《玲玲的畫》教學設計

1、人教版小學語文二年級下冊第七單元玲玲的畫教學設計野蘆溝完小 王婧教學目標：1.會認8個生字，會寫要求寫的生字。2.正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關句子。3.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學重點：會認生字，寫生字。教學難點：明白“壞事變好事”的道理。教學準備：課件、字卡教學過程一、自主學習1.老師知道大家特別聰明，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰(zhàn)！（1）在古時候，有一個小男孩，他動腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的誰嗎？（司馬光）（2）還有一種鳥，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什么？（烏鴉）（3）這節(jié)課，老師再給大家介紹一位新朋友，她很可愛，是個愛動腦筋的

2、孩子，你們想認識她嗎？（出示頭像）她的名字叫玲玲，我們一起和玲玲打個招呼吧！一起喊喊玲玲的名字。（出示“玲”）這個字就讀“l(fā)ng”，也是我們今天認識的第一個字，跟老師一起讀。(指名讀)“玲”多用于人名，第二個音讀輕聲，來和老師一起讀。玲玲?。?）你是怎么記住它的？(左面一個王字旁，右邊一個令。)（5）它還有很多的兄弟呢？你能說說都是誰嗎？(領、零、嶺、齡)同學們的記憶力可真是不錯，幫助玲玲找了這么多的兄弟們。（學寫“玲”）現(xiàn)在我們把玲玲的名字寫在田字格里，就起手來和老師一起寫。（師邊寫邊說筆畫）。同學們會寫了嗎？我們在本子上寫上玲玲的名字。（生寫，師巡視）看誰寫得既美觀又漂亮。寫完后，同桌互相

3、檢查，看看他寫的是不是好看，如果他寫得漂亮，就在那個字的旁邊畫上一顆小星星。(相互檢查)2.大家寫得真好看，如果你在坐的精神點，老師就更喜歡你了！玲玲不僅聰明還畫了一手的好畫呢！下面我們就來學習滴25課玲玲的畫。（出示課件）板書課題。和老師一起讀一遍課題（齊讀）。二、合作探究1.老師范讀課文，要求學生聽準字音。玲玲的畫中藏了一個有趣的故事呢！咱們一起來看看吧。讓我們打開書，先聽老師讀一遍課文，大家要認真聽呦！2.引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并標出自然段。大家聽得很認真，從你們的表情里，老師可以看出，你們很喜歡這個故事，想不想自己讀？同學們，請大聲地朗讀課文，遇上不認識的生字

4、就停下來，請教課文下面的拼音寶寶，或是問問同桌，讀完了就標上自然段，邊讀邊想，這篇課文講了一個什么故事呢？好了，大家開始讀吧。（巡視，表揚學生的讀書姿勢）3.大家讀得多認真啊！一起說說這篇課文共分了幾個自然段？下面就請十名同學來展示展示自己的風采。(分段朗讀課文)三、展示交流1.師：現(xiàn)在大家知道了吧，玲玲畫的是什么？（1）你從哪知道的？(指名讀第一自然段)（課件出示：玲玲的畫）看，這就是玲玲畫的我家的一角。誰還想讀讀下面的話？（出示段落）。（指明讀）（2）大家想一想，“端詳”是什么意思呢？（仔仔細細、認認真真地看）這個詞里還藏著一個謎語呢？老師說，你們猜：小羊開口說話了！（詳）（認讀“詳”）這

5、個字就讀“xing”，大家一起讀。(指名讀)它是由那兩部分組成的？現(xiàn)在大家也來當玲玲，也滿意地端詳著自己的畫。這里邊還有兩個字，這個字就讀“f”，跟老師一起讀。（分排讀）它是由幾部分組成的？（3）咱們以前學過的哪些字含有右半部分？（副、福、蝠、富）“幅”是個量詞，誰能給它找朋友？（一幅畫、幾幅圖）還有這個字，想和我們大家見面呢？這個字讀“jing”，一起讀。（指名讀）師：誰能幫它找朋友？（獎勵、獎品、抽獎、獎狀）（4）誰能用喜歡的詞說句話？（獎狀：我得了一張獎狀。）師：咱們把這三個字寶寶認識了，再把它們放回句子里，誰還能準確、流利地讀一遍??？玲玲的這張畫多漂亮啊，明天就要參加評獎了，她的心情是

6、怎樣的？咱們帶著高興的心情在讀一遍。（齊讀一遍）2.（1）出示第二幅圖多漂亮的一幅畫呀，可惜呀，這張畫怎么啦？快從課文中找出來。（課件出示句子）誰還想讀讀這段話。（指名讀）（學習“叭、臟”）師：這個字應該怎么讀？（字卡“叭”）你是怎么記住它的？叭，還是個擬聲詞，就是用來模擬聲音的詞。比如黑板擦掉到地上發(fā)出的聲音叭。在生活中，像這樣的詞還有很多，你能說說嗎？（流水聲嘩嘩嘩，春雨聲沙沙沙，敲門聲當當當）還有這個字讀（臟）什么？跟老師一起讀。（指名讀、分組讀）臟，左邊是個月，右邊是個莊。誰能給它組詞？這個字還讀zng，它是個多音字，心臟。跟老師讀，臟，弄臟。臟，心臟。（3）同學們，指一下自己的心臟在

7、什么地方？（師也撫摸心臟）在你胸前的左側。明天要參加評獎的畫，現(xiàn)在弄臟了，玲玲現(xiàn)在的心情又是什么樣的？誰能帶著傷心、難過的語氣再讀一讀？（4）這就奇怪了，這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎呢？快從課文中找一找。玲玲畫了一只小花狗。（出示圖小花狗）玲玲是怎么想到畫小花狗的呢？你能讀讀爸爸說的話嗎？看看這只小花狗多可愛呀?。ǔ鍪揪渥樱┱l來讀一下這句話？咱們一起讀一下句子。（齊讀）（5）玲玲看著修改后的畫，怎么樣了？（出示句子）（6）這時玲玲的心情又是什么樣的？那咱們再帶著高興的心情齊讀一遍這句話。（齊讀）（7）玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指點玲玲作畫，爸爸多關心玲玲?。磕男┚渥舆€能體現(xiàn)出爸爸很關心玲

8、玲？自己找找。（學“催”）這個字就讀“cu”，一起讀。（指名讀、分排讀）它是由哪兩部分組成的？在現(xiàn)實生活中，你們的作業(yè)做晚了，爸爸媽媽有沒有催促你趕緊上床睡覺??？還有哪些句子啊？（8）看著玲玲修改后的畫，爸爸也很高興，爸爸是怎樣說的？自己找找。現(xiàn)在誰來當爸爸，再和玲玲說說話？（出示句子）在這段話中，還有一個字和我們捉迷藏呢？這個字就是“筋”。（學習“筋”）和老師一起讀（指名讀、男女生讀）你是怎么記住它的？師：誰能給筋找朋友？（腦筋、皮筋、動腦筋）這個字還是我們今天要寫的字。（觀察這個字的字形、結構、筆順）舉起手和老師一起寫。（邊寫邊講解）大家會寫了嗎？在本子上寫上“筋”。（師巡視，寫完后互相檢查，畫小星星）。我們全體男生再當爸爸讀一遍這段話。（男生齊讀）（9）結果在第二天的評獎會上，玲玲的畫還獲得了一等獎。玲玲多高興呀！作為她的好朋友，你想對玲玲說點什么？（生自由發(fā)言）四、歸納總結同學們，老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到難題動腦筋想辦法，只要我們肯動腦筋，什么事情都能解決掉的！五、達標檢測1.老師想知道，在你