杜郎口中學(xué)教學(xué)模式

1、杜郎口中學(xué)教學(xué)模式【指導(dǎo)思想】相信學(xué)生，依靠學(xué)生，解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生?！菊n堂模式】“三三六”或“ 10+35”模式?！叭苯虒W(xué)模式是根據(jù)課堂特點(diǎn)、 模塊劃分和課堂展示環(huán)節(jié)來(lái)確定的一種教學(xué)模式。“ 10+35”教學(xué)模式是根據(jù)課堂時(shí)間教師講授和學(xué)生活動(dòng)時(shí)間比例來(lái)確定的一種教學(xué)模式。 其實(shí)二者有 時(shí)候交互式用。【三三六模式】1、三個(gè)特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏 立體式目標(biāo)任務(wù)三維立體式，任務(wù)落實(shí)到人、組，學(xué)生主體作用 充分發(fā)揮，集體智慧充分展示；大容量以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，課堂活動(dòng)多元，全體 參與體驗(yàn)；快節(jié)奏單位時(shí)間內(nèi)，緊扣目標(biāo)任務(wù)，周密安排，師生互動(dòng)，生生 互動(dòng)，達(dá)到預(yù)期效果。2、三

2、大模塊：預(yù)習(xí)展示反饋預(yù)習(xí)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重、難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)；展示展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和 對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升；反饋反思和總結(jié)，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)，突出 “弱勢(shì)群體”，讓他們說(shuō)、談、演、寫(xiě)。 “兵教兵”、 “兵練兵” “兵強(qiáng)兵”。3、課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿 插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)的環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，明確本節(jié) 課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；分組合作教師口述將任務(wù)平均分配到小組，一般每組完成一項(xiàng) 即可；展現(xiàn)提升各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對(duì)本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析；穿插鞏固各小組結(jié)合組別展示情況，對(duì)本組未能

3、展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任 務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)；達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)教師以試卷、紙條的形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況?！?10+35 模式】10 :教師講解w 10 （分鐘）；35 :學(xué)生自主35 （分鐘）?！径爬煽诮虒W(xué)模式簡(jiǎn)介及杜郎口教學(xué)模式的影響】 杜郎口中學(xué)是一所地處魯西南平原上的農(nóng)村初中，曾經(jīng)連續(xù)10 年在縣里考試成績(jī)居倒數(shù)之列，如今，杜郎口鎮(zhèn)中學(xué)用了 8 年的時(shí)間，探索出了一 條既能保持升學(xué)率，又能提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的新的教學(xué)模 式。 “三三六 ”自主學(xué)習(xí)模式以學(xué)生在課堂上的自主參與為特色，課堂的絕大 部分時(shí)間留給學(xué)生，老師用極少的時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)撥。這種模式被稱(chēng)為“1035”（教師講解少于 10 分鐘，

4、學(xué)生活動(dòng)大于 35 分鐘），或者 “0 45”（教師基 本不講）模式。 “三三六 ”自主學(xué)習(xí)模式，不過(guò)，教師從不管學(xué)生學(xué)習(xí)好壞， 有時(shí)，一個(gè)題， 重復(fù)講三四天， 為的是讓聽(tīng)課老師看看這邊同學(xué)的講題技術(shù)， 其實(shí)，他們課下都串通好了，上課只是表演而已?！径爬煽诒澈蟮墓适隆慷爬煽诮虒W(xué)模式已經(jīng)傳遍大江南北，紅遍了全中國(guó)全國(guó)各地的中 小學(xué)校紛紛派人前去觀摩學(xué)習(xí)，以便取到真經(jīng)，得到真?zhèn)?，全面大幅度提?教育教學(xué)質(zhì)量。第一次走進(jìn)茌平縣杜郎口中學(xué)的教室，記者著實(shí)吃了一驚:課桌分六組集 中排列，學(xué)生對(duì)面而坐；教室的四周全是黑板，也沒(méi)有講臺(tái)，使人分不清哪兒是 前哪兒是后上課了，老師簡(jiǎn)單的幾句話(huà)引導(dǎo)便引來(lái)學(xué)生熱烈的

5、討論，有時(shí)是小組內(nèi)討 論，有時(shí)是全班人都參與； 發(fā)言者真是隨便， 不用舉手， 不用請(qǐng)示，站起來(lái)就說(shuō)， 有時(shí)呼啦站起來(lái)十好幾個(gè)， 誰(shuí)的嗓門(mén)大， 誰(shuí)就算爭(zhēng)取到了發(fā)言權(quán)； 老師在同學(xué)間 走來(lái)走去，時(shí)不時(shí)地提個(gè)問(wèn)題，出個(gè)難題，引來(lái)的又是新一輪的熱烈討論；當(dāng)有 人到黑板上演算或講解題目時(shí)，教室里就更熱鬧了，站著的，跪在凳子上的，坐 到課桌上的，跑到前面蹲著的，坐在地上的，形形色色，花樣迭出；進(jìn)入個(gè)人練 習(xí)環(huán)節(jié)，四周的黑板便派上了用場(chǎng)， 黑板不夠用了， 一些學(xué)生干脆蹲在地上寫(xiě)寫(xiě) 畫(huà)畫(huà)不論何時(shí)，只要你來(lái)到這個(gè)偏僻的鄉(xiāng)村學(xué)校，教室里，充斥你的耳鼓，撞擊 你的眼球，震撼你的心靈的，一定是這樣生氣勃勃、活力四射、

