分子教學(xué)設(shè)計(jì)馬一楠

1、 北京版“分子”一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)榆垡中學(xué) 馬一 楠知識(shí)分析 課題：分子核心觀念：微粒觀物質(zhì)由分子、原子、離子等微粒構(gòu)成；微粒質(zhì)量和體積很小、微粒在不斷運(yùn)動(dòng)、微粒間有間隔；物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、狀態(tài)及性質(zhì)和變化與構(gòu)成物質(zhì)的微粒息息相關(guān)。知識(shí)層級(jí)結(jié)構(gòu)微粒觀 分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒；分子由原子構(gòu)成純凈物由同種分子構(gòu)成，混合物由不同種分子構(gòu)成。分子的質(zhì)量和體積很小、在不斷地運(yùn)動(dòng)、分子間有間隔。物質(zhì)在物理變化中，分子種類(lèi)不變，分子的運(yùn)動(dòng)速率、分子的間隔可發(fā)生變化。物質(zhì)在化學(xué)變化中，分子分裂成原子，原子重新組合成新的分子。“分子”一節(jié)的核心內(nèi)容 分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。原子是化學(xué)變化中的最小粒子。重要概念1

2、 滴水里大約有 13 萬(wàn)億億個(gè)水分子；1 個(gè)水分子的質(zhì)量大約是 3×10 -26 kg。苯分子的 STM 圖像實(shí)驗(yàn)：氨氣分子的運(yùn)動(dòng)；品紅在水中的擴(kuò)散；壓縮同體積的水和空氣；氫氣在氧氣中燃燒生成水生活經(jīng)驗(yàn)：聞花香、濕衣服晾干、物質(zhì)的溶解、物體的熱脹冷縮等。具體事實(shí)本課題的教學(xué)價(jià)值本課題內(nèi)容是九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)（北京版）第三章構(gòu)成物質(zhì)的微粒第三節(jié)分子。前兩節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)了原子、離子，學(xué)生對(duì)微觀粒子有了初步的認(rèn)識(shí)，但前兩節(jié)的內(nèi)容理論知識(shí)較多，聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容較少， “分子” 一節(jié)在進(jìn)一步了解物質(zhì)構(gòu)成的微粒性的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際將學(xué)生的認(rèn)識(shí)從宏觀轉(zhuǎn)向微觀，建立從微觀角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化的化學(xué)學(xué)科的獨(dú)

3、特視角，為后續(xù)的化學(xué)式、化學(xué)方程式等化學(xué)符號(hào)的理解和運(yùn)用打下基礎(chǔ)。在物質(zhì)世界中，大多數(shù)物質(zhì)由分子構(gòu)成，并且分子構(gòu)成的多樣性，也決定了物質(zhì)的多樣性。物質(zhì)的三態(tài)變化、熱脹冷縮等物理變化都是由于分子的運(yùn)動(dòng)、分子間空隙變化導(dǎo)致的，物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的微觀過(guò)程是分子分裂成原子，原子再重新組合。學(xué)生只有充分認(rèn)識(shí)分子、分子和原子關(guān)系，才能從分子、原子角度認(rèn)清物質(zhì)的微觀構(gòu)成以及物質(zhì)變化的微觀本質(zhì)，初步建構(gòu)微粒觀。所以，相對(duì)原子、離子而言，分子教學(xué)地位至關(guān)重要。在學(xué)生已知原子的構(gòu)成及原子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒后，本課題中分子的教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在原子的認(rèn)知基礎(chǔ)上初步構(gòu)建“微粒觀”，具體體現(xiàn)在：認(rèn)識(shí)角度 認(rèn)識(shí)層次分子是構(gòu)

