關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)下模塊教學(xué)之學(xué)生

1、關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)下模塊教學(xué)之學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的研究陳月英（佛山市第一中學(xué)）摘 要：在體育課程的改革實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，在高中階段實(shí)施選項(xiàng)課程模塊教學(xué)模式的前提下，以部分選項(xiàng)課程的模塊教學(xué)為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)為切入點(diǎn)，研制了高中部分模塊教學(xué)的水平教學(xué)目標(biāo)；探討了教材的選擇與安排、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的制定；重點(diǎn)研究在此基礎(chǔ)上所設(shè)置的綜合評(píng)價(jià)體系的有關(guān)問(wèn)題；從理論和實(shí)踐層面論證了在高中階段選項(xiàng)課程評(píng)價(jià)體系的合理性與操作的可行性；為新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和高中體育與健康課程評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)進(jìn)行了有益的探索。關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn) 模塊教學(xué) 評(píng)價(jià) 自評(píng) 互評(píng) 體育課程在我國(guó)的學(xué)校教育中歷經(jīng)百年滄桑，走過(guò)了一條隨

2、社會(huì)發(fā)展、變化而起伏動(dòng)蕩的坎坷道路。而今，傳統(tǒng)的“以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)傳授為主體的體育課程”正迎接體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，建構(gòu)全新的體育與健康課程體系與評(píng)價(jià)，是擺在每一個(gè)體育教育工作者面前不容回避的任務(wù)。因此，我們申報(bào)高中體育與健康課之學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的教改課題，旨在通過(guò)課題研究引領(lǐng)教學(xué)改革的發(fā)展?，F(xiàn)將本課題研究的案例進(jìn)展及有關(guān)問(wèn)題報(bào)告出來(lái)，與各位同行商榷。1研究的對(duì)象與方法11研究對(duì)象2002年9月入學(xué)的高一新生，全年級(jí)共約1000人。實(shí)驗(yàn)組為模塊教學(xué)所開(kāi)設(shè)的選項(xiàng)課程中，乒乓球、軟式排球、籃球選項(xiàng)班共約800人，對(duì)照組為足球選項(xiàng)班，約為2000人，歷時(shí)3年。12研究方法12

3、1文獻(xiàn)資料法通過(guò)查閱、學(xué)習(xí)有關(guān)理論，以人本主義理論支持我們的研究。學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，把研究工作與課程改革緊密結(jié)合，更好地把握研究的方向，使研究更具可行性。122專家咨詢、調(diào)查訪問(wèn)等方法就課程改革和評(píng)價(jià)等問(wèn)題進(jìn)行專家訪談，去兄弟學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)訪問(wèn)，了解課程改革及其評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)。制作調(diào)查表，就模塊教學(xué)的項(xiàng)目設(shè)置、評(píng)價(jià)中加入“自評(píng)”和“小組評(píng)價(jià)”等問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查（調(diào)查表有備課組設(shè)計(jì)），并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。123對(duì)比實(shí)驗(yàn)法選項(xiàng)課程以軟式排球、乒乓球、籃球選項(xiàng)班的模塊教學(xué)與評(píng)價(jià)改革作為實(shí)驗(yàn)組，足球選項(xiàng)班的教學(xué)與評(píng)價(jià)作為對(duì)照，用改革后的評(píng)價(jià)與足球班比較傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法進(jìn)行對(duì)比，反映兩種評(píng)價(jià)模式的

4、評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。2 研究成果21軟式排球、乒乓球、籃球模塊的水平教學(xué)目標(biāo)的制定 水平教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)新的課程目標(biāo)，結(jié)合我們學(xué)校的具體情況而制定，通過(guò)基本技術(shù)的學(xué)習(xí)、練習(xí)和提高，達(dá)到鍛煉身體，培養(yǎng)自覺(jué)鍛煉意識(shí)的教學(xué)目的。根據(jù)學(xué)校的具體情況，高一第一學(xué)期學(xué)生統(tǒng)一安排上田徑、基本體操等模塊的教學(xué)，不進(jìn)行選項(xiàng)課教學(xué)；高三下學(xué)期學(xué)生只安排學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的考核和一些體育活動(dòng)，（具體教學(xué)目標(biāo)安排見(jiàn)附表1）。22軟式排球、乒乓球、籃球模塊教學(xué)的學(xué)年教學(xué)計(jì)劃學(xué)年計(jì)劃根據(jù)各模塊的技術(shù)特點(diǎn)，以三年為教學(xué)周期設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校的具體情況，選擇了具體的教學(xué)內(nèi)容，由簡(jiǎn)單的專項(xiàng)技術(shù)到逐步加大難度的專項(xiàng)技術(shù)，每學(xué)年

5、安排不同的專項(xiàng)技術(shù)和專項(xiàng)素質(zhì)作為教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)把學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的練習(xí)與測(cè)試安排在選項(xiàng)課程教學(xué)中（具體內(nèi)容見(jiàn)附表2）。23軟式排球、乒乓球、籃球模塊（水平五）的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃學(xué)期教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)學(xué)校的校歷安排，學(xué)期的長(zhǎng)短決定開(kāi)設(shè)選項(xiàng)課程的總課時(shí)等具體事情，以高二籃球模塊教學(xué)計(jì)劃（水平六）為案例（具體內(nèi)容見(jiàn)附表3）。3 實(shí)驗(yàn)組軟式排球、乒乓球、籃球模塊教學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式新的課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)我們?cè)诮虒W(xué)評(píng)價(jià)上注重發(fā)展性的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容要具有全面性與選擇性，注重評(píng)價(jià)主體的差異性，評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元性。因此，在評(píng)價(jià)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我們把評(píng)價(jià)分成以下幾部分：學(xué)習(xí)過(guò)程性的評(píng)價(jià)（學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)小組成員

