷創(chuàng)新。其中，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)被評(píng)為省級(jí)示范校示范專業(yè)，省級(jí)精品專業(yè)，省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。2004年，沈陽市“十佳青年知識(shí)分子，2004年，遼寧省職業(yè)教育優(yōu)秀成果評(píng)選一等獎(jiǎng)，2009年，遼寧省“巾幗建功”標(biāo)兵。主編出版跟我學(xué)打板推板、跟我學(xué)縫制、跟我學(xué)裁剪、立體裁剪、新立體裁剪技巧、跟我學(xué)打板推板、立體裁剪與制板實(shí)訓(xùn)、服裝裝飾工藝與服飾圖案設(shè)計(jì)、立體裁剪實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、服裝立體裁剪與制板習(xí)題集與教學(xué)電子課件等特色教材；其中，“跟我學(xué)”系類教材被評(píng)為省級(jí)精品教材；獲專利一項(xiàng)；多篇學(xué)術(shù)論文在省級(jí)以上的刊物上發(fā)表；主持遼寧美術(shù)職業(yè)學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)申報(bào)省級(jí)示范性高等職業(yè)院校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目工作

15、；完成服裝立體裁剪與制板國(guó)家級(jí)精品課程的建設(shè)工作；承擔(dān)遼寧美術(shù)職業(yè)學(xué)院省級(jí)示范性高等職業(yè)院校重點(diǎn)專業(yè)“服裝設(shè)計(jì)專業(yè)”的課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革工作；負(fù)責(zé)撰寫遼寧美術(shù)職業(yè)學(xué)院國(guó)家省級(jí)示范性高等職業(yè)院校重點(diǎn)專業(yè)“服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案”；省級(jí)科研課題5項(xiàng)，結(jié)題2項(xiàng)。 劉蘭:1963年 3 月生，1987年畢業(yè)于沈陽大學(xué)，本科， 學(xué)士學(xué)位，1995年畢業(yè)于畢業(yè)于沈陽教育學(xué)院，副教授 /高級(jí)服裝工程師、國(guó)家級(jí)職業(yè)鑒定考評(píng)員，服裝系服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)帶頭人。多年來?yè)?dān)任的主要課程有：服裝立體裁剪與制板服裝設(shè)計(jì)服裝原型及應(yīng)用服裝成衣設(shè)計(jì)等。  多年來獲得多項(xiàng)科研獎(jiǎng)勵(lì)和教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)，其中省級(jí)科

16、研項(xiàng)目獲“遼寧省文化廳二等獎(jiǎng)”，市級(jí)科研項(xiàng)目獲沈陽市區(qū)二等獎(jiǎng)， 2008年遼寧美術(shù)職業(yè)學(xué)院先進(jìn)工作者；2009獲沈陽市 終身教育教學(xué)先進(jìn)工作者 。主編過服裝立體裁剪與制板服裝原型及應(yīng)用等特色教材；完成國(guó)家級(jí)科研課題1項(xiàng)、省級(jí)科研課題2項(xiàng)、校級(jí)科研課題1項(xiàng)；申報(bào)國(guó)家級(jí)科研課題1項(xiàng)； 多篇學(xué)術(shù)論文在國(guó)家核心期刊上發(fā)表。協(xié)助主持遼寧美術(shù)職業(yè)學(xué)院“服裝設(shè)計(jì)專業(yè)”申報(bào)國(guó)家示范性高等職業(yè)院校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目工作、完成服裝品牌設(shè)計(jì)校級(jí)精品課程的建設(shè)工作，承擔(dān)遼寧美術(shù)職業(yè)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校重點(diǎn)專業(yè)“服裝設(shè)計(jì)專業(yè)”的課程建設(shè)工作。 魏秋菊1979年8月生，畢業(yè)于沈陽魯迅美術(shù)學(xué)院，副教授 /工程師，服裝教

17、研室負(fù)責(zé)人。擔(dān)任的主要課程有服裝畫表現(xiàn)技法服裝立體裁剪與制板服裝設(shè)計(jì)學(xué)設(shè)計(jì)素描等課程。工作后發(fā)表過無根之木何以擎天、淺談服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)等多篇論文。曾兩次擔(dān)任遼寧沈陽地區(qū)高職骨干教師專業(yè)培訓(xùn)的主講工作。多次到沈陽市服裝企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)與調(diào)研，2007年起兼職擔(dān)任沈陽黎明安娜服裝有限公司技術(shù)研發(fā)部的服裝設(shè)計(jì)制板技術(shù)指導(dǎo)，在2007年和2008年先后與沈陽日月新服裝有限合作完成校企合作的技術(shù)改革項(xiàng)目，均取得了良好效果。協(xié)助主持遼寧美術(shù)職業(yè)學(xué)院“服裝設(shè)計(jì)專業(yè)”申報(bào)省級(jí)示范性高等職業(yè)院校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目工作、完成手繪服裝效果圖表現(xiàn)技法精品課程的建設(shè)工作，承擔(dān)遼寧美術(shù)職業(yè)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校重點(diǎn)