4、成物質(zhì)的一種微粒；純凈物由同種分子構(gòu)成，混合物由不同種分子構(gòu)成從分子的角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)物理變化中，分子的運(yùn)動(dòng)速率、分子之間的間隔變化，分子本身不變；分子不能保持物質(zhì)的物理性質(zhì)從分子的角度認(rèn)識(shí)物理性質(zhì)、物理變化化學(xué)變化中，分子分裂成原子，原子重新組合成新的分子；分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子從分子的角度認(rèn)識(shí)化學(xué)變化、化學(xué)性質(zhì)學(xué)生分析1學(xué)生已有知識(shí)（1）學(xué)生通過(guò)日常生活以及小學(xué)科學(xué)和初二物理的學(xué)習(xí)，對(duì)分子有了初步的認(rèn)識(shí)，知道了分子很小、分子在不斷的運(yùn)動(dòng)、分子之間有間隔；熟知濕衣服晾干、糖放在水里消失、物質(zhì)的三態(tài)變化、物體的熱脹冷縮等現(xiàn)象并能從宏觀的角度進(jìn)行簡(jiǎn)單解釋。（2）學(xué)生通過(guò)本章第一節(jié)、第二節(jié)的

5、學(xué)習(xí)，知道了原子、離子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒、原子的結(jié)構(gòu)、原子的核外電子排布、相對(duì)原子質(zhì)量等知識(shí)，對(duì)物質(zhì)的微粒性有了初步的認(rèn)識(shí)。2學(xué)生學(xué)習(xí)本課的困難（1）思維方式的轉(zhuǎn)換較難：從初中生的年齡特點(diǎn)來(lái)看，他們還處于具象思維為主的階段，抽象思維比較薄弱，對(duì)世界的感知主要是感官的感受，對(duì)物質(zhì)及其變化習(xí)慣于從宏觀角度進(jìn)行分析和解釋。如小學(xué)科學(xué)、初中物理學(xué)習(xí)的擴(kuò)散、揮發(fā)、三態(tài)變化、熱脹冷縮等知識(shí)，只是了解其宏觀的表象，不能從微粒的角度進(jìn)行分析。建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式是學(xué)生認(rèn)知障礙之一。 （2）微觀想象能力薄弱：從生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)生很難直接體驗(yàn)到表面靜態(tài)的物質(zhì)是由獨(dú)立的、不斷運(yùn)動(dòng)的微粒構(gòu)成的，所以通過(guò)想象構(gòu)建微

6、觀粒子的組成及運(yùn)動(dòng)模型對(duì)于本課題的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，學(xué)生的微觀想象能力薄弱一定程度上造成了認(rèn)知障礙。 （3）對(duì)抽象概念的理解困難：分子、原子的概念是初中化學(xué)比較抽象、難理解的概念，從概念的角度來(lái)理解分子、原子的“可分”與“不可分”是學(xué)生本課學(xué)習(xí)的最大的困難。3以往的學(xué)生調(diào)研情況通過(guò)對(duì)2015年中考前及中考后的學(xué)生進(jìn)行調(diào)研分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在微粒的認(rèn)識(shí)方面，對(duì)一些常見(jiàn)的宏觀現(xiàn)象的微觀解釋還可以，但涉及到對(duì)微粒本身的認(rèn)識(shí)、概念的理解、變化的微觀本質(zhì)上就存在一些偏差了。例1：2015年北京市中考考試說(shuō)明中1道小題，從微觀角度說(shuō)明氧氣（O2）和臭氧（O3）化學(xué)性質(zhì)不同的原因 。 某普通校實(shí)驗(yàn)班學(xué)生46人，34

7、人錯(cuò)答，錯(cuò)誤情況如下：例2：2015年北京市中考試題32題（3）丙與氧氣在點(diǎn)燃條件下反應(yīng)，其微觀示意圖如下，請(qǐng)?jiān)诜娇蛑醒a(bǔ)全相應(yīng)微粒的圖示。 正確答案為學(xué)生的主要錯(cuò)誤為：個(gè)數(shù)不對(duì)，只畫(huà)1個(gè)水分子 兩個(gè)水分粘在一起，沒(méi)有表示出有間隙。 從上述筆答試題中可以看出，即使通過(guò)了一年的化學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生在這部分還是存在很大的問(wèn)題。其主要問(wèn)題是宏觀與微觀分不清，對(duì)不同的微粒本身及變化的微觀本質(zhì)不理解，其根本原因是：一方面對(duì)相關(guān)知識(shí)和概念沒(méi)有正確的理解；另一方面是沒(méi)有形成宏觀微觀相結(jié)合的思維方式，不能基于微粒的角度去認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成、構(gòu)成、性質(zhì)和變化。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1知道物質(zhì)是由分子、原子、離子等微觀粒子構(gòu)成，