6、的相互評(píng)價(jià)以及老師評(píng)價(jià)），模塊學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（由專項(xiàng)技術(shù)和專項(xiàng)素質(zhì)組成，專項(xiàng)技術(shù)考核提供可選擇性的考核方法。），學(xué)生身體素質(zhì)評(píng)價(jià)（以國(guó)家的學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)試和評(píng)價(jià)。）力求多方面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)的結(jié)構(gòu)如下：學(xué)生自評(píng) 學(xué)習(xí)過(guò)程性的評(píng)價(jià) 小組互評(píng) 學(xué)生學(xué)習(xí)總評(píng) 教師評(píng)價(jià) 模塊學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（根據(jù)不同項(xiàng)目、水平設(shè)置不同的評(píng)價(jià)） 學(xué)生身體素質(zhì)評(píng)價(jià)（學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)試和評(píng)價(jià)）在評(píng)價(jià)中設(shè)置學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)小組成員的相互評(píng)價(jià)前，我們就這個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，93%的學(xué)生表示贊成，5%的學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂，2%的學(xué)生反對(duì)。數(shù)據(jù)表現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)同這種評(píng)價(jià)模式。31高中階段軟式排球、乒乓球、籃球模塊教學(xué)的

7、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)內(nèi)容根據(jù)各模塊的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，評(píng)價(jià)由專項(xiàng)考核內(nèi)容（50%）和素質(zhì)考核內(nèi)容（30%）和其他部分（學(xué)習(xí)過(guò)程性的評(píng)價(jià)等）組成（具體內(nèi)容見(jiàn)附表4）。32評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 技能評(píng)價(jià)表是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的要求，在各專項(xiàng)考核的評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法上，對(duì)各選項(xiàng)班的學(xué)生進(jìn)行摸底考試，以此成績(jī)?yōu)橐罁?jù)而設(shè)計(jì)出來(lái)，有待在教學(xué)實(shí)踐中驗(yàn)證。專項(xiàng)考核的內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生所學(xué)的技術(shù)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，設(shè)定兩、三個(gè)不同難度的評(píng)價(jià)內(nèi)容，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇考核的內(nèi)容；素質(zhì)考核內(nèi)容是根據(jù)專項(xiàng)技術(shù)的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)定評(píng)分檔次。案例：就高一（水平五）所開(kāi)設(shè)的選項(xiàng)課程（軟式排球、乒乓球、籃球模塊）的評(píng)價(jià)

8、為例（具體見(jiàn)附表5）。33模塊教學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)操作方法331制作學(xué)生選項(xiàng)課總成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)表：(見(jiàn)附表6)332評(píng)價(jià)表各項(xiàng)目的操作說(shuō)明（1）自評(píng)：是指學(xué)生根據(jù)五個(gè)領(lǐng)域評(píng)價(jià)表（見(jiàn)附表7）的內(nèi)容，對(duì)自己在本學(xué)期上課的情況作出如實(shí)的評(píng)價(jià)。五個(gè)領(lǐng)域評(píng)價(jià)表是我們備課組根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)要求，自己研究設(shè)計(jì)的。（2）小組互評(píng)：是指在教學(xué)中，把各班的學(xué)生分成若干教學(xué)小組進(jìn)行練習(xí)和管理，由小組長(zhǎng)在學(xué)期末對(duì)該小組的成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，要求小組長(zhǎng)做到真實(shí)、客觀、公正。由老師對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行該項(xiàng)評(píng)價(jià)時(shí)是小組成員之間的互相評(píng)價(jià)。（3）組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，先學(xué)習(xí)五個(gè)領(lǐng)域評(píng)價(jià)表的內(nèi)容，讓學(xué)生掌握評(píng)價(jià)的方法和尺度，引導(dǎo)

9、學(xué)生正確地進(jìn)行評(píng)價(jià)。（4）第一階段，組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)時(shí)，用紙、筆進(jìn)行。在體育課中，按小組分組進(jìn)行。每個(gè)小組發(fā)一張五個(gè)領(lǐng)域評(píng)價(jià)表，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，由小組長(zhǎng)登記自評(píng)成績(jī)后再給小組成員評(píng)分，最后交給老師。自評(píng)和小組互評(píng)時(shí)，給每個(gè)領(lǐng)域都評(píng)出一個(gè)具體的分?jǐn)?shù)，如按領(lǐng)域表的順序評(píng)出的分?jǐn)?shù)分別是83分、77分、85分、89分、91分，那么就把這五個(gè)成績(jī)相加，再除以5，最后得分是85分。這時(shí)學(xué)生進(jìn)行此兩項(xiàng)評(píng)價(jià)是，出項(xiàng)互相參考評(píng)分的“從眾”，情況。 第二階段，我們研發(fā)了網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)上，通過(guò)點(diǎn)擊相應(yīng)位置，完成評(píng)價(jià)過(guò)程。組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)時(shí)，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生在電腦上進(jìn)行，避免了互