6、充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)、個(gè)性 張揚(yáng)的讓人激動(dòng)的場(chǎng)面。這就是杜郎口中學(xué)的創(chuàng)新課堂。2005年 11月12日，“全省農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì) ”在杜郎口中學(xué)召開(kāi)。 20多個(gè)教學(xué)班同時(shí)開(kāi)放， 整整一個(gè)下午， 600多名會(huì)議代表穿梭在不同的教室之 間，他們無(wú)不被眼前的情景所震撼：課堂上，學(xué)生或表演，或辯論，或歌唱，或 朗誦，或講解；小組展示，不拘一格，個(gè)人展示，獨(dú)具特色，畫(huà)圖、粘貼、勾勒、 證明，排列、組合、演示、實(shí)驗(yàn)、即興表演或演講應(yīng)有盡有；說(shuō)學(xué)逗唱，摸爬滾 打， “十八般武藝 ”競(jìng)相輝映，只要你有潛力，有欲望，無(wú)所不能，盡情發(fā)揮。省教育廳副廳長(zhǎng)陳光華在深入課堂聽(tīng)課后， 激動(dòng)地蹲在地上和學(xué)生交流。 淄 博張店七

7、中的一位叫馮曉鈴的女教師被杜郎口中學(xué)敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的精神所感動(dòng)， 參觀學(xué)習(xí)過(guò)程中，悄悄的為一名家庭貧困的學(xué)生捐款百元。教育界專(zhuān)家稱(chēng)杜郎口中學(xué)的創(chuàng)新課堂是 “農(nóng)村教育的一場(chǎng)革命 ”。與會(huì)代表將 其總結(jié)為 “國(guó)際視野，本土行動(dòng) ”。大家一致認(rèn)為，這樣的教學(xué)方法，不僅改變了 傳統(tǒng)的教學(xué)形式， 更重要的是在培養(yǎng)什么人的問(wèn)題上， 有了一個(gè)大的突破。 會(huì)后 僅兩個(gè)多月的時(shí)間里， 來(lái)杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)者已達(dá) 24000 多人次，有時(shí)候一天 就有 700 多人。 要深入了解杜郎口中學(xué)的創(chuàng)新課堂，必須從校長(zhǎng)崔其升說(shuō)起。一句氣話(huà) ,催生一項(xiàng)改革。1997 年 4月，時(shí)任杜郎口鎮(zhèn)聯(lián)合校業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)的崔其升，被縣教育局調(diào)

8、到 杜郎口中學(xué)任校長(zhǎng)。 杜郎口中學(xué)地處茌平縣最東端， 半步之遙就是德州市齊河縣。 當(dāng)時(shí)的情景可概括為：班子不思進(jìn)取，教師人心渙散，學(xué)生厭學(xué)嚴(yán)重，家長(zhǎng)怨聲 載道。許多學(xué)生紛紛離鄉(xiāng)轉(zhuǎn)學(xué)， 甚至本校教職工的子女都要到別的學(xué)校就讀。 有 一次，省市縣三級(jí)領(lǐng)導(dǎo)冒雨檢查指導(dǎo)工作，到了學(xué)校，淋在雨中的十幾個(gè)人，還 要到處去找校長(zhǎng)。有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)幾次下決心要撤并這所瀕臨絕境的學(xué)校。聽(tīng)說(shuō)崔其升要接這塊 “燙手的山芋 ”，最了解學(xué)校情況， 一直在學(xué)校擔(dān)任政治 教師的妻子高俊英， 一改過(guò)去溫和恭順的脾氣， 火苗子騰地竄了起來(lái)， 斬釘截鐵， 堅(jiān)決不答應(yīng)丈夫接手這件事。 她知道，這個(gè)爛攤子不好收拾， 丈夫又是個(gè)直性子， 火暴