8、能從分子的角度對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)。2. 知道分子的性質(zhì)，能用分子的性質(zhì)解釋說(shuō)明某些常見(jiàn)的現(xiàn)象。3. 能從分子、原子的角度分析物理變化（物理性質(zhì)）、化學(xué)變化（化學(xué)性質(zhì)），理解分子、原子的概念。過(guò)程與方法1在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)探究過(guò)程，并通過(guò)宏觀實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象感知微觀世界，認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究微粒性質(zhì)的一種重要方法。2. 通過(guò)觀察及繪制微粒示意圖，類(lèi)比想象微觀世界，培養(yǎng)抽象、想象、分析、推理等思維能力，同時(shí)認(rèn)識(shí)到模型圖示也是研究微粒的重要方法。情感·態(tài)度·價(jià)值觀1了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過(guò)程和方法，激發(fā)對(duì)微觀世界的好奇心和探究欲，培養(yǎng)科學(xué)探究的精神。2形成從微粒角度認(rèn)識(shí)宏觀物質(zhì)及變化的意識(shí)，初

9、步構(gòu)建微粒觀教學(xué)重點(diǎn)：從微粒的角度看物質(zhì)構(gòu)成及其變化教學(xué)難點(diǎn)： 分子、原子概念的形成教學(xué)策略分析：觀念的建構(gòu)不是只通過(guò)語(yǔ)言的傳授或記住概念的關(guān)鍵詞就能達(dá)到的，而是通過(guò)潛移默化的影響，將對(duì)事物認(rèn)識(shí)的角度和方法植根于頭腦中，并將這種認(rèn)識(shí)角度和方法自然而然的應(yīng)用于問(wèn)題解決中，但是只有認(rèn)識(shí)的角度和方法是不夠的，還要對(duì)知識(shí)和概念有正確的理解。本節(jié)教學(xué)的策略主要是利用豐富的素材，設(shè)計(jì)有效的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的“想”、“畫(huà)”、“做”、“寫(xiě)”“說(shuō)”來(lái)了解其對(duì)物質(zhì)及變化的微粒性認(rèn)識(shí)，并對(duì)認(rèn)識(shí)的偏差及時(shí)進(jìn)行矯正，從而在對(duì)知識(shí)和概念正確理解的基礎(chǔ)上自主建立比較科學(xué)的微粒觀。如分子概念的引出，從化學(xué)史入手，即用道爾頓的原

10、子理論解釋不了蓋·呂薩克氫氣在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，逼迫學(xué)生去想象和畫(huà)出新的微粒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)事實(shí)的解釋?zhuān)瑥亩w會(huì)到前人關(guān)于物質(zhì)由微粒構(gòu)成的研究。再如，對(duì)于分子在不斷運(yùn)動(dòng)這一性質(zhì)，先通過(guò)氨分子運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，然后讓學(xué)生畫(huà)出水蒸發(fā)過(guò)程中分子運(yùn)動(dòng)的微觀示意圖，了解學(xué)生頭腦中的認(rèn)識(shí)，將學(xué)生的認(rèn)識(shí)偏差可視化，最后通過(guò)介紹布朗運(yùn)動(dòng)，說(shuō)明分子運(yùn)動(dòng)的無(wú)規(guī)則性，學(xué)生再次修正原有認(rèn)知。在這樣的過(guò)程中，建立宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)的聯(lián)系，并逐步形成宏觀微觀相聯(lián)系的角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)及變化的思路、方法?？茖W(xué)解釋是科學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的一個(gè)基本任務(wù), 也是對(duì)理解的較為有效的評(píng)價(jià)方式。許多物質(zhì)及其變化的現(xiàn)象與微粒性認(rèn)識(shí)有關(guān), 因此在