10、相參考評(píng)分的情況，學(xué)生能較好的進(jìn)行評(píng)價(jià)。（5）教師評(píng)價(jià)：是指老師根據(jù)五個(gè)領(lǐng)域評(píng)價(jià)表對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程作出全面的評(píng)價(jià)。（6）專項(xiàng)考核：包括模塊的專項(xiàng)技術(shù)考核和素質(zhì)考核，專項(xiàng)技術(shù)考核和素質(zhì)考核分別以百分制進(jìn)行考核，在總評(píng)時(shí)按百分比折算，方便評(píng)價(jià)和計(jì)算總成績(jī)。（7）每項(xiàng)內(nèi)容按百分制進(jìn)行評(píng)分后，在電腦中利用電子表格設(shè)置學(xué)生選項(xiàng)課總評(píng)價(jià)表，在兩個(gè)“比例”和“總評(píng)”欄輸入公式，待成績(jī)輸入后，由電腦自動(dòng)生成成績(jī)。（8）評(píng)價(jià)工具的改變，大大提高了評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和可操作性。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成熟后，我們利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)（自評(píng)和小組互評(píng)）以及所有測(cè)試項(xiàng)目成績(jī)的上報(bào)。具體操作：老師組織學(xué)生上指定的校內(nèi)局域網(wǎng)

11、，進(jìn)入我們?cè)O(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)，按要求填寫(xiě)，點(diǎn)擊“上交”，就完成了評(píng)價(jià)和成績(jī)的上報(bào)，然后老師把數(shù)據(jù)導(dǎo)出，粘貼到已經(jīng)設(shè)計(jì)好的空白電子表格上，計(jì)算機(jī)自動(dòng)給出學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)成績(jī)，大大減少了老師機(jī)械錄入學(xué)生各項(xiàng)成績(jī)的繁瑣工作，提高了工作效率和準(zhǔn)確性。同時(shí)有效的避免了學(xué)生進(jìn)行小組互評(píng)時(shí)的相互影響，大大提高了學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)的真實(shí)性。4 對(duì)比組（足球）的評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)足球選項(xiàng)班的模塊教學(xué)和評(píng)價(jià)都只選擇一個(gè)專項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和評(píng)價(jià)，以這個(gè)技術(shù)的考核作為學(xué)生模塊學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。女生教學(xué)與考核內(nèi)容是顛球，男生教學(xué)與考核內(nèi)容是踢準(zhǔn)，（具體的考核方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)附表8）。5 成果分析51軟式排球班、籃球班、乒乓球班（約800名）的學(xué)

12、生都參加了評(píng)價(jià)的全部?jī)?nèi)容，在“自評(píng)”中，93.5%的學(xué)生認(rèn)為自己的表現(xiàn)良好，給自己的評(píng)分在90分以上，這與學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)比有些許偏高。在“小組互評(píng)”中，絕大部分小組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的自評(píng)分進(jìn)行評(píng)分，沒(méi)能充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，評(píng)不出一些表現(xiàn)較差的學(xué)生，但能評(píng)出一些較好的學(xué)生。在改變了評(píng)價(jià)工具（在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行評(píng)價(jià)）后，“自評(píng)” 和“小組互評(píng)”的評(píng)價(jià)效果有了明顯的改變，學(xué)生基本能如實(shí)評(píng)價(jià)自己和別人，消滅了“從眾”的心理，在“自評(píng)”中，87.3%的學(xué)生認(rèn)為自己的表現(xiàn)良好，給自己的評(píng)分在90分以上，并能比較客觀地評(píng)價(jià)同小組的同學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，能表現(xiàn)出學(xué)生對(duì)自己和別人比較真實(shí)的評(píng)價(jià)。充分顯示了評(píng)價(jià)工具的重要性。在“

13、老師評(píng)價(jià)”中，由于選項(xiàng)教學(xué)是根據(jù)項(xiàng)目重新編班，老師對(duì)學(xué)生的熟悉程度不高，對(duì)較好和較差的學(xué)生、學(xué)習(xí)努力的學(xué)生基本能評(píng)價(jià)出來(lái)，中間層學(xué)生較難評(píng)出差別。在進(jìn)行以上評(píng)價(jià)時(shí)，用具體分?jǐn)?shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)比較復(fù)雜，可用等級(jí)制進(jìn)行評(píng)價(jià)，即用A、B、C、D、E進(jìn)行評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)化評(píng)價(jià)的方式。52技術(shù)評(píng)價(jià)情況，通過(guò)對(duì)高一、高二兩個(gè)學(xué)期軟式排球班（205名學(xué)生）的統(tǒng)計(jì)（見(jiàn)表9）觀察到：高一學(xué)生由于技術(shù)掌握不多，基本上在墊球考試中都選擇對(duì)墻考核。高二學(xué)生則選擇面較廣，但也集中選擇對(duì)墻墊球和兩人對(duì)墊這兩個(gè)考核內(nèi)容。主要原因：學(xué)生在有一定基礎(chǔ)后，希望自由選擇；較多學(xué)生認(rèn)為選擇次數(shù)少的“對(duì)墊”較易拿分，忽略技術(shù)難度；學(xué)生喜歡兩人對(duì)墊是因