18、專業(yè)“服裝設(shè)計(jì)專業(yè)”的課程建設(shè)工作。 孫露: 1981.12月生，畢業(yè)于大連輕工業(yè)學(xué)院，講師/工程師，多年來?yè)?dān)任的主要課程有品牌服裝設(shè)計(jì)服裝立體裁剪與制板服裝市場(chǎng)營(yíng)銷服裝工藝。發(fā)表論文有項(xiàng)目教學(xué)法在服裝設(shè)計(jì)中的研究、淺談項(xiàng)目教學(xué)在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)中的應(yīng)用; 2008年4月指導(dǎo)學(xué)生參加沈陽市服裝專業(yè)技能比武榮獲團(tuán)體第一名； 2009年12 月編寫教案品牌服裝設(shè)計(jì)參加遼寧省教案大賽獲一等獎(jiǎng)；2009 年12月參加沈陽市組織的優(yōu)質(zhì)課比賽榮獲二等獎(jiǎng)；2008年參與遼寧省企業(yè)培訓(xùn)與職工教育理論研究重點(diǎn)課題的研究，課題對(duì)新形勢(shì)下職工教育隊(duì)伍發(fā)展的思考榮獲三等獎(jiǎng)。 2、教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu) “雙師”結(jié)構(gòu)，專兼

19、教師比例，學(xué)緣結(jié)構(gòu)，年齡結(jié)構(gòu)，職稱及職業(yè)資格結(jié)構(gòu)合理本課程專任教師有4人，35-50歲之間2人，35歲之下2人，在年齡上結(jié)構(gòu)比較合理。其中高級(jí)職稱2人（含高級(jí)服裝設(shè)計(jì)師、高級(jí)工程師），中級(jí)職稱2人，教師學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，教師分別來自魯迅美術(shù)學(xué)院、清華大學(xué)、大連輕工業(yè)學(xué)院。所學(xué)專業(yè)知識(shí)覆蓋范圍廣，包括服裝設(shè)計(jì)、服裝工程、服裝營(yíng)銷。為了體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn)，教學(xué)中鼓勵(lì)專任教師到企業(yè)兼職，教師與服裝企業(yè)保持著密切聯(lián)系，雙師型教師比超過90%。同時(shí)，本課程注重引進(jìn)企業(yè)人員，充實(shí)教師隊(duì)伍，先后聘請(qǐng)了沈陽伊順服裝有限公司、沈陽遠(yuǎn)宏服裝公司、沈陽明翰制衣有限公司、春蒙服飾有限公司等服裝企業(yè)的設(shè)計(jì)師和工程師，他們不

20、僅在服裝企業(yè)有較高的威望，同時(shí)還有教強(qiáng)的教學(xué)能力，結(jié)合企業(yè)運(yùn)行模式，將新技術(shù)、新理念注入到服裝立體裁剪與制板課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中。雙師”結(jié)構(gòu)資格比例100% ，專職教師比例占67% ，兼職教師占33%，研究生占33%副教授50%，講師50%。五、實(shí)踐條件（一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)訓(xùn)環(huán)境 1、基礎(chǔ)設(shè)備與實(shí)訓(xùn)環(huán)境目前保障本課程校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)訓(xùn)環(huán)境包括3個(gè)多媒體教室，3個(gè)工藝技術(shù)縫紉車間、2個(gè)專項(xiàng)電腦機(jī)房。有多媒體教學(xué)設(shè)備3套，工業(yè)縫紉機(jī)160臺(tái)，服裝特種機(jī)6臺(tái)，服裝CAD軟件1個(gè)系統(tǒng)35個(gè)站點(diǎn)。2、項(xiàng)目工作室為了真實(shí)模擬禮服運(yùn)做環(huán)節(jié)，根據(jù)企業(yè)設(shè)置的各部門，共設(shè)置8個(gè)項(xiàng)目工作室。這些項(xiàng)目工作室分工