11、教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生從微粒性角度解釋一些現(xiàn)象，即讓學(xué)生充分的去“說(shuō)”。教學(xué)流程：教學(xué)環(huán)節(jié) 情景素材 問(wèn)題設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)從微粒的角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)分別用道爾頓原子理論、阿伏加德羅分子理論解釋蓋·呂薩克實(shí)驗(yàn)。 2分子的構(gòu)成如何？ 3.如何從微粒的角度認(rèn)識(shí)純凈物和混合物？1化學(xué)史：蓋·呂薩克氫氣在氧氣中燃燒的定量實(shí)驗(yàn)。2不同物質(zhì)的微觀示意圖觀察思考、畫(huà)圖、描述【認(rèn)識(shí)到物質(zhì)不同的根本原因是構(gòu)成物質(zhì)的微粒不同，能從微粒的角度對(duì)物質(zhì)進(jìn)行初步的分類(lèi)】思考回答、觀察及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、解釋說(shuō)明、畫(huà)圖等?！具M(jìn)一步認(rèn)識(shí)微粒的性質(zhì)，能用微粒的觀點(diǎn)解釋說(shuō)明常見(jiàn)的現(xiàn)象，從宏觀與微觀相結(jié)合的角度認(rèn)識(shí)物理變化的實(shí)質(zhì)

12、】從微粒的角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的物理性質(zhì)及物理變化1分子有哪些性質(zhì)？如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明分子的上述性質(zhì)?2.用分子的性質(zhì)解釋說(shuō)明生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象。3.從宏觀和微觀相結(jié)合的角度說(shuō)明物理變化中的變與不變。演示實(shí)驗(yàn)氨分子運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)；品紅在水中擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)相同體積的水和空氣壓縮實(shí)驗(yàn)生活實(shí)例1.物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)不同的根本原因是什么?2.從宏觀和微觀相結(jié)合的角度說(shuō)明化學(xué)變化中的變與不變。3.如何給分子原子下定義？實(shí)驗(yàn)、思考、分析【理解分子、原子的概念，從宏觀與微觀相結(jié)合的角度認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)】演示實(shí)驗(yàn)碘和碘蒸氣遇饅頭的變化。氫氣與氧氣反應(yīng)的微觀示意圖。從微粒的角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)及化學(xué)變化化學(xué)變化教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)

13、節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、從微粒的角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的構(gòu)成及分類(lèi)【引言】通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了原子、離子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒，除了原子、離子外，還有沒(méi)有其他微粒能構(gòu)成物質(zhì)呢？科學(xué)家們對(duì)這個(gè)問(wèn)題又是如何研究的呢？讓我們沿著科學(xué)家的足跡走上科學(xué)探究之旅。【展示】道爾頓原子理論?！締?wèn)題】假如我們處在那個(gè)年代，運(yùn)用道爾頓理論該如何表示氫氣在氧氣中燃燒生成水的反應(yīng)，請(qǐng)?jiān)趯W(xué)案中畫(huà)出微粒示意圖?！菊故尽可w-呂薩克定律及實(shí)驗(yàn)。【問(wèn)題】如何用道爾頓原子理論來(lái)解釋該實(shí)驗(yàn)？根據(jù)PPT中的相關(guān)分析，畫(huà)出該反應(yīng)的微觀示意圖?！局v述】蓋呂薩克發(fā)現(xiàn)，自己的宏觀實(shí)驗(yàn)與道爾頓的微觀原子理論發(fā)生了沖突，這個(gè)矛盾沖突該如何解決？