14、為有人陪伴考核，心理壓力較小。36米移動(dòng)由于平時(shí)只在老師指揮下練習(xí)，能自覺(jué)練習(xí)的學(xué)生少，所以成績(jī)相對(duì)集中在80分-90分之間，幾乎全部及格（與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的合格線制定有關(guān)）。53在技術(shù)評(píng)價(jià)中加入了相關(guān)的素質(zhì)考核，降低了專項(xiàng)技術(shù)的含量，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)要求更高一些，較全面地鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，得到較多學(xué)生的認(rèn)同。在考核中有不同難度的選擇，能較好地維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適合學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展，受到學(xué)生的歡迎，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的積極性。對(duì)比足球的考核，由于只有一個(gè)學(xué)習(xí)和考核內(nèi)容，學(xué)生練習(xí)一段時(shí)間后缺乏興趣繼續(xù)提高，影響了學(xué)習(xí)積極性。即使中學(xué)生具有喜歡選擇的心理特點(diǎn)，有些學(xué)生在多項(xiàng)選擇的考核的練習(xí)

15、中需要老師提供意見(jiàn)，幫助其確定考核項(xiàng)目。也有學(xué)生認(rèn)為加入素質(zhì)考核增加了考核內(nèi)容，加重了負(fù)擔(dān)。6 結(jié)論新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，給了體育老師寬廣的教學(xué)設(shè)計(jì)空間，每所學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)校的實(shí)際情況，開(kāi)設(shè)不同的項(xiàng)目和選擇不同的教學(xué)方法，但在模塊教學(xué)中，教材的選擇、安排，必須經(jīng)過(guò)統(tǒng)籌才可以滿足不同層次的學(xué)生需要。選項(xiàng)課程模塊教學(xué)的模式能較大程度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的熱情。選項(xiàng)課程的教學(xué)形式，體現(xiàn)教學(xué)以學(xué)生為本，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生自主探索，合作學(xué)習(xí)的能力。在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的形式上，單一的評(píng)價(jià)模式顯然不能全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，加入自評(píng)和小組評(píng)價(jià)，能更全面地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，“自評(píng)”能有

16、效地使學(xué)生關(guān)注自己的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度；“小組評(píng)價(jià)”使學(xué)生關(guān)注別人的學(xué)習(xí)情況，以此培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自己同時(shí)也關(guān)心他人的良好心理品質(zhì)。在考核方法上，提供可選擇的考核內(nèi)容，呈現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元性和選擇性。我們認(rèn)為，這樣的評(píng)價(jià)體系，既較全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，又注重學(xué)生的個(gè)體差異，既評(píng)價(jià)了學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握程度，又評(píng)價(jià)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。實(shí)踐證明，這個(gè)模式的評(píng)價(jià)體系基本能全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，又能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能較好的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在實(shí)際操作中是可行的、可推廣的。在評(píng)價(jià)工具的選擇上，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，大大提高了評(píng)價(jià)的效果和評(píng)價(jià)的可操作性，尤其在進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)的“自評(píng)”和“小組評(píng)價(jià)”方面，充分顯示了

17、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在評(píng)價(jià)操作的可行性上的優(yōu)勢(shì)，是值得推廣應(yīng)用的。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集學(xué)生評(píng)價(jià)信息（如各項(xiàng)技術(shù)的考核成績(jī)），既大大減輕了體育老師機(jī)械錄入學(xué)生超過(guò)十項(xiàng)成績(jī)的繁重工作，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生要有誠(chéng)信的良好心理品質(zhì)，也是我們認(rèn)為很值得推廣應(yīng)用的。電子表格是很實(shí)用的計(jì)算機(jī)技術(shù)，簡(jiǎn)單易學(xué)，能滿足體育老師日常處理數(shù)據(jù)的要求，是我們認(rèn)為體育老師應(yīng)該掌握的計(jì)算機(jī)技術(shù)之一。學(xué)科之間的合作，能大大提高工作質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間資源共享。參考文獻(xiàn)1、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn) 人民教育出版社2003年版2、體育 廣東教育出版社2001年版3、軟式排球運(yùn)動(dòng) 連道明 人民教育出版社2002年版 附表1：軟式排球、乒乓球、籃球模塊的水平教

18、學(xué)目標(biāo)第一學(xué)年（水平五）第二學(xué)年（水平六）第三學(xué)年上學(xué)期下學(xué)期上學(xué)期下學(xué)期上學(xué)期下學(xué)期運(yùn)動(dòng)技能通過(guò)田徑和基本體操中一些項(xiàng)目的練習(xí)，提高自己的運(yùn)動(dòng)能力。認(rèn)識(shí)軟式排球、乒乓球、籃球等多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的價(jià)值，初步掌握軟式排球的墊球；乒乓球的推擋與正手發(fā)上旋球球；籃球的運(yùn)球和罰球技術(shù)。較為熟練地掌握軟排的一兩種發(fā)球技術(shù)；乒乓球的一兩種發(fā)球，能連續(xù)進(jìn)行正、反手的推檔練習(xí)；籃球能進(jìn)行行進(jìn)間的三步上籃，會(huì)一兩種的運(yùn)球方法。較為熟練地掌握軟排的傳球技術(shù)；乒乓球能進(jìn)行連續(xù)的正手攻球，學(xué)習(xí)弧圈球打法；籃球?qū)W習(xí)一兩種的小配合，提高控球能力。學(xué)習(xí)相關(guān)的裁判知識(shí)。軟式排球能進(jìn)行簡(jiǎn)單的軟排教學(xué)比賽。乒乓球能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單、雙打

