天窗教學(xué)設(shè)計

1、 26天窗第二課時教學(xué)設(shè)計裕民小學(xué) 楊宏教學(xué)內(nèi)容：語文出版社s版五年級25課天窗教學(xué)目標：1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”，感悟“這小小的一方空白是神奇的！”。2、會用“也許也許也許”寫一句話。3、有感情地朗讀課文，理解作者對天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生透過“窗戶”看世界的情趣。教學(xué)重點：1.理解“小小的天窗是唯一的慰籍”這句話。2.理解天窗給孩子們帶來了什么？教學(xué)難點：理解為什么說“這小小一方的空白是神奇”。教具準備：小黑板教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，揭示課題1談話導(dǎo)入：不一樣的童年有不一樣的快樂，不一樣的生活有不一樣的精彩，鄉(xiāng)下孩子的生活因天窗而變得豐富多彩

2、，今天，讓我們繼續(xù)回到作者的童年，去感受天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的快樂。2.和老師一起板書課題天窗。3檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，提出問題：天窗是什么？4天窗在鄉(xiāng)下孩子心中是什么？（根據(jù)學(xué)生回答，板書 唯一的慰藉）5、 “慰藉”，請大家齊讀三遍。 “慰藉”是什么意思?（“慰藉”就是安慰的意思。）結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說什么時候需要安慰、慰藉。過渡：那么，這一塊裝在鄉(xiāng)下人屋頂上叫做天窗的玻璃，是怎樣成為孩子們心靈、情感、精神慰藉的呢？ 讓我們細致地來學(xué)習(xí)課文的第二部分內(nèi)容。四、細讀課文4-7節(jié)，在讀、品、議、仿中體會天窗的神奇以及給孩子帶來唯一的慰藉。1、小黑板出示自學(xué)提示：認真默讀課文4-7自然段，找一找，

3、“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉。”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？天窗在什么時候成了孩子們的慰藉？為什么說“天窗是唯一的慰藉？你是從哪些語段感受到的？在感受深的地方作上批注， 2.學(xué)生自學(xué)。過渡：老師在同學(xué)們讀書的時候，看到很多同學(xué)都在自己有感受的地方做下了記號，這種讀書習(xí)慣真好。下面，我們來交流自己的收獲。3、交流匯報學(xué)生回答，師相機板書：雨天 晚上為什么在夏天陣雨來了時，天窗成為孩子們“唯一”的慰藉？4、學(xué)習(xí)課文4、5節(jié)（1）指名讀第4小節(jié)。孩子們此時的心情怎樣？（不愉快，沮喪，孤寂，無奈）你從哪里體會到的?(抓“頂”和“偏就不許”?！昂诙此频牡奈堇铩?“黑洞似的的屋里”這是個什么句？談體會。（2

4、）指導(dǎo)朗讀（讀出當(dāng)時的不愉快和沮喪的心情。）（指名讀2人，齊讀）雨天，透過這小小的空白，天窗到底給我?guī)砹嗽鯓拥奈拷迥?？讓我們趕快來讀一讀第五自然段吧！請同學(xué)們邊讀邊思文中的我看到了什么？想到了什么？分別用和分劃出。（交流看到的和想到的的內(nèi)容）（3）小黑板出示第五節(jié)內(nèi)容。我們合作，把孩子們看到的和想到的連起來讀一讀。老師讀看到的，學(xué)生讀想到的。）同學(xué)們此時你感受到了文中孩子怎樣的心情？這么快樂的心情是怎么來的，能結(jié)合4、5自然段的內(nèi)容具體談一談嗎？板書：豐富活躍的想象（齊讀，讀出文中孩子們的快樂。）（4）引導(dǎo)學(xué)生想象師：透過天窗看到雨腳在那里卜落卜落跳 ，這個帶子似的閃電一劃，想到這雨，這風(fēng)，

5、這雷，這電怎樣猛厲地掃蕩著世界 ，它們的威力比你在露天真實感到的要大這么十倍百倍 。風(fēng)雨雷電怎樣猛厲地掃蕩了這世界，書上沒有具體描寫，想象一下，這風(fēng)雨雷電會怎樣猛烈地掃蕩世界呢？你能否用語言描述一下你想象的內(nèi)容呢？學(xué)生：暴風(fēng)驟雨掀翻了屋頂,刮跑了廣告牌,刮倒了電線桿,淹沒了房屋,吞噬了牛羊,拔起了大樹）你能用你的朗讀把這種氣勢表現(xiàn)出來嗎？先指名讀讀，再全班讀。過渡：夜晚，天窗有給孩子們帶來了怎樣的慰藉呢？5、自由讀課文6、7節(jié)，四人討論：“為什么是唯一的慰藉？”把作者孩子們看到的和想到的分別用和劃下來。 （1）指名匯報，小黑板出示第七段（2）“被逼著上床休息”表現(xiàn)了孩子們的什么？（無奈）你有類