9、脾氣， 看到不順眼的歪歪事就好爆發(fā)， 容易得罪人，弄不好，萬(wàn)一栽了跟頭， 怎么收?qǐng)?？為此?師范學(xué)校同班同學(xué)戀愛(ài)結(jié)婚的兩口子， 頭一回紅臉吵架， 鬧得 不可開(kāi)交，還摔了盆子砸了碗。但是，土生土長(zhǎng)的崔其升有一股不服輸?shù)膭蓬^， 他苦口婆心地勸妻子說(shuō)： “咱 們都是教師，又都在自己的家門(mén)口工作，教不好孩子，咱不唱對(duì)不起黨，對(duì)不起 國(guó)家的高調(diào)，就連生養(yǎng)自己的父老鄉(xiāng)親也對(duì)不住，良心上有愧?。∵^(guò)去，沒(méi)有機(jī) 會(huì)干校長(zhǎng)，咱還能裝聾作啞，現(xiàn)在，領(lǐng)導(dǎo)上信任咱，同志們也熱切期待，咱自己 再打退堂鼓，就是愧對(duì)良心，愧對(duì)親情。地誤一茬，人誤一代。這樣的時(shí)候，咱 有力不出，能做不做，就是對(duì)鄉(xiāng)親、對(duì)孩子、對(duì)社會(huì)的犯罪！ ”

10、一席入情入理的 話(huà)語(yǔ)，說(shuō)得妻子啞口無(wú)言。然而，妻子還是為他揪著心。前幾年，由于工作壓力太大， 30 多歲的崔其 升便患上了糖尿病， 每天需要服用大量的藥物降低血糖， 時(shí)至今日， 病情仍然不 穩(wěn)定。懷著一腔熱忱，崔其升開(kāi)始了他的創(chuàng)新旅程。轉(zhuǎn)眼一年過(guò)去了。 1998年 8 月，新學(xué)期開(kāi)始，雄心勃勃的崔其升感到了莫 大的壓力： 經(jīng)過(guò)一年的拼搏， 學(xué)校管理初步走上了正軋， 可是在課堂教學(xué)上卻幾 乎沒(méi)有多少變化。那些天，他吃飯不香，躺在床上也睡不著，腦子里全是“為什 么 ”“怎么辦”。終于，他想明白了： “窮則思變！ ”既然學(xué)校已經(jīng)走到了死胡同， 與其像過(guò)去一樣坐以待斃，不如來(lái)個(gè)徹底的變革。老路子不行，

11、必須另辟蹊徑。 可是路在哪兒呢？學(xué)校的現(xiàn)狀就是這樣， 辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋， 除了擁有基本夠用的平房校舍外， 內(nèi) 部設(shè)施幾乎沒(méi)有一樣現(xiàn)代化的東西， 微機(jī)室、多媒體教室、 電子備課室更無(wú)從談 起，能稱(chēng)其為電器的只有照明的燈具。師資隊(duì)伍更是參差不齊，由于位置偏僻， 已經(jīng)很多年沒(méi)有新鮮血液補(bǔ)充， 現(xiàn)有的教師年齡老化， 學(xué)歷結(jié)構(gòu)復(fù)雜， 上課方法 陳舊。特別是一些年齡較大的老師，上起課來(lái)，狀如樹(shù)干，舉止單一，話(huà)似白開(kāi) 水，枯燥乏味。課堂上，死氣沉沉，表面上看起來(lái)秩序很好，實(shí)際上，學(xué)生的思 想早開(kāi)小差到了 “爪哇國(guó) ”，不是昏昏欲睡，就是桌底下，你搗我一下，我踢你一 腳，尋開(kāi)心，鬧著玩。一連許多天， 崔其升拎著個(gè)

12、板凳四下里聽(tīng)課， 課后還和學(xué)生交談。 也許是校 長(zhǎng)的誠(chéng)意打動(dòng)了學(xué)生，他們對(duì)他無(wú)話(huà)不談，有的還語(yǔ)出驚人： “老師講的課，還 沒(méi)我們自己講得好呢！要他們干什么？ ”就是學(xué)生的這句氣話(huà)，使崔其升茅塞頓 開(kāi)：是啊，既然新教師來(lái)不了，老教師走不了，遠(yuǎn)水不解近渴，何不就按學(xué)生的 想法試一試？心里沒(méi)底的他， 先將自己的想法悄悄告訴了妻子， 讓她幫著參謀參 謀。一聽(tīng)這話(huà)，妻子嚇了一大跳，大聲斥責(zé)他說(shuō)： “開(kāi)什么玩笑，你這不是拿孩 子們的前途命運(yùn)鬧著玩嗎？如果學(xué)生自己能教自己， 還要老師干什么！ 趁早收起 你的心，不要玩那些花花樣，還是實(shí)打?qū)嵉馗牲c(diǎn)事。 ”干什么事都愛(ài)較勁的他， 關(guān)鍵時(shí)刻，又使出了不到黃河不死心