19、比賽；籃球能進(jìn)行三人籃球賽、五人籃球賽的教學(xué)比賽。學(xué)習(xí)觀賞比賽，掌握常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的簡(jiǎn)易處理方法。身體健康理解身體健康在學(xué)習(xí)和生活中的意義和作用理解軟排運(yùn)動(dòng)對(duì)身體形態(tài)和機(jī)能的影響。形成良好的生活方式，通過(guò)軟排等活動(dòng)的練習(xí)，發(fā)展肌肉力量和耐力。注意合理的營(yíng)養(yǎng)，經(jīng)常進(jìn)行軟排等體育鍛煉。認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)是防治疾病（如心血管疾?。┑姆e極手段和方法。積極參加體育鍛煉。心理健康了解心理健康對(duì)身體健康的意義。運(yùn)用所學(xué)方法調(diào)控自己在體育活動(dòng)和比賽中的情緒。認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)對(duì)自尊和自信的影響。通過(guò)體育活動(dòng)樹(shù)立自尊和自信。通過(guò)體育活動(dòng)等方法調(diào)控情緒。設(shè)置合適的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)。社會(huì)適應(yīng)表現(xiàn)出色良好的體育道德和合作精神。建立和諧

20、的人際關(guān)系。關(guān)心社會(huì)的體育和健康問(wèn)題。正確處理體育活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)與合作關(guān)系。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等渠道獲取體育與健康的知識(shí)和鍛煉方法。運(yùn)動(dòng)參與定期進(jìn)行體育鍛煉根據(jù)自身情況制定簡(jiǎn)單的個(gè)人鍛煉計(jì)劃應(yīng)用簡(jiǎn)單的方式測(cè)試自己的體能附表2：軟式排球、乒乓球、籃球模塊教學(xué)的學(xué)年教學(xué)計(jì)劃年級(jí)學(xué)期軟式排球模塊高一下墊球：正面雙手墊球，學(xué)習(xí)排球場(chǎng)地知識(shí)。發(fā)球：介紹下手發(fā)球高二上發(fā)球：掌握上手發(fā)球或下手發(fā)球技術(shù)。學(xué)習(xí)排球比賽通則。接發(fā)球技術(shù)，鞏固發(fā)球技術(shù)。下傳球：正面?zhèn)髑?，介紹其他方向的傳球。學(xué)習(xí)裁判法。軟排游戲高三上傳球、接發(fā)球技術(shù)的提高，學(xué)習(xí)一個(gè)簡(jiǎn)單的配合。教學(xué)比賽：簡(jiǎn)單的教學(xué)比賽或游戲。年級(jí)學(xué)期乒乓球模塊高一下正、反手推

21、檔，學(xué)習(xí)乒乓球和臺(tái)的知識(shí)。發(fā)球：介紹下手發(fā)球高二上發(fā)球：掌握正手發(fā)上（或下）旋球球技術(shù)及相應(yīng)的接發(fā)球技術(shù)。 了解乒乓球排的知識(shí)。掌握斜線推擋，學(xué)習(xí)正手攻球。下發(fā)球、接發(fā)球技術(shù)的提高。學(xué)習(xí)裁判法。掌握左推右攻技術(shù)高三上學(xué)習(xí)弧圈球打法教學(xué)比賽：簡(jiǎn)單的單、雙打教學(xué)比賽。年級(jí)學(xué)期籃球模塊高一下初步掌握一些運(yùn)球技術(shù)；傳、接球技術(shù)，學(xué)習(xí)傳切配合，了解違例、犯規(guī)的概念。罰球、原地投籃技術(shù)高二上熟練掌握一兩種運(yùn)球方法，學(xué)習(xí)掩護(hù)配合，運(yùn)用傳切配合。學(xué)習(xí)裁判判罰手勢(shì)。掌握行進(jìn)間的三步上籃，下提高控球能力和投籃命中率。學(xué)習(xí)突分配合，學(xué)習(xí)籃球場(chǎng)地知識(shí)。學(xué)習(xí)、運(yùn)用小配合，參與籃球游戲。高三上提高技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)

22、裁判法。進(jìn)行教學(xué)比賽：三人或五人比賽。附表3：高二籃球模塊教學(xué)計(jì)劃（水平六）模塊教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)理論課的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐課的滲透，使學(xué)生了解籃球運(yùn)動(dòng)的起源、發(fā)展以及運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣和提高欣賞水平。 22通過(guò)學(xué)習(xí)移動(dòng)、運(yùn)球急停跳起投籃、原地雙手胸前投籃、原地單手肩上投籃、行進(jìn)間雙手胸前傳接球、行進(jìn)間運(yùn)球單手低手投籃、傳切配合、掩護(hù)配合等技戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生掌握基本技術(shù)和簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)配合，掌握和運(yùn)用簡(jiǎn)單的比比賽規(guī)則。3通過(guò)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生籃球的基本技戰(zhàn)術(shù)，發(fā)展學(xué)生的耐力、力量、靈敏等身體素質(zhì)，達(dá)到提高學(xué)生的體能的目的。4通過(guò)籃球游戲與比賽，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、頑強(qiáng)拼搏的良好心理品質(zhì)和社會(huì)