6、似的感受吧！這樣雖然鎖住了孩子的身體，卻鎖不住孩子的什么？（思緒）（3）現(xiàn)在孩子們在屋中除看見的事物外，又想到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：看到的到的想象：一顆星（無數(shù)閃閃爍爍可愛的星）；一朵云（無數(shù)奇幻的云彩）；一條黑影（蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹）。（4）理解“也許”，用“也許也許也許”造句。齊讀句子，教師啟發(fā)誰能用三個“也許”說一句話？同學(xué)們假如神奇的夜空現(xiàn)在就在你的眼前出現(xiàn)了 相信你也和作者一樣有著豐富的想象，（教師相機指導(dǎo)：用這個詞說話時要先創(chuàng)設(shè)一種情景。你也可以不創(chuàng)設(shè)夜空的情景，創(chuàng)設(shè)個別的情景。）（指名3人說話，教師評價）(5)指導(dǎo)朗讀七自然段師：同學(xué)們從這一段中你感受到了什么？（感受到

7、了書中孩子的想象是豐富的，富有變化的，是神奇的，他們在想象中是快樂的.）那么就讓我們用朗讀來表達自己的感受吧！指名有感情的朗讀，（簡單指導(dǎo)：孩子們的想象則應(yīng)讀得激動、神往而又快樂。）齊讀（ 把七自然段中的“你”換成“我”），(男女生合作讀6、7自然段。)（教師評價）（6）師生合作讀4-7自然段師：天窗真是太神奇了，孩子們的想象真是太豐富了，同學(xué)們，老師也想加入你們，讓我們一起讀一讀4-7自然段吧！（師引讀4、6自然段 ，學(xué)生讀5、7自然段。）過渡：這小小的天窗為什么是神奇的？讓我們一起來學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。五、體會句子含義，感受“天窗”的神奇力量1、自由讀8、9自然段，邊讀邊想“這小小一方的空白是

8、指什么？“為什么說這小小一方的空白是神奇的？”2、匯報交流，指名回答。小黑板出示第九自然段重點句：“它會使.”指名學(xué)生說說這句話的意思。3.這兩個感嘆句表達了作者怎樣的情感？有感情的朗讀（個人讀，齊讀）。過渡：3、為什么要感謝發(fā)明天窗的大人們？指名回答，小黑板出示課文最后一段話。（1）.理解這句話的意思。（因為孩子們的想象是豐富多彩的，變化莫測的，所以說他們想象到的，比看到的更真切，更復(fù)雜，更確切。）（2）.提問：這里的“天窗”為什么要加引號？ “天窗”是指什么？（天窗指一切想象的機會）（3）.這里的“無”、“有”、“虛”、“實”指的是什么？他們?yōu)槭裁匆右?？引號的作用是什么？你怎樣理解這句

9、話的意思？請你聯(lián)系課文內(nèi)容在小組內(nèi)交流。（“無”和 “虛”指沒有的，虛無的，“有” “實”指由看到的景物所想象到的）（引導(dǎo)：這時候你覺得天窗還是鄉(xiāng)下屋子房頂那一扇小小的玻璃窗嗎？它是什么？ ）（4）、指導(dǎo)有感情的朗讀這兩段（齊讀，讓我一起來讀一讀，讀出天窗的神奇，讀出對大人們的感謝，讀出對天窗的喜愛之情。）五，拓展練習(xí)：小黑板出示小練筆習(xí)設(shè)計：下雨了或下雪了，透過玻璃窗，說說你看到了什么？想到了什么？秋天來了，當(dāng)你透過小小的，看見飛過的一只大雁，你會想到：北風(fēng)呼嘯，當(dāng)你看見一朵潔白飄逸的雪花，你會想到：六、總結(jié)課文，感情升華同學(xué)們，今天我們欣賞了一篇優(yōu)美的散文，跟隨作者一起透過小小的天窗，憑借無窮無盡的想象，感受到世界的美妙。希望同學(xué)們在以后的生活也有豐富的想象，并把想象運用習(xí)作中去，寫出更好的文