寵物傳染病課程標準

1、寵物傳染病課程標準1 課程定位和課程設計1. 1 課程性質與作用課程的性質：寵物傳染病以動物解剖與組織、動物病理、動物藥理、動物微生物、寵物疫病檢驗技術等課程為基礎，是學習犬、貓等寵物傳染病發(fā)生發(fā)展規(guī)律以及防治這些傳染病方法的課程。課程作用：通過對這門課程的學習，讓學生通過對基礎知識和基本技能的復習和應用，掌握寵物傳染病的一般發(fā)生發(fā)展規(guī)律，流行特點，熟悉各種動物，尤其是犬、貓，常發(fā)傳染病的診斷和治療技術，提高學生的專業(yè)技能，為學生以后從事寵物診療工作積累經(jīng)驗。1.2課程基本理念1.2.1 遵循課程設計與執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師工作過程的統(tǒng)一課程內容的選取，參照執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師考試大綱和寵物疾病診療臨床實際所需技術

2、與技能，與執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師工作過程對接，教學環(huán)節(jié)按照執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師工作過程，使學生在模擬或真實的環(huán)境中進行寵物傳染病的診治，更能夠適應執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師的崗位。1.2. 2 遵循以學生為中心，教師為主導的設計理念改變傳統(tǒng)教師講授，學生被動接受的教學方式，圍繞寵物傳染病病例庫，實施任務驅動。學生以小組為單位，共同分析、討論寵物傳染病病例，共同制定方案、開具處方，為學生營造一個輕松學習氛圍，提高學生的積極性和學習興趣。1.2.3 教學過程重視學生三大能力的培養(yǎng)教師通過課程的教學，提升學生專業(yè)能力、方法能力和社會能力。讓學生學習思考，學會分析，能歸納總結，也會表達，提高學生的方法和社會能力。在專業(yè)能力方面，改變學生單

3、純學習寵物傳染病知識的狀態(tài)，重視學生應用寵物傳染病防治知識和技術的能力。1.2. 4 重視現(xiàn)代信息技術在教學單元中的廣泛應用利用多媒體課件（圖片、視頻），將一個個現(xiàn)實中的寵物傳染病臨床癥狀、剖檢變化、實驗室診斷等展現(xiàn)在學生面前，讓學生對一個個具體的寵物傳染病有了深刻的認識；利用QQ、微信平臺等現(xiàn)代社交平臺，與學生交流寵物傳染病防治課程學習體會；利用學院資源共享課網(wǎng)站、藍墨云班及學習通等移動終端學習平臺，學生獲得更全面的寵物傳染病知識與技術。1.3 課程設計思路執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師要從事寵物傳染病臨床工作，必須頭腦中具有相關寵物傳染病的知識，掌握寵物傳染病防治基本技術，然后將知識和技術應用于臨床，才能處置

4、具體寵物傳染病。即為“知識技術臨床應用”的過程。本課程根據(jù)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師對寵物傳染病防治工作的認知過程，將課程的知識和技能體系分為寵物傳染病核心知識、寵物傳染病核心技術、寵物傳染病綜合應用三個模塊。根據(jù)教學的需要，將整門課程設計為4個任務。任務一為認知寵物傳染病防治課程，主要讓學生了解本門課程的學習方法，考核方法等。任務二為熟知寵物傳染病專業(yè)知識，將寵物傳染病核心知識點歸納總結，教師輔助理解，學生強化記憶，階段性考核。任務三為練習寵物傳染病防治技術，針對寵物傳染病常用專項技術進行訓練，練習完后進行階段性考核。任務四為處置具體疾病，以典型病例為載體，以臨床實際工作能力為驅動。在教學過程中，首先為學生

5、創(chuàng)造虛擬工作環(huán)境，對實際病例進行分析和制定治療措施。最后教師解析學生治療方案，強化相關知識。 通過這四個任務，將以往學生在課堂學習豬病防治從“知識技術”過程，轉變?yōu)椤爸R技術臨床應用”過程，重視學生的實際寵物傳染病的處置能力。2 課程目標通過學習寵物傳染病課程，培養(yǎng)學生的方法能力、社會能力和專業(yè)能力，促進高素質技術技能人才專業(yè)目標的實現(xiàn)。使學生具有采集、處理、使用信息的能力，具有自主學習、終身學習的能力，具有較強的制定工作計劃的能力和解決問題的能力，具有宣傳調研能力，具有知識遷移的能力。具有良好的社會道德、職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，具有較強的計劃、組織、協(xié)調能力，具有較強的團隊協(xié)作能力、語言表達能力

6、及人際溝通能力，具有良好的心理承受能力，具有較強的責任、安全意識和創(chuàng)新能力，具有較強社會適應和職場應變能力。使學生具有識別常見寵物傳染病典型臨床癥狀和病理變化的能力，以及能夠初步對常見寵物傳染病進行診斷與防制的能力，為學生將來從事養(yǎng)寵物疾病診療工作打基礎。3 課程內容與要求3.1 課程內容學習任務子任務參考學時任務名稱任務描述任務1認知寵物傳染病課程了解課程開設目的，學習的主要內容、學習安排及要求。知道目前養(yǎng)寵物傳染病防治、流行現(xiàn)狀。2任務2 熟知寵物傳染病知識熟悉傳染病流行規(guī)律、常見寵物傳染病診斷要點、綜合防治措施。熟知寵物傳染病基礎知識；熟知常見病毒性疾病診斷要點；熟知常見細菌性疾病診斷要