23、適應(yīng)能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣與愛(ài)好，體會(huì)成功的喜悅。教學(xué)內(nèi)容基本技術(shù)：移動(dòng)、運(yùn)球急停跳起投籃、原地雙手胸前投籃、原地單手肩上投籃、行進(jìn)間雙手胸前傳接球、行進(jìn)間運(yùn)球單手低手投籃?；緫?zhàn)術(shù)：傳切配合、掩護(hù)配合規(guī)則簡(jiǎn)介：比賽通則、違例、犯規(guī)。教學(xué)設(shè)計(jì)1籃球運(yùn)動(dòng)是個(gè)人技術(shù)與集體合作于一體的集體項(xiàng)目，具有防對(duì)抗特點(diǎn)?；@球模塊教學(xué)水平五的教學(xué)中，我們定位在較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和提高籃球運(yùn)動(dòng)的運(yùn)球、原地投籃等基本技術(shù)上，初步掌握本戰(zhàn)術(shù)中的傳切配合、掩護(hù)配合，有意識(shí)地運(yùn)用到教學(xué)比賽比賽中 。2在教材的選擇，計(jì)劃進(jìn)行分層教學(xué)，即在教學(xué)中單個(gè)技術(shù)動(dòng)作與組合技術(shù)動(dòng)作、教學(xué)比賽綜合

24、運(yùn)用，不同層次的學(xué)生進(jìn)行自主選擇練習(xí)。同時(shí)發(fā)揮籃球運(yùn)動(dòng)的集體性、對(duì)抗性和趣味性等特點(diǎn)，采用多種形式的游戲和教學(xué)比賽的形式，有意識(shí)讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和綜合能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。達(dá)到在學(xué)習(xí)中提高體能、培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)與社會(huì)適應(yīng)能力的教學(xué)效果。3教學(xué)中，多采用自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，以促進(jìn)不同層次的學(xué)生都得到提高和發(fā)展。4評(píng)價(jià)內(nèi)容由基本技術(shù)（投籃）和相關(guān)的素質(zhì)（原地縱跳摸高）構(gòu)成。學(xué)時(shí)18學(xué)時(shí)附表4： 年級(jí)學(xué)期軟式排球評(píng)價(jià)內(nèi)容專項(xiàng)考核內(nèi)容（50%）素質(zhì)考核內(nèi)容（30%）其他占20%高一下墊球：正面雙手墊球36米移動(dòng)高二上發(fā)球：上手發(fā)球或下手發(fā)球36米移動(dòng)

25、下傳球：正面?zhèn)髑?6米移動(dòng)或十字移動(dòng)高三上接發(fā)球教學(xué)比賽：簡(jiǎn)單的教學(xué)比賽年級(jí)學(xué)期乒乓球考核內(nèi)容專項(xiàng)考核內(nèi)容（50%）素質(zhì)考核內(nèi)容（30%）其他占20%高一下推擋跳繩高二上正手攻球交叉手摸臺(tái)角下左推右攻跳繩高三上發(fā)球（上旋或下旋球）象限跳年級(jí)學(xué)期籃球考核內(nèi)容專項(xiàng)考核內(nèi)容（50%）素質(zhì)考核內(nèi)容（30%）其他占20%一分鐘投籃原地縱跳摸高半場(chǎng)運(yùn)球投籃三角滑步全場(chǎng)運(yùn)球投籃籃球場(chǎng)四線折返跑兩人傳接球推進(jìn)上籃教學(xué)比賽附表5；（1）軟式排球的專項(xiàng)技術(shù)評(píng)價(jià)表： 級(jí)別（分?jǐn)?shù)）正面雙手墊球技評(píng)（50%）（對(duì)墻墊球）連續(xù)墊球次數(shù)（50%） 備注手型（30%）腳步移動(dòng)（10）%動(dòng)作的連貫性（10%）90-100手型正

26、確，擊球時(shí)雙臂夾攏，擊球部位正確。腿部能協(xié)調(diào)用力動(dòng)作自然、協(xié)調(diào)、連續(xù)，失誤很少。25次及格，以后每墊一次累加2分，滿分45次。中間能用不同的方法救球，但球不能著地，球著地就停止數(shù)數(shù)。要在離開(kāi)墻約兩米的位置墊球，墊球的高度不限。80-89手型較為正確，擊球時(shí)雙臂夾攏。腳步能隨球的移動(dòng)而相對(duì)調(diào)整位置。動(dòng)作自然、協(xié)調(diào)、較連續(xù)，有間接失誤。60-79能掌握基本動(dòng)作。腳步隨球移動(dòng)的能力較差。動(dòng)作不大協(xié)調(diào)、自然。60分以下能掌握一些基本動(dòng)作，不能連續(xù)墊球25次。不會(huì)腳步移動(dòng)。動(dòng)作不協(xié)調(diào)，連續(xù)性差，失誤多。次分總得分評(píng)分級(jí)別（分?jǐn)?shù)）正面雙手墊球技評(píng)（50%）（自己墊球）連續(xù)墊球次數(shù)（50%）備注手型（30%