13、的倔脾氣。他想：小時(shí)候，常聽(tīng)大人們講， 過(guò)去有的私塾先生學(xué)問(wèn)淺， 怕上課濫竽充數(shù)露了餡， 就叫學(xué)生代替自己講課， 結(jié) 果，看不出破綻的孩子們，學(xué)得還很好?，F(xiàn)在，我們?yōu)槭裁床荒車(chē)L試一下？說(shuō)不 定效果會(huì)很好。他開(kāi)始悄悄物色第一個(gè)吃螃蟹的人，因?yàn)?，這樣做畢竟帶有很大的冒險(xiǎn)性， 不要說(shuō)老師不愿當(dāng)試驗(yàn)者， 學(xué)生也肯定不愿當(dāng)這個(gè)試驗(yàn)品。 但是，不徹底搞個(gè)大 動(dòng)作，出路又在哪里呢？帶著這種樸素而又急切的想法，經(jīng)過(guò)翻來(lái)覆去的篩選， 人選終于找到了，就讓教學(xué)成績(jī)最差的那位老師先下水。這件事情想著容易，做起來(lái)難。既不能給老師和盤(pán)托出想法，怕傷了他們 的自尊，還要讓老師明白自己的意圖，更要顧及到社會(huì)影響，這畢竟是學(xué)

14、校，牽 扯千家萬(wàn)戶(hù)， 涉及孩子們的前途命運(yùn)。 為了暗中幫助這位老師， 完成好這個(gè)關(guān)系 到學(xué)校前途命運(yùn)的大事， 他經(jīng)常以深入課堂聽(tīng)課的名義給這個(gè)老師當(dāng)助手， 節(jié)骨 眼上，他就用商量的口吻對(duì)這個(gè)教師說(shuō)： “先讓學(xué)生自己講講怎樣？看他們預(yù)習(xí) 得好不好。 ”經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，他發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生成績(jī)有了明顯提高。初試有成，崔其升不免心中竊喜。 于是，實(shí)驗(yàn)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，一場(chǎng)教學(xué)革命的 風(fēng)暴在這里悄然興起。搬走講桌 ,舞臺(tái)還給學(xué)生回憶起當(dāng)初全面開(kāi)放課堂的情形，老師們無(wú)不感慨萬(wàn)千。 剛開(kāi)始，首先在 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子內(nèi)部醞釀此事。 為了統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)， 班子會(huì)一開(kāi)就是幾個(gè)小時(shí)， 不 管校長(zhǎng)講什么樣的道理，大家就是

15、不表態(tài)，他們想：我們跟著你干工作，不求有 功，但決不能有過(guò)，不能背千古罵名，誤人子弟，做歷史的罪人。別人不能推行自己的主張， 崔其升就讓自己的妻子率先實(shí)踐。 對(duì)這種課堂改 革，雖然妻子心里也是一百個(gè)反對(duì)，但是，看著丈夫日漸消瘦的面孔，瞅著他真 心實(shí)意為改變學(xué)校面貌操心費(fèi)力的那股子韌勁， 在選擇的天平上， 她還是偏向了 丈夫，不再以自己是全市最早的教學(xué)能手而據(jù)理堅(jiān)持。 在有些前途未卜的事情面 前，往往占上風(fēng)的都是濃濃的情字。在她的影響下， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的思想也慢慢開(kāi)始融冰。 為了改革穩(wěn)妥， 不起 大的波瀾，崔其升決定緩步前進(jìn)，分層實(shí)施。在杜郎口中學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)班子成員全部 兼課，他們帶頭上示范課，然后

16、，選取學(xué)科帶頭人或教學(xué)骨干上公開(kāi)課，最后， 全體教師上達(dá)標(biāo)課。剛開(kāi)始，他們大膽提出 “ 0+45的”目標(biāo)要求，即：課堂上，把時(shí)間全部還給學(xué) 生，提倡老師少講或者不講。 為了全面推行這種做法， 學(xué)校甚至采取了強(qiáng)制措施， 發(fā)現(xiàn)有人超時(shí)講課， 不但進(jìn)行經(jīng)濟(jì)處罰， 還要給予停課兩周的處理。 有個(gè)思想轉(zhuǎn) 彎較慢的數(shù)學(xué)老師， 直到連續(xù)兩次被罰停課， 才徹底改變教學(xué)方法。 隨著探索的 不斷深入，他們的教學(xué)改革也隨之補(bǔ)充、完善、提高。 “0+45也”變成了 “10+35。” 再后來(lái)，他們的這種做法發(fā)展成為現(xiàn)在的 “三三六 ”自主學(xué)習(xí)模式，措施有了，怎 么落實(shí)，用什么做保障？改變傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，超常規(guī)發(fā)展。