14、【展示】阿伏加德羅的分子理論【布置任務(wù)】重新畫(huà)出該反應(yīng)的微觀示意圖。【講述】分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒?！菊故緢D片，提出問(wèn)題】展示氧氣、二氧化碳的分子構(gòu)成圖片，提出分子是由什么構(gòu)成的？如何根據(jù)其微觀示意圖進(jìn)行描述？【展示圖片，提出問(wèn)題】物質(zhì)不同的根本原因是什么？分子的種類(lèi)與其構(gòu)成的原子有什么關(guān)系？【提出問(wèn)題】現(xiàn)有一瓶分析純的過(guò)氧化氫和一瓶30%的過(guò)氧化氫溶液，請(qǐng)從微觀的角度說(shuō)明其不同?！菊f(shuō)明】同種分子構(gòu)成純凈物，不同種分子構(gòu)成混合物。【畫(huà)圖】畫(huà)出符合道爾頓原子理論的微觀示意圖?！痉治?、思考、繪圖】結(jié)合蓋-呂薩克定律及實(shí)驗(yàn)事實(shí)，運(yùn)用道爾頓原子理論解釋該反應(yīng)，畫(huà)出微觀示意圖?！居^察并描述】氧氣由氧分

15、子構(gòu)成；氧分子由氧原子構(gòu)成；一個(gè)氧分子由兩個(gè)氧原子構(gòu)成?！居^察并討論回答問(wèn)題】觀察幾組圖片，小組討論，得出，物質(zhì)不同是由于構(gòu)成物質(zhì)的分子不同，分子的種類(lèi)與原子種類(lèi)、個(gè)數(shù)、排列方式等有關(guān)?！痉治觥糠治黾兊倪^(guò)氧化氫中只有過(guò)氧化氫分子；30%的過(guò)氧化氫溶液中有過(guò)氧化氫分子和水分子。結(jié)合化學(xué)史，通過(guò)用道爾頓原子論解釋蓋呂薩克實(shí)驗(yàn)，引出阿伏加德羅的分子理論，從而引入課題，讓學(xué)生清楚分子是在原子后提出。通過(guò)對(duì)不同的物質(zhì)分子結(jié)構(gòu)的觀察，認(rèn)識(shí)到物質(zhì)不同，是由于構(gòu)成物質(zhì)的微粒不同，并了解到分子與構(gòu)成的原子的關(guān)系。二、從微粒的角度看物理變化、物理性質(zhì)【提出問(wèn)題】回顧物理課的知識(shí)，分子有哪些性質(zhì)？哪些數(shù)據(jù)或?qū)嶒?yàn)?zāi)茏C

16、明分子的這些性質(zhì)呢？【展示數(shù)據(jù)】一滴水中大約有1.67×1021個(gè)水分子；1 個(gè)水分子的質(zhì)量大約是 3×10 -26 kg?！具^(guò)渡】下面我們?cè)偻ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證分子的其他性質(zhì)?！狙菔緦?shí)驗(yàn)】氨分子運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)【介紹】氨氣溶于水形成氨水。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是怎樣的?【問(wèn)題1】哪種物質(zhì)使A燒杯中溶液變紅？【問(wèn)題2】如何尋找證據(jù)來(lái)證明哪一個(gè)猜想是正確的呢？【問(wèn)題3】C、A兩燒杯中的液體并沒(méi)有混合在一起，A中溶液為什么會(huì)變紅？ 【問(wèn)題4】既然分子是在不斷運(yùn)動(dòng)著的，為什么是酚酞溶液變紅，而氨水卻未變紅？【提出問(wèn)題】分子種類(lèi)不同，運(yùn)動(dòng)速率可能不同；那么對(duì)于同一種分子，影響其運(yùn)動(dòng)速率的因素有哪些呢？我們從一

17、個(gè)具體的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探討：可采取哪些措施使水盡快蒸發(fā)？【講述】分子的運(yùn)動(dòng)與外界條件有關(guān)，溫度、表面積、空氣流動(dòng)等因素都會(huì)影響分子的運(yùn)動(dòng)速率?！咎岢鰡?wèn)題】由日常生活經(jīng)驗(yàn)，你能說(shuō)明溫度與分子運(yùn)動(dòng)速率的關(guān)系嗎？【講述】溫度升高，使分子能量增大，所以運(yùn)動(dòng)速率加快?！咎岢鰡?wèn)題】你還能舉出哪些說(shuō)明分子在不斷運(yùn)動(dòng)的實(shí)例？【小結(jié)】聞到氣味；汽油、酒精的揮發(fā)；水蒸發(fā)；物質(zhì)的溶解等都說(shuō)明分子在不斷的運(yùn)動(dòng)?！咎岢鰡?wèn)題】物質(zhì)的溶解不但說(shuō)明分子在不斷的運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也說(shuō)明分子之間存在間隔。如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究分子的間隔問(wèn)題呢？【演示實(shí)驗(yàn)】?jī)蓚€(gè)不帶針頭的注射器、水。【提出問(wèn)題】1物質(zhì)能被壓縮說(shuō)明什么？2空氣比水易被壓縮說(shuō)明什么？