21、合作，共同承擔(dān)校企合作項(xiàng)目的同時(shí)，可以根據(jù)各工作室特色，自行開發(fā)項(xiàng)目任務(wù)。在滿足服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面也發(fā)揮著巨大的作用。通過與企業(yè)項(xiàng)目合作推動(dòng)課程教學(xué)，使學(xué)生在服裝學(xué)習(xí)方面走在了各個(gè)高等院校的前列。 （二）校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與利用為了符合高職高專辦學(xué)要突出職業(yè)能力培養(yǎng)和以就業(yè)為導(dǎo)向的指導(dǎo)方針，我們?cè)诨A(chǔ)教學(xué)圓滿完成的前提下，與多家服裝企業(yè)簽訂項(xiàng)目和接收實(shí)習(xí)的協(xié)議。根據(jù)市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生在技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位方面的要求，與企業(yè)合作進(jìn)行課程開發(fā)，體現(xiàn)教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中引入工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)入、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)模式。六、教學(xué)效果 （一）專家評(píng)價(jià)我院聘請(qǐng)了服裝行

22、業(yè)、企業(yè)資深專家、設(shè)計(jì)師和技術(shù)人員作指導(dǎo)，對(duì)專業(yè)人才需求、課程的建設(shè)等相關(guān)信息加以評(píng)價(jià)，同時(shí)我們將畢業(yè)生和用人單位的反饋信息作為調(diào)整教學(xué)方向的依據(jù)，進(jìn)一步完善了教學(xué)體系。校外專家李當(dāng)岐評(píng)價(jià)遼寧美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝系在同等院校中率先將項(xiàng)目教學(xué)概念滲入設(shè)計(jì)課程，將授課形式與企業(yè)結(jié)合，將企業(yè)運(yùn)行模式引入學(xué)校，引領(lǐng)了服裝服裝立體裁剪與制板的課程改革。立足服裝類職業(yè)崗位群對(duì)人才規(guī)格的需求，結(jié)合服裝類職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的要求，實(shí)現(xiàn)了“校企無縫對(duì)接”，體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向的教育理念。杉杉集團(tuán)服裝設(shè)計(jì)總監(jiān)武學(xué)凱評(píng)價(jià) 遼寧美術(shù)職業(yè)學(xué)院在多年的教學(xué)、教改實(shí)踐中，課程組教師始終把握高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)。不斷在培養(yǎng)模式上進(jìn)行適

23、應(yīng)性改革，特別是在服裝立體裁剪與制板實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生很強(qiáng)的的動(dòng)手能力，使畢業(yè)生在工作中很快能夠勝任所從事的技術(shù)工作，并在工作崗位上取得了可喜的成績(jī)。央視禮服設(shè)計(jì)首席設(shè)計(jì)師郭培稱贊國(guó)內(nèi)各大服裝品牌都廣泛采用服裝立體裁剪與制板的方式進(jìn)行服裝的款式設(shè)計(jì)和服裝板型制作，掌握服裝立體裁剪與制板技能是作為服裝設(shè)計(jì)師和板型師最基礎(chǔ)的也是最重要的能力。對(duì)于他們?cè)趰徫还ぷ髦薪鉀Q設(shè)計(jì)及版型等實(shí)際的問題至關(guān)重要，遼寧美術(shù)職業(yè)學(xué)院在這點(diǎn)上做得十分有好，學(xué)生在我公司時(shí)期期間受到公司的一致好評(píng)。（二）畢業(yè)生評(píng)價(jià)本校畢業(yè)生付強(qiáng)：上海伊路服裝有限公司 設(shè)計(jì)師總監(jiān)這樣感慨：學(xué)院的四年學(xué)習(xí)，讓我在目前的工作更為突出，使我學(xué)習(xí)到

24、的東西在現(xiàn)在工作中得到很好的運(yùn)用。有了更大的發(fā)揮空間，從一個(gè)一般設(shè)計(jì)師到現(xiàn)在的設(shè)計(jì)師總監(jiān)，這離不開學(xué)院對(duì)我的培養(yǎng)。服裝立體裁剪與制板這門課程對(duì)我的工作有很大的幫助，它使我對(duì)服裝板型、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等方面都學(xué)習(xí)的更為全面。工作上一些難題也能很輕松的解決，得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。非常感謝學(xué)校的這門功課。讓我能在如此短的時(shí)間適應(yīng)工作，使我的特長(zhǎng)得到了很好的發(fā)揮。（三）社會(huì)認(rèn)可度1、對(duì)外合作成果先后與沈陽明翰制衣有限公司、杭州秋水伊人服裝有限公司、沈陽施華洛世奇禮服公司等11家服裝企業(yè)簽定合作協(xié)議。使學(xué)生的立體裁剪課程與企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)相結(jié)合。有的放矢地進(jìn)行設(shè)計(jì)，每年為企業(yè)創(chuàng)造間接與直接效益100余萬元，取得了良好的合