17、關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué) 校明確提出：把課堂還給學(xué)生， 把時(shí)間留給教師， 讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)， 讓效果好起來(lái)。 怎樣動(dòng)起來(lái)？怎樣活起來(lái)？這的確是一個(gè)聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單， 做起來(lái)復(fù) 雜的事情?！澳菚r(shí)候，我們不敢明著頂，就暗地里抗。 ”現(xiàn)在的教學(xué)骨干、當(dāng)時(shí)反對(duì)呼聲 最高的數(shù)學(xué)教師徐利，提起話(huà)題，依然滔滔不絕。 “老師不講，學(xué)生能會(huì)嗎？ ” 徐利老師幾次找校長(zhǎng)理論。找校長(zhǎng)不行，心急火燎的他，就走夫人路線，關(guān)切地 對(duì)高俊英老師說(shuō)： “你可要給校長(zhǎng)把好舵，別讓校長(zhǎng)逞一時(shí)之能，犯終生錯(cuò)誤， 收不了場(chǎng)，到時(shí)候哭都沒(méi)地方。 ”什“么 ,0+45?，純粹胡鬧，我們教了半輩子書(shū)， 沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣大膽的事。 ”聽(tīng)到校長(zhǎng)在全校教學(xué)

18、工作會(huì)上公開(kāi)提出這樣的要求， 校園里立刻開(kāi)了鍋。 那段時(shí)間，縣教育局、 聊城市教育局還有新聞單位幾乎每周 都要收到反映崔其升問(wèn)題的群眾來(lái)信?！罢媸亲约哄e(cuò)了嗎？ ”看到自己這么不得人心，遭到這么多人反對(duì)，崔其升開(kāi) 始也有點(diǎn)動(dòng)搖?？墒?，一想到不改革學(xué)校就不能發(fā)展，不創(chuàng)新學(xué)校就沒(méi)有前途， 不堅(jiān)持就會(huì)前功盡棄， 重蹈過(guò)去的覆轍， 他的心又硬了起來(lái)。 他重新梳理了一下 思路，堅(jiān)定地認(rèn)為自己的做法是正確的，重要的是一定要堅(jiān)持。為了“剝奪 ”教師對(duì)課堂的主宰， 崔其升砸掉了所有教室的講臺(tái)， 搬走了所有 的講桌，改變了千百年來(lái)學(xué)生面對(duì)先生的課桌擺放形式，實(shí)行桌對(duì)桌，面對(duì)面， 讓教師融入到學(xué)生當(dāng)中，讓學(xué)生能夠充

19、分地交流、合作。學(xué)校還明文規(guī)定，如果 發(fā)現(xiàn)課堂上誰(shuí)給學(xué)生多講，就算違規(guī)，考核中給予減分處理。即使這樣，有些心 懷疑慮的教師， 還是偷偷地給學(xué)生講解。 為了進(jìn)一步加大處罰力度， 學(xué)校甚至采 取了“株連制”，發(fā)現(xiàn)一名教師違規(guī)教學(xué)，班主任、年級(jí)主任、學(xué)科組都要受考核 減分的處罰， 這樣，才慢慢糾正了老師滿(mǎn)堂灌而效果甚微的現(xiàn)象。 感受到課堂改 革陽(yáng)光雨露的學(xué)生，長(zhǎng)舒一口氣，慨嘆說(shuō)： “我們?cè)俨皇潜硶?shū)的機(jī)器、被填的鴨 子了。和崔其升吵得最兇， 現(xiàn)在嘗到甜頭最大的本家姊妹、 英語(yǔ)老師崔淑君感觸 最深。為了給學(xué)生更多的時(shí)間講課， 為了能長(zhǎng)時(shí)間占領(lǐng)講臺(tái)， 崔淑君老師不止一 次地找到校長(zhǎng)哭鬧，焦急地說(shuō)： “別的

20、學(xué)科不講、少講，學(xué)生可以通過(guò)使用其他 輔助資料彌補(bǔ)。英語(yǔ)學(xué)科不講能會(huì)嗎？ ”原來(lái)每次考試成績(jī)都很差的英語(yǔ)教師朱 偉利，更是牢騷滿(mǎn)腹地議論說(shuō)： “本來(lái)俺的教學(xué)成績(jī)就差，這樣做更沒(méi)有出頭之 日，誰(shuí)教英語(yǔ)算是倒霉透頂了。 ”為了讓普通教師堅(jiān)定課堂創(chuàng)新的信心， 崔其升要求每位領(lǐng)導(dǎo)班子成員都必須 兼任一門(mén)課程， 并且和老師同樣進(jìn)行業(yè)務(wù)考核， 每周還要上一節(jié)示范課、 公開(kāi)課， 不要條條框框，不要形式主義，要的是課堂效果，要的是把舞臺(tái)還給學(xué)生，把發(fā) 揮的空間留給教師。 他們把課堂氣氛是否活躍、 課堂形式是否活潑、 學(xué)生互動(dòng)是 否強(qiáng)烈作為課堂評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。 崔其升說(shuō)， 我們就是要把學(xué)生培養(yǎng)成自主自信、 勇 敢有