7、點；熟知其它傳染性疾病診斷要點。10任務3練習寵物傳染病專項技術通過對臨床上寵物傳染病常用診斷和治療技術的訓練，使學生熟悉各項專項技術，為后面綜合技能應用奠定基礎。布置專項技術訓練任務；練習專項技術；考核學生。12任務4處置寵物傳染病臨床病例通過典型病例或臨床病例的分析，學生收集臨床資料，分析病因，制定治療方案，教師解析。知識熟知中臨床常見豬病病例。403. 2 學習任務規(guī)劃和學習任務設計學習任務任務1 認真寵物傳染病課程參考學時2學習目標專業(yè)能力目標：熟悉寵物傳染病學習的內容、學習方法、教學重點、教學安排及考核辦法。了解本學科發(fā)展歷史、與其他學科的關系。方法能力目標：臨床實踐與理論相結合，自

8、主學習，終生學習。社會能力目標：使學生具備與人溝通適應社會的能力。學習任務任務2熟知寵物傳染病知識參考學時10學習目標專業(yè)能力目標：熟知寵物傳染病的預防、診斷、治療知識，常見寵物傳染病的診治要點。方法能力目標：使學生學會自主學習的方法，能從實踐、網(wǎng)絡中獲得必要知識的能力。社會能力目標：使學生具備與人溝通的能力使別人能夠理解并且具有一定的表達能力、組織協(xié)調、團隊合作能力。子任務名稱任務描述教學條件教學方法和建議參考課時熟知寵物傳染病基礎知識完成豬場預防方案的制訂。教室課堂討論2熟知常見病毒性疾病診斷要點熟知該類癥狀寵物傳染病的診斷要點。教室學生記憶，教師解析2熟知常見細菌性疾病診斷要點熟知該類癥

9、狀寵物傳染病的診斷要點。教室學生記憶，教師解析2熟知其它傳染性疾病診斷要點熟知該類癥狀寵物傳染病的診斷要點。教室學生記憶，教師解析2階段性考核考察學生對寵物傳染病核心知識的掌握情況。分層考試2 學習任務任務3練習寵物傳染病專項技術參考學時12學習目標專業(yè)能力目標：使學生具備寵物傳染病診治專項技術的能力，相當于學生的集中實習。方法能力目標：使學生學會自主學習的方法，能從實踐、網(wǎng)絡中獲得必要知識的能力。社會能力目標：使學生具備與人溝通的能力使別人能夠理解并且具有一定的表達能力、組織協(xié)調、團隊合作能力。子任務名稱任務描述教學條件教學方法和建議參考課時布置專項技術訓練任務歸納總結出寵物傳染病常用給藥技

10、術，教師指導，學生強化訓練。牧場、獸醫(yī)院操作2練習專項技術進行寵物傳染病診斷、治療等技能練習，教師指導，學生強化訓練。牧場、獸醫(yī)院操作6階段性考核考察學生對豬病核心技術的掌握情況。操作4學習任務任務4處置寵物傳染病臨床病例參考學時40學習目標專業(yè)能力目標：會診斷和治療常見寵物傳染病，具備利用此知識對疾病作出初步診斷的能力。方法能力目標：使學生學會自主學習的方法，結合實踐能提出新穎的解決問題的方法。社會能力目標：使學生具備與人溝通的能力，解決交往矛盾的能力。子任務名稱任務描述教學條件教學方法和建議參考課時處置寵物傳染病臨床病例根據(jù)專業(yè)知識熟知涉及的寵物傳染病，有臨床病例就用臨床病例，若無臨床病例

11、，以典型病例模擬寵物傳染病診治過程，制定治療方案，教師解析。多媒體教室或教學獸醫(yī)院等實訓場所任務驅動、角色扮演、講授24學時/病例階段性考核考查學生寵物傳染病防治應用能力。44 課程實施4.1教學條件4.1.1 軟硬件條件本課程是寵物養(yǎng)護與疫病防治的必修專業(yè)課，是對以前所學基礎知識的綜合應用，更是臨床寵物疾病診斷的能力提升的重要課程。需要學院獸醫(yī)院、實習牧場和市內各寵物醫(yī)院能夠為本課程提供相應的實驗動物和診斷病例，學院獸醫(yī)實驗診斷室提供實驗室診斷儀器，讓學生真正在實踐中學習和提高，積累豐富的臨床經(jīng)驗。4.1.2 師資條件具有雙師資格的有真正臨床經(jīng)驗，參與社會畜牧業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營。有扎實、全面的動物

12、微生物，動物藥理，動物解剖，動物臨床診療，獸醫(yī)實驗室診斷的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗。4.2教學方法建議本課程按照任務驅動模式教學。有臨床病例，實施現(xiàn)場教學法，即學生對發(fā)病寵物實施疾病的診治和護理過程；無病例，教師通過搜集臨床病例，編制典型案例，實行角色扮演、討論法、多媒體教學等教學方法。對于前面總論部分采取講授的教學方法。4.3教材 5 教學評價、考核要求總成績熟知傳染病防治知識20%（作業(yè)4%+階段性考核16%）+練習傳染病防治技術20（作業(yè)或報告4%+階段性考核16%）+處置群體性傳染病30%（學生自評4%+學生互評4%+教師評價8%+作業(yè)4%+階段性考核10%）+綜合考核30%（期末考試）。學生自評、互評和教師評