25、作效果。產(chǎn)品推出上市，一方面給企業(yè)帶來商業(yè)利潤(rùn)，另一方面提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，了解企業(yè)人才需求，找到自身的職業(yè)定位，充分彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。2、課程在2008年被評(píng)為遼寧美術(shù)職業(yè)學(xué)院校級(jí)精品課。更新立體裁剪課程內(nèi)容，在新的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，以新的立體裁剪項(xiàng)目教學(xué)模式取代原來的單一課堂教學(xué)模式，使學(xué)生具有明確的行業(yè)意識(shí)，從而鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，確定職業(yè)定位，構(gòu)造行業(yè)空間方向，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和因材施教的手段。3、國(guó)際國(guó)內(nèi)各項(xiàng)大賽中碩果累累。將課程內(nèi)容與大賽結(jié)合，增加學(xué)生的自信心。在國(guó)際國(guó)內(nèi)各項(xiàng)大賽中獲獎(jiǎng)達(dá)百余項(xiàng)，學(xué)生在0708年中華杯”國(guó)際童裝設(shè)計(jì)大賽、“大連杯”國(guó)際女裝設(shè)計(jì)大賽、沈陽蝶姿泳裝設(shè)計(jì)

26、大賽上表現(xiàn)突出，共獲金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)以及新星獎(jiǎng)20余項(xiàng)。學(xué)生獲獎(jiǎng)作品明顯擺脫了單純追求藝術(shù)表現(xiàn)力的表演裝模式，作品系列中具有很強(qiáng)的審美性的同時(shí)兼具一定的市場(chǎng)性，便于向產(chǎn)品轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的市場(chǎng)價(jià)值。得到行業(yè)和企業(yè)的認(rèn)可。提升了學(xué)院知名度。4、畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)95%之上。在工作崗位受到好評(píng)。根據(jù)校企合作單位及用人單位調(diào)查反饋，85%的畢業(yè)生都在各自的工作崗位上表現(xiàn)不錯(cuò)，能很快的適應(yīng)從學(xué)校到職業(yè)崗位角色的轉(zhuǎn)換，技術(shù)能力和業(yè)務(wù)水平大都得到用人單位的承認(rèn)和好評(píng)，并很好的融入到新的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境中，人際關(guān)系良好。這都得益于我們?cè)诟母锏膶?shí)踐探索中，針對(duì)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，緊密結(jié)合服裝行業(yè)的人才需求特征，在服裝

27、立體裁剪與制板課程教學(xué)改革實(shí)踐中對(duì)模擬企業(yè)實(shí)操、注重實(shí)踐崗位工作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神培養(yǎng)的要求。七、特色與創(chuàng)新本課程的特色與創(chuàng)新點(diǎn)在課程建設(shè)、課程改革和課程教學(xué)上的突破具有獨(dú)創(chuàng)性成果，對(duì)同類課程建設(shè)具有積極引導(dǎo)意義和實(shí)際借鑒作用1、“模塊化”教學(xué)模式。突出高職課程特色，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容按“就業(yè)導(dǎo)向、能力本位、工作過程”的原則，課程標(biāo)準(zhǔn)以職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的鏈?zhǔn)浇虒W(xué)模式。2、構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的專業(yè)工作室 ，實(shí)現(xiàn)實(shí)境訓(xùn)教從服裝行業(yè)生產(chǎn)流程入手，按照設(shè)計(jì)項(xiàng)目生產(chǎn)流程和工藝流程及技術(shù)規(guī)范要求設(shè)置工學(xué)結(jié)合的各類富有特色的專業(yè)工作室，實(shí)現(xiàn)教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施企業(yè)化、教學(xué)做一體化，讓學(xué)生真正的成為員工，在工作中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)

28、習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用能力，真正實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。3、自編教材實(shí)用化，學(xué)習(xí)資源網(wǎng)絡(luò)化從服裝專業(yè)不同的崗位方向出發(fā)，完成了服裝立體裁剪教材，使用效果較好，受到了各方面好評(píng)。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為師生提供豐富的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源。本課程教學(xué)內(nèi)容參考國(guó)內(nèi)外品牌設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，結(jié)合本專業(yè)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、市場(chǎng)的需求、以及時(shí)尚因素的多變性，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，不斷擴(kuò)大信息量，并注意融合國(guó)內(nèi)外教學(xué)的最新理念，形成了一套具有本院高職特色的教學(xué)體系，幾年的教學(xué)實(shí)踐證明，本課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法處在國(guó)內(nèi)同類課程的領(lǐng)先水平。 在教學(xué)模式上參考學(xué)習(xí)德國(guó)、英國(guó)等國(guó)家先進(jìn)的職業(yè)技術(shù)教學(xué)理念與方法，采用通過工作來學(xué)習(xí)工作的工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法，與國(guó)外先進(jìn)職業(yè)教育看齊。 八、學(xué)院政策遼寧美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)課程建設(shè)一直高度重視，并將課程建設(shè)作為學(xué)院的重點(diǎn)工作之