21、為、敢于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于奉獻(xiàn)的人。 隨著課堂氣氛的活躍、教學(xué)形 式的多樣化，杜朗口中學(xué)的創(chuàng)新課堂開(kāi)始漸入佳境 正是這種被好多人挖苦為 “放羊式的教學(xué)方法 ”，其中卻蘊(yùn)含著無(wú)窮的奧妙和樂(lè)趣。請(qǐng)看那一堂堂激動(dòng)人心的教學(xué)場(chǎng)面吧。一堂常被稱(chēng)作枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課，在這里卻上成了情趣昂然的情形劇。隨 著老師引導(dǎo)點(diǎn)撥的不斷深入，學(xué)生的情緒一步步被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們可以用快板、 小品、講笑話(huà)等形式表述，也可以臨時(shí)自編自導(dǎo)課堂劇。孩子們情緒高漲、思維 活躍，爭(zhēng)搶著表述自己的意見(jiàn)。一道數(shù)學(xué)題，學(xué)生居然說(shuō)出了 11種解法。試想， 如果不是采取這種無(wú)拘無(wú)束的開(kāi)放性教學(xué)方法，單憑老師一個(gè)人，絕不會(huì)想出 11種解題方法。過(guò)

22、去的歷史課，總是老師滔滔不絕地講，學(xué)生拼命地記，結(jié)果，學(xué)生真正的 收獲卻很少?，F(xiàn)在，放開(kāi)課堂，把更多的時(shí)間留給學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考，在收獲 課本知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生還收獲了許多視野之外的東西。比如，有一次，歷史老師 在講到有關(guān)日本首相小泉純一郎參拜靖國(guó)神社的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生就大膽反駁教 師，并提出自己不同的觀點(diǎn)，他說(shuō)： “這件事并不是壞事，卻是一件求之不得的 好事，它可以激勵(lì)我們提高警惕，防止歷史的悲劇重演。 ”如果不是開(kāi)放課堂， 學(xué)生聽(tīng)到的可能只是老師的一種聲音。地理課是老師們認(rèn)為最不好講的，可是， 他們通過(guò)預(yù)習(xí)交流、 展示反饋，課堂變得十分活躍有趣。 通過(guò)課前查閱大量資料， 學(xué)生除了掌握課本知識(shí)以

23、外， 還了解了許多當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗民情、 人文景觀、 生存環(huán) 境，環(huán)保力度等。再看這節(jié)語(yǔ)文課吧，在朗讀課文的過(guò)程中，學(xué)習(xí)小組的同學(xué)居然采取奏樂(lè)、 伴舞的形式表演朗讀，這樣，不但增加了效果，活躍了氣氛，更有助于學(xué)生對(duì)課 文內(nèi)容的理解和把握。 這種獨(dú)特的教學(xué)方法， 如果不是具備這樣的開(kāi)放課堂， 絕 對(duì)是不會(huì)允許的。這節(jié)普普通通的語(yǔ)文課，融入的卻是音樂(lè)、舞蹈、表演等綜合 內(nèi)容，培養(yǎng)的是學(xué)生方方面面的綜合素質(zhì)。 就連對(duì)課文內(nèi)容的概括總結(jié)， 他們也 不要求學(xué)生一種模式，無(wú)論用詩(shī)歌，還是用演唱，還是引經(jīng)據(jù)典，只要能完整表 達(dá)意思，老師都許可。在這里的課堂上，完全沒(méi)有了傳統(tǒng)意義的教學(xué)過(guò)程。充分 挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)

24、學(xué)生能力，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，體現(xiàn)出的是 “我參與，我快樂(lè)， 我自信，我成功 ”。在杜郎口中學(xué)， 所有的課都是這么生動(dòng)有趣， 每一個(gè)課堂都立體式開(kāi)放。 學(xué) 生的名言是：我的課堂我主宰，我的命運(yùn)我掌握。目前，他們?nèi)战哟獾貐⒂^學(xué) 習(xí)者數(shù)百人， 每一個(gè)學(xué)生的出色表現(xiàn)都令他們瞠目。 連尼日利亞的外籍教師來(lái)學(xué) 校聽(tīng)課時(shí)， 孩子們都敢主動(dòng)和他用英語(yǔ)交流， 這位黑人教師驚喜地豎起拇指， 一 個(gè)勁地“ ok，ok”。引領(lǐng)點(diǎn)撥 ,教學(xué)正本清源課堂開(kāi)放了， 學(xué)生開(kāi)放了， 教師怎么辦？放！ 這就是杜郎口中學(xué)的氣魄和做 法。無(wú)論教學(xué)形式，還是教學(xué)方法，全部由教師自己視情況處理，學(xué)校只掌握統(tǒng) 一的教學(xué)進(jìn)度，負(fù)責(zé)提供后勤保障