18、【回顧物理知識(shí)】找出固體、液體、氣體分子間隙的?！咎岢鰡?wèn)題】請(qǐng)從微粒的角度解釋說(shuō)明下列現(xiàn)象。1燒開(kāi)水壺蓋為什么頂開(kāi)。 2. 將密封良好的方便面從平原帶到高原時(shí)包裝袋鼓起甚至爆裂。 3. 25m3的石油氣加壓后能貯存于容積為0.024 m3的鋼瓶中。 【講述】分子之間存在間隔，溫度、壓強(qiáng)的變化可引起分子間隔的變化。【提出問(wèn)題】請(qǐng)?jiān)趯W(xué)案中畫(huà)出相同質(zhì)量的氧氣在氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)時(shí)的微粒示意圖，說(shuō)明氧氣在氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)時(shí)密度的大小關(guān)系并解釋其原因。 【展示】展示學(xué)生的繪圖并進(jìn)行分析。總結(jié)在物理變化中的變與不變。【布置任務(wù)】填寫(xiě)學(xué)案中的表格，思考分子與物質(zhì)物理性質(zhì)的關(guān)系?！菊f(shuō)明】物質(zhì)的物理性質(zhì)是大量分子

19、聚集狀態(tài)的宏觀表現(xiàn)。單個(gè)分子不能保持物質(zhì)的物理性質(zhì)。 【過(guò)渡】上述三點(diǎn)分子的性質(zhì)是分子的共性，物質(zhì)的物理變化、物理性質(zhì)可以用分子的共性來(lái)解釋?zhuān)敲次镔|(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)性質(zhì)又如何用分子的觀點(diǎn)來(lái)解釋說(shuō)明呢？【回答】分子在不斷的運(yùn)動(dòng)，分子之間存在間隔等?！靖惺堋客ㄟ^(guò)閱讀數(shù)據(jù)資料感受分子的“小”。【得出結(jié)論】物質(zhì)中存在肉眼看不到的粒子，氨水中的粒子運(yùn)動(dòng)出來(lái)，使酚酞變紅色?！静孪搿俊静孪搿靠赡苁撬?、空氣、濃氨水【討論、回答】酚酞溶液中本身就有水，可排除水的因素。再拿一個(gè)小燒杯放入酚酞溶液，放在大燒杯外，和空氣接觸。【觀察實(shí)驗(yàn)】分析得出A燒杯中溶液變給與濃氨水有關(guān)。【思考、回答】C中的某中微粒運(yùn)動(dòng)到了A中?！舅伎?、回答】分子不同，運(yùn)動(dòng)速率可能不同?！居懻摗⒒卮稹考訜帷⑸匡L(fēng)、放到表面積大的容器中等?！舅伎肌⒒卮稹克軣岷笳舭l(fā)快；濕衣服曬在陽(yáng)光下比曬在陰涼處干得快；糖在熱水中比在冷水中溶解快等，說(shuō)明溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)速率越快。 【回答】聞到花香、汽油揮【實(shí)驗(yàn)】分別吸取空氣和水，堵住注射器口，推動(dòng)活塞。發(fā)現(xiàn)水比空氣更難壓縮?！镜贸鼋Y(jié)論】分子間有間隔，氣體分子間隔比液體分子間隔大。 【思考、回答】【繪圖、思考、回答】【傾聽(tīng)、改正】【填寫(xiě)表格】通過(guò)數(shù)據(jù)、觀察、實(shí)驗(yàn)、