27、）腳步移動(dòng)（10%）動(dòng)作連貫性（10%）90-100手型正確，擊球時(shí)雙臂夾攏，擊球部位正確。腳步能即使調(diào)整位置。動(dòng)作自然、協(xié)調(diào)、連續(xù)，失誤很少。20次及格，以后每墊一次累加2分，滿分40次。中間能用不同的方法救球，但球不能著地，球著地就停止數(shù)數(shù)。墊球的高度要高于自己的頭部才算一次80-89手型較為正確，擊球時(shí)雙臂夾攏。腳步能隨球的移動(dòng)而相對(duì)調(diào)整位置。動(dòng)作自然、協(xié)調(diào)、較連續(xù)，有間接失誤。60-79能掌握基本動(dòng)作。腳步隨球移動(dòng)的能力較差。動(dòng)作不大協(xié)調(diào)、自然。60分以下能掌握一些基本動(dòng)作，不能連續(xù)墊球20次。不會(huì)腳步移動(dòng)。動(dòng)作不協(xié)調(diào)，連續(xù)性差，失誤多。次分總得分技評(píng)級(jí)別（分?jǐn)?shù)）正面雙手墊球技評(píng)（50

28、%）（兩人對(duì)墊球）連續(xù)墊球次數(shù)（50%）備注手型（30%）腳步移動(dòng)（10%）動(dòng)作的連貫性（10%）90-100手型正確，擊球時(shí)雙臂夾攏，擊球部位正確。腳步能隨球的移動(dòng)而及時(shí)、到位地移動(dòng)。動(dòng)作自然、協(xié)調(diào)，調(diào)整球的能力較強(qiáng)。15次及格，以后每墊一次累加2分，滿分35次。中間能用不同的方法救球，但球不能著地，球著地就停止數(shù)數(shù)。只計(jì)算墊球的次數(shù)，中間的傳球等動(dòng)作不算次數(shù)，可作為過(guò)度動(dòng)作。80-89手型較為正確，擊球時(shí)雙臂夾攏。腳步能隨球的移動(dòng)而相對(duì)調(diào)整位置。動(dòng)作自然、協(xié)調(diào)，墊球較穩(wěn)定，有兩人配合默契。60-79能掌握基本動(dòng)作。腳步隨球移動(dòng)的能力較差。動(dòng)作不大協(xié)調(diào)，墊球不穩(wěn)定。60分以下能掌握一些基本動(dòng)

29、作，不能連續(xù)墊球15次。不會(huì)腳步移動(dòng)。動(dòng)作不協(xié)調(diào)，連續(xù)性差，失誤多。次分總得分技評(píng)（2）軟式排球的專項(xiàng)素質(zhì)（36米移動(dòng)）考核方法與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：考核方法：學(xué)生站在進(jìn)攻線后看老師手勢(shì)啟動(dòng)，前進(jìn)后退兩個(gè)來(lái)回，前進(jìn)時(shí)必須用雙手摸到中線，后退時(shí)必須雙腳退過(guò)進(jìn)攻線，接著變側(cè)身滑步或交叉步移動(dòng)兩個(gè)來(lái)回，用單手摸線，不能轉(zhuǎn)身，然后做鉆網(wǎng)跑，用單手摸對(duì)區(qū)進(jìn)攻線，折回時(shí)用單手觸或超過(guò)出發(fā)線。每人一次，犯規(guī)或不及格的重測(cè)一次。36米移動(dòng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)2002級(jí)高一軟排女生班隨機(jī)抽樣50名學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，收集分析數(shù)據(jù)而設(shè)定，抽樣的平均數(shù)為及格，10%學(xué)生成績(jī)最好的學(xué)生平均成績(jī)?yōu)闈M分，這個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，是根據(jù)本屆學(xué)生的情況而

30、設(shè)計(jì)，還需要在實(shí)踐中驗(yàn)證。36米移動(dòng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下：男子分?jǐn)?shù)秒數(shù)分?jǐn)?shù)秒數(shù)分?jǐn)?shù)秒數(shù)分?jǐn)?shù)秒數(shù)10012781295513833147981217513053139301489512273131501402814993123701324814125150901246813345142231518812565134431432015285126631354014415153831276013638145101548012858137351465156女子分?jǐn)?shù)秒數(shù)分?jǐn)?shù)秒數(shù)分?jǐn)?shù)秒數(shù)分?jǐn)?shù)秒數(shù)10015”7815”95518”3322”59815”17516”5318”53023”9515”27316”150

31、19”2823”59315”37016”24819”52524”9015”46816”34520”2324”58815”56516”44320”52025”8515”66316”54021”1525”58315”76017”3821”51026”8015”85817”53522”526”5（3）乒乓球的專項(xiàng)技術(shù)評(píng)價(jià)表：兩人推擋1分鐘。級(jí)別（分?jǐn)?shù)）兩人推擋1分鐘（50%）連續(xù)推擋次數(shù)（60%）備注手型（20%）腳步移動(dòng)（10%）動(dòng)作的連貫性（10%）90-100推擋動(dòng)作正確、協(xié)調(diào)，控制球能力強(qiáng)。步法靈活，腳步能隨球的移動(dòng)而及時(shí)、到位地移動(dòng)。動(dòng)作正確、協(xié)調(diào)、穩(wěn)定，調(diào)整球的能力較強(qiáng)。計(jì)算受測(cè)人一分鐘