25、。在這里，只要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生 素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的提高，老師都可以大膽地嘗試。在每周的 “教師業(yè)務(wù)論壇 ”上， 老師們?nèi)巳税l(fā)言， 交流上課心得和體會(huì)， 相互彌補(bǔ)教學(xué)中的失誤和不足， 探討研 究更有效的教學(xué)方法，并寫(xiě)出詳細(xì)的論壇報(bào)告，交給學(xué)校保留存檔?，F(xiàn)在，他們 又提倡教師每天寫(xiě)拓展日記，及時(shí)發(fā)現(xiàn)糾正教學(xué)中的不足。有人可能會(huì)有這樣的疑問(wèn)， 這樣的教學(xué)方法， 還需要教師嗎？還需要教師備 課嗎？教師在課堂上一定會(huì)很輕松。其實(shí)，恰恰相反，這種教學(xué)模式，不但需要 教師備課，而且需要備課更充分，掌握的資料更豐富。因?yàn)?，每班幾十名同學(xué)， 他們可以通過(guò)不同的渠道和方式， 獲取相關(guān)的知識(shí)和信息， 沒(méi)有充

26、分的準(zhǔn)備， 課 堂上不但不能很好地點(diǎn)撥、指導(dǎo)學(xué)生，關(guān)鍵時(shí)候可能還會(huì)成為學(xué)生的 “俘虜 ”。語(yǔ)文教師徐立峰就曾遇到過(guò)這樣的事情。在講魯迅的故鄉(xiāng)時(shí)，學(xué)生不僅 掌握了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、作者簡(jiǎn)介，有的同學(xué)還查到了兩副哀悼魯迅的挽聯(lián) “著 作最謹(jǐn)嚴(yán)，豈徒中國(guó)小說(shuō)史；遺言猶沉痛，莫作空頭文學(xué)家。 ”（蔡元培） “譯書(shū) 尚未成功，驚聞殞星，中國(guó)何人領(lǐng)吶喊；先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感 彷徨。 ”學(xué)生向老師發(fā)問(wèn)有關(guān)的問(wèn)題，未曾見(jiàn)到過(guò)這樣內(nèi)容的老師，被問(wèn)得措手 不及。數(shù)學(xué)老師劉桂喜也遇到過(guò)這樣的尷尬事。一次，上數(shù)學(xué)展示課，黑板上， 一個(gè)學(xué)生的解題方法，老師不但沒(méi)想到，而且，剛開(kāi)始還理解不了。于是，她就 虛心

27、地對(duì)學(xué)生說(shuō)： “老師沒(méi)想到這種方法，也沒(méi)理解，請(qǐng)你再講一遍好嗎？ ”直到 學(xué)生又重復(fù)講了一遍，老師才徹底明白。在所有的學(xué)科中，英語(yǔ)被公認(rèn)為是農(nóng)村中學(xué)中最薄弱的學(xué)科。 不用老師講解， 英語(yǔ)怎么學(xué)？開(kāi)放的課堂，不是老師不講，而是提倡老師少講，精講，留給學(xué)生 更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。 只要老師把知識(shí)點(diǎn)講清， 把難點(diǎn)講明， 學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中 便能發(fā)揮得淋漓盡致，完成得盡善盡美。有一句學(xué)生名言很能說(shuō)明這一點(diǎn)： “給 我一次機(jī)會(huì)，還你一個(gè)驚喜。 ”在“全省農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì) ”上，一名 初三年級(jí)的學(xué)生， 竟然用英語(yǔ)和省教研室英語(yǔ)教研員高洪德即興交流起來(lái)， 盡管 學(xué)生的問(wèn)題還很膚淺， 發(fā)音也不是十分的標(biāo)

28、準(zhǔn)， 但是，這畢竟是一群生活在閉塞 偏僻的農(nóng)村角落的孩子， 面對(duì)數(shù)百名來(lái)自全省不同地方的與會(huì)代表， 發(fā)出的令人 驚喜的信號(hào)。 即使是從小生活在大都市優(yōu)越環(huán)境中的孩子， 面對(duì)如此場(chǎng)面， 表現(xiàn) 又會(huì)怎么樣呢？杜郎口中學(xué)的創(chuàng)新課堂可以用三句話(huà)概括： 動(dòng)態(tài)的課堂、情感的課堂、 成果 的課堂。動(dòng)態(tài)的課堂，就是生生之間、師生之間、組組之間、男女之間、優(yōu)差之 間，全方位、立體式互動(dòng)，讓課堂真正成為愉快求知的殿堂。情感的課堂，就是 讓學(xué)生沉浸陶醉于教學(xué)情境之中，浮想聯(lián)翩，聲情并茂。何海燕老師在講天下 父母心一文時(shí)，由于情感過(guò)分投入，學(xué)生們被感動(dòng)得泣不成聲。成果的課堂， 就是做到學(xué)以致用，要有精品意識(shí)，要求每節(jié)

29、課后，學(xué)生都要做成果記錄，在日 積月累中提高自己。開(kāi)放的課堂放飛著學(xué)生的理想，老師們也同樣伴隨著開(kāi)放在成長(zhǎng)?？纯此?們“教師業(yè)務(wù)論壇 ”所討論的題目，你就會(huì)感受到老師們的收獲： “我的課堂程序 與學(xué)生活動(dòng) ”我“的工作態(tài)度與質(zhì)量關(guān) ”談“預(yù)習(xí) ”有“感于學(xué)生評(píng)教 ”我“與榜樣的差 距與對(duì)策”怎樣看待別人提不足”我'對(duì)上過(guò)的一堂課的回顧與反思” 天高地闊 ,鳥(niǎo)兒自由飛翔開(kāi)放的教學(xué)模式，學(xué)生最大的收獲是什么？崔其升說(shuō)， 挖掘的是孩子的潛力， 培養(yǎng)的是勇氣，張揚(yáng)的是個(gè)性，奠定的是信心。劉曉曉是初二年級(jí)的一名女生。去年 10 月，省教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)馬釗率 領(lǐng)省教育科學(xué)研究所、 省教育學(xué)院、

30、聊城大學(xué)等單位的數(shù)十位領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家來(lái)杜郎口 中學(xué)調(diào)研。下課鈴響過(guò)， 已經(jīng)走出教室的馬釗， 突然被從后面趕上來(lái)的劉曉曉叫 住，“老師，我采訪您一下好嗎？ ”劉曉曉的這個(gè)大膽舉動(dòng)，不僅使馬釗一愣，其 他的聽(tīng)課者也好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有回過(guò)神來(lái) 劉曉曉告訴記者： “其實(shí)，我原來(lái)是一個(gè)性格非常內(nèi)向的女孩，不愿和家長(zhǎng) 交流，也不愿和同學(xué)、老師交流，只愿意一個(gè)人坐在那里發(fā)呆。自從升入初中， 在這種教學(xué)模式的培養(yǎng)下， 不但性格開(kāi)朗了， 好搶著回答問(wèn)題了， 而且學(xué)習(xí)成績(jī) 直線上升， 由過(guò)去的下游到保持在了班內(nèi)前一二名， 還最愿意和別人交流。 那天 向領(lǐng)導(dǎo)提出要采訪，我自己也不知道怎么回事，只是看著他很親切，很有風(fēng)度， 所以

31、愿意和他多交流。 ”有個(gè)叫劉英的學(xué)生，從小父母離異，跟著年邁的奶奶生活， 特殊的家庭背景， 使她養(yǎng)成了怪異、孤僻的性格?？墒牵詮纳氤踔幸院?，在這種開(kāi)放教學(xué)模式 的熏陶感染下，她的性格和學(xué)習(xí)成績(jī)都發(fā)生了巨大變化， 不但非常愛(ài)說(shuō)話(huà)了， 還 特別有責(zé)任心，有集體榮譽(yù)感， 對(duì)班里的事情特別關(guān)心， 同學(xué)們都親切地叫她 “編 外班長(zhǎng) ”。李楠是個(gè)有殘疾的學(xué)生，這樣的學(xué)生往往會(huì)有自卑感或被同學(xué)歧視，但是， 在這個(gè)學(xué)校根本不存在這一點(diǎn)， 據(jù)他的任課老師講， 每次展示課上， 他搶答的次 數(shù)最多。在去年升入茌平一中高中的前 100名學(xué)生中，杜郎口中學(xué)輸送的學(xué)生就 占了 21 名，有的學(xué)生由于已經(jīng)不適應(yīng)過(guò)去傳統(tǒng)

32、的教學(xué)方法，直接找到校長(zhǎng)提意 見(jiàn)，要求學(xué)校改革教學(xué)方法。 語(yǔ)文課上，讀了我的思念是圓的一文，商洪 云、商寧寧同學(xué)寫(xiě)了一首詩(shī)，題目叫母愛(ài) ：十月懷胎，是您生育了我 /苦口婆心，是您養(yǎng)育了我 /您是溫柔的 /溫柔得如一 泓春水 /滋潤(rùn)兒女的心田 /您是美麗的，美麗如一塊磐石 /雷擊不垮，雨打不爛 /您 是善良的，善良如純潔的安琪兒 /與人為善是您對(duì)我諄諄的教誨 /是您/輕吟搖籃曲 /滿(mǎn)足地看著我進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng) /是您 /精選大量書(shū)本滿(mǎn)足我求知的欲望 /是您 /耐心對(duì)我講 生命的真諦 /教我擺平人生天平上的砝碼 /在您的節(jié)日里，請(qǐng)接受孩子最熾熱的愛(ài) 意/它不是鮮花 /卻同樣發(fā)出麝蘭般的馥郁我們不能刻求這些稚嫩的聲音多么完美，但是，他們折射出的卻是心靈深 處的聲音。如果不是開(kāi)放的課堂，不是開(kāi)放的校園，課堂上，我們能聽(tīng)