32、內(nèi)連續(xù)推擋命中板數(shù)，連續(xù)推擋10板以上才計(jì)算。同時(shí)計(jì)算受測(cè)人的失誤次數(shù)，每失誤1次扣0.5分。區(qū)分推擋的線路進(jìn)行評(píng)價(jià)。中間能用不同的方法救球，被測(cè)者有兩次測(cè)試機(jī)會(huì)，計(jì)最佳一次成績(jī)，自由組合進(jìn)行考核，但組對(duì)后不能變動(dòng)，只能與固定的人進(jìn)行考核。80-89推擋動(dòng)作正確、較協(xié)調(diào)、控制球能力一般腳步能隨球的移動(dòng)而相對(duì)調(diào)整位置。動(dòng)作自然、協(xié)調(diào)，回球的力量路線較穩(wěn)定。60-79推擋動(dòng)作尚正確，協(xié)調(diào)、控制球能力一般。有步法移動(dòng)動(dòng)作。動(dòng)作不大協(xié)調(diào)，回球力量、路線不穩(wěn)定。60分以下推擋動(dòng)作不夠正確，協(xié)調(diào)、控制球能力差。不會(huì)腳步移動(dòng)。動(dòng)作不協(xié)調(diào)，連續(xù)性差，失誤多。板分總得分技評(píng)（4）乒乓球推檔的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（不限線路方

33、向，每2板得1.5分。）分值60分45分30分15分7.5分0推擋80板60板40板20板10板10板以下（5）乒乓球推檔的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（斜線推擋，每1板得1分）分值60分45分30分15分10分0推擋60板45板30板15板10板10板以下（6）乒乓球的專項(xiàng)素質(zhì)（跳繩）考核方法： 測(cè)試方法：學(xué)生雙手持繩作好準(zhǔn)備，聽(tīng)到動(dòng)令后開(kāi)始起跳，老師開(kāi)始計(jì)時(shí)，雙手每搖繩一周為一次，可以跳雙飛。在規(guī)定的一分鐘內(nèi)，累計(jì)搖繩次數(shù)。（3）乒乓球的專項(xiàng)素質(zhì)（跳繩）的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：分值（分）100908070605040302010跳繩（次）190180170160150140130120110100（7）籃球的專項(xiàng)技術(shù)評(píng)價(jià)

34、內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)：一分鐘投籃考核方法：男生以端線中點(diǎn)為圓心，分別以4米、5米畫(huà)弧線，加上三分線構(gòu)成1、3、5分三個(gè)不同分值的投籃區(qū)域，女生以端線中點(diǎn)為圓心，分別以4米、5米畫(huà)弧線，加上三秒?yún)^(qū)構(gòu)成1、3、5分三個(gè)不同分值的投籃區(qū)域，學(xué)生在1分鐘內(nèi)任意選擇投籃點(diǎn)、投籃方式進(jìn)行投籃，按不同的區(qū)域計(jì)算投中的分?jǐn)?shù)來(lái)計(jì)算最后成績(jī)?？己艘螅?考生必須以自投自搶的方式進(jìn)行測(cè)試。 投籃時(shí)，如腳踏線，則按低分值的區(qū)域計(jì)算。投籃時(shí)，不得出現(xiàn)帶球跑或兩次運(yùn)球，否則將被判違例，投中無(wú)效。 投籃方式不限。 每人可測(cè)試兩次，取最佳的一次成績(jī)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：男子（投中分值）女子（投中分值）分?jǐn)?shù)男子（投中分值）女子（投中分值）分?jǐn)?shù)30

35、251002015502924951914452823901813402722851712352621801611302520751510252419701492023186513815221760127102116551165（8）籃球的專項(xiàng)素質(zhì)（原地縱跳摸高）考核方法與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：考核方法：原地站立，成半蹲姿勢(shì)開(kāi)始，身體左側(cè)或右側(cè)靠近標(biāo)尺，盡力向上跳，以摸高的最高高度計(jì)分，每人兩次，計(jì)其中一次最佳成績(jī)。起跳前背靠標(biāo)尺，腳跟靠墻，身體直立，兩臂與肩同寬向上頂肩，丈量手指尖觸摸的高度。起跳后的高度與起跳前的高度差就是該學(xué)生原地縱跳摸高的成績(jī)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下：男子（厘米）女子（厘米）分?jǐn)?shù)男子（厘米）

36、女子（厘米）分?jǐn)?shù)0.800.571000.540.29500.760.53950.520.27450.720.49900.500.25400.680.45850.480.23350.660.43800.440.21300.640.41750.420.19250.620.39700.400.17200.600.37650.380.15150.580.33600.360.13100.560.31550.340.115附表6:學(xué) 生 選 項(xiàng) 課 總 成 績(jī) 評(píng) 價(jià) 表年級(jí): 人數(shù): 男: 老師: 女: 時(shí)間： 年 月 日班級(jí)性別學(xué)號(hào)姓名學(xué)生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)選項(xiàng)考核總評(píng)學(xué)生自評(píng)小組互評(píng)專項(xiàng)技術(shù)素質(zhì)1234各項(xiàng)比重5%5%10%50%30%100附表7: 五 個(gè)領(lǐng)域等級